鐘素珍

摘要：互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師開始應(yīng)用此教學(xué)模式，課堂上學(xué)生的反饋效果也很好?；?dòng)式教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力來(lái)說(shuō)都產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。這種教學(xué)模式也是新課程教育改革背景下對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的重要教學(xué)措施。那么，本篇文章主要論述互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵與意義，以及在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;語(yǔ)文學(xué)科;互動(dòng)式教學(xué)模式;教學(xué)策略

從具體的實(shí)踐教學(xué)探究中我們總結(jié)到，這種互動(dòng)式教學(xué)模式是小學(xué)語(yǔ)文課堂行之有效的教學(xué)方法和手段，教師在實(shí)踐的過(guò)程中也將現(xiàn)代教育理念的元素納入其中，努力探索出能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的教學(xué)手段與思路。

一、互動(dòng)式教學(xué)理念與教學(xué)中的重要性

1、互動(dòng)教學(xué)理念

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)代小學(xué)生的智力發(fā)展水品以及形象能力已經(jīng)超過(guò)了教師對(duì)普通學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生們的認(rèn)知能力、思維方式、情感態(tài)度與價(jià)值觀都不在簡(jiǎn)單，且遠(yuǎn)超乎我們的想象范圍。當(dāng)代小學(xué)生，他們的年齡尚小，沒(méi)有太多的閱歷，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣將學(xué)生作為被動(dòng)的知識(shí)儲(chǔ)存者，而要從新課標(biāo)的要求出發(fā)，將學(xué)生作為課堂的主體，并對(duì)學(xué)生的主體性給予充分尊重。因此，在實(shí)際教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)課堂上教師作為權(quán)威者的觀念，樹立良好的互動(dòng)教學(xué)模式，講語(yǔ)文課堂作為教師與學(xué)生精神互動(dòng)的綠色平臺(tái)。使教師與學(xué)生分別成為語(yǔ)文課堂的兩大活動(dòng)主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、師生互動(dòng)教學(xué)理念的現(xiàn)實(shí)意義

日常課堂教學(xué)是師生互動(dòng)與交流的過(guò)程，是師生兩大課堂主體實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在互動(dòng)教學(xué)中，教師作為學(xué)生引導(dǎo)者的角色而存在，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)與解決問(wèn)題的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中，能夠通過(guò)合作探究、獨(dú)立思考、教師指導(dǎo)等方法來(lái)文成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教師除了作為課堂教學(xué)中學(xué)生的引導(dǎo)者而存在，還要積極的作為傾聽者和觀察者而存在。傾聽和觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際及時(shí)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這能夠充分的體現(xiàn)出師生之間的互相交流、互補(bǔ)互進(jìn)的積極教學(xué)模式。這樣學(xué)生所遇到的問(wèn)題及時(shí)解決，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，在輕松、愉快的氛圍中逐漸成長(zhǎng)。

二、互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與應(yīng)用

1、興趣話題中的互動(dòng)教學(xué)

在日常課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，選擇合理的形式與適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，引出話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的思考，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論。

例如：部編版小學(xué)語(yǔ)文低年段的教學(xué)為例。在一年級(jí)的教材中，有很多關(guān)于小動(dòng)物的論述，在課堂學(xué)生們的反饋來(lái)看，學(xué)生多小動(dòng)物的話題討論還是比較感興趣的。所以，教師在為學(xué)生普及小動(dòng)物知識(shí)時(shí)，可以首先提出一個(gè)問(wèn)題，在你所知道的動(dòng)物中，那些是有益動(dòng)物？然后讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，在此過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)將有益動(dòng)物與有害動(dòng)物之間的區(qū)別講給學(xué)生。學(xué)生們進(jìn)行激烈的討論以后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我表述“為什么你認(rèn)為是有益動(dòng)物或有害動(dòng)物”。并且鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自我觀點(diǎn)。最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生親近大自然，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，將倡導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物貫穿到課堂上，以及學(xué)生的日常生活中，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。

2、表演中的互動(dòng)教學(xué)

低年級(jí)的小學(xué)生有很強(qiáng)的表演天性和模仿能力。而游戲是所有學(xué)生最喜愛的活動(dòng)之一，所以教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)和內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。這不僅可以提升學(xué)生在課堂上的參與度，而且能夠使學(xué)生快速的融入課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，最重要的是可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如：以統(tǒng)編版教材《我變成一棵樹》為教學(xué)例子，教師首先引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，然后讓學(xué)生表演課文中“樹”的角色變化。學(xué)生之間與師生之間的互動(dòng)交流不僅得到了有效的提高，學(xué)生的表演能力與素養(yǎng)也得到了有效的提升。

3、實(shí)踐操作中的互動(dòng)教學(xué)

對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是互動(dòng)教學(xué)的一個(gè)重要表現(xiàn)方式。教師在課堂上通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，親自動(dòng)手進(jìn)行操作，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有利于開拓學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。而在實(shí)踐操作中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)生在交流中總結(jié)解決問(wèn)題的辦法，并積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

例如：以統(tǒng)編版教材《黃山奇松》為教學(xué)案例。在教學(xué)前教師可以為學(xué)生們繪制整個(gè)旅游的路線，并且展示不同景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生作為每個(gè)景點(diǎn)的“導(dǎo)游”分別身臨其境介紹相應(yīng)的景點(diǎn)。如果有學(xué)生說(shuō)的不全面可以由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的旅游環(huán)境，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還能夠加深學(xué)生們對(duì)課文的理解。

總結(jié)：

經(jīng)過(guò)上述分析，這種互動(dòng)式教學(xué)模式在課堂上的作用不僅體現(xiàn)在教學(xué)理念的更新，教學(xué)方法的改進(jìn)，而且為課堂教學(xué)的高效性注入了新鮮的活力。對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展以及尊重學(xué)生在課堂上的主體性來(lái)說(shuō)都有積極的影響。因此，互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)該得到教師的重視，在教學(xué)中應(yīng)該得到廣泛應(yīng)用和普遍推廣。

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