摘要：為順應(yīng)新時代黨的教育事業(yè)的發(fā)展要求，全面落實立德樹人根本任務(wù)，高校要深刻領(lǐng)會立德樹人內(nèi)涵，梳理和歸納推進(jìn)過程中意識、環(huán)境、載體與機(jī)制等方面所面臨的新考驗。通過加強(qiáng)宣傳教育、營造德育氛圍，加強(qiáng)師德引路、增強(qiáng)主體自覺，拓寬教育渠道、創(chuàng)新教育載體，完善育人體系、構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，從以文化人、以德育人、實踐育人及形成“三全育人”思政工作大格局的角度探索新時代高校立德樹人的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：新時代;高校;立德樹人;實現(xiàn)困境;實現(xiàn)路徑

“育才造士，為國之本”。黨的十九大報告指出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)”[1]。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，全面加強(qiáng)黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅持立德樹人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教育改革。[2]高校作為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的主陣地，其人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。高校必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深刻領(lǐng)會新時代立德樹人內(nèi)涵，堅持問題導(dǎo)向，為落實立德樹人根本任務(wù)提出有效的實現(xiàn)路徑與機(jī)制。

一、新時代高校立德樹人的現(xiàn)實困境

進(jìn)入新時代，高校深入推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的過程中，意識、環(huán)境、載體與機(jī)制等方面都面臨著新的考驗，對這些問題進(jìn)行梳理與歸納，為破解困境實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)提供基礎(chǔ)。

1.價值的多元化加重了青年學(xué)生的信仰危機(jī)

高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，是各類思潮的匯集之所。在全球化的大背景之下，各類文化碰撞日益頻繁、思想交鋒日益激烈，在一定程度上導(dǎo)致了青年學(xué)生思維的混亂和價值選擇的困難。一方面當(dāng)年青年追求個性、喜好自由，但是他們的甄別能力有待加強(qiáng)，因此，青年學(xué)生道德觀念的形成很容易受到價值多元的影響。另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息呈幾何級數(shù)爆炸增長，龐大的數(shù)據(jù)使青年學(xué)生迷失于信息浪潮，泛娛樂化使青年學(xué)生陷入了網(wǎng)癮的病態(tài)，多元的文化攪亂了青年學(xué)生的信仰價值。

2.育人目標(biāo)的功利主義傾向侵蝕了高校立德樹人的教育環(huán)境

育人目標(biāo)的功利主義體現(xiàn)在兩個方面：一是高校人才培養(yǎng)方向的偏移，重智育輕德育，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)能力、知識儲備、研究成果，對德行的培養(yǎng)重視不夠。二是針對高校評價的指標(biāo)偏頗，高校評價更多涉及的是科研實力、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件等易于量化的指標(biāo)，忽視了以立德樹人為標(biāo)尺的育人過程評價，也導(dǎo)致了高校的德育探索得不到根本性的體現(xiàn)和重視。此外，功利主義對環(huán)境的影響也體現(xiàn)為家庭文化和社會文化的物質(zhì)化導(dǎo)向。最終，校園的文化氛圍、家庭的價值判斷和社會的整體風(fēng)氣潛移默化地影響學(xué)生，影響高校立德樹人的最終結(jié)果。

3.高校教學(xué)載體創(chuàng)新不足削弱了立德樹人的落實成效

立德樹人作為教育的根本任務(wù)是黨的十八大提出并發(fā)展起來的理念，但是其實現(xiàn)載體目前還多停留在對理論體系的完善與學(xué)習(xí)、對書本知識的灌輸式推廣階段。高校立德樹人教育載體，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還應(yīng)結(jié)合走出去的社會實踐，除了理論知識的學(xué)習(xí)還應(yīng)表現(xiàn)為道德情感的切身體驗，除了書本教材還應(yīng)向各種云平臺等電子載體拓展。立德樹人的載體要多地觸及青年學(xué)生心理情感，利用技術(shù)又不過分依賴技術(shù)。

4.立德樹人長效協(xié)同工作機(jī)制不足降低了立德樹人的工作效能

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)[3]。高校全體教職員工都肩負(fù)著立德樹人的責(zé)任，都應(yīng)將育人職能貫穿其工作的始終。然而高校各個職能部門的工作往往“就事論事”，缺乏通力合作，沒有從“條塊分割”轉(zhuǎn)向“協(xié)同配合”，主渠道與主陣地之間聯(lián)系不夠，學(xué)校、學(xué)生、家庭配合力度不夠，教書育人、管理育人、服務(wù)育人的意識不夠強(qiáng)，全員育人、全過程育人、全方位育人工作機(jī)制尚不完善。

二、新時代高校立德樹人的實現(xiàn)路徑

1.加強(qiáng)宣傳教育、營造德育氛圍，實現(xiàn)以文化人

要實現(xiàn)以文化人的育人功能，良好的文化氛圍是重要保障。高校在進(jìn)行物質(zhì)建設(shè)的同時，也要加強(qiáng)文化建設(shè)，使廣大青年學(xué)子置身于優(yōu)美環(huán)境、熏陶于先進(jìn)文化，為深入推進(jìn)立德樹人提供良好的德育氛圍，起到“潤物細(xì)無聲”般的作用。一是要強(qiáng)化思想引領(lǐng)，以馬克思主義真理引領(lǐng)學(xué)生，以中國特色社會主義思想滋養(yǎng)學(xué)生，堅決抵制有害文化和腐朽思想對青年學(xué)生的侵蝕。培育和踐行社會主義核心價值觀，把擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的理念根治于學(xué)生的思想深處。二是要營造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。校風(fēng)學(xué)風(fēng)是高校文化的重要組成部分，是立德樹人的隱形路徑，高校要重視對校風(fēng)學(xué)風(fēng)的培育，加強(qiáng)中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化、紅色文化、重大紀(jì)念日文化等文化教育。同時，要深挖校史資源，以學(xué)校的光榮歷史、深厚文化傳統(tǒng)、優(yōu)秀校友的榜樣力量為教育資源，進(jìn)一步滋養(yǎng)青年學(xué)生的愛國愛校情懷。

2.加強(qiáng)師德引路、增強(qiáng)主體自覺，注重以德育人

注重以德育人，不僅要提升教師的道德修養(yǎng)，也要增強(qiáng)學(xué)生的道德自覺性。一是要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)?！皫熣?，人之模范也?！币訌?qiáng)教師心理健康教育及法制教育等各類教育培訓(xùn)，樹立優(yōu)秀教師典型，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，將師德師風(fēng)考核作為教師考核的核心內(nèi)容，嚴(yán)格落實師德一票否決制，著力形成師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制。二是要激發(fā)學(xué)生道德的自我覺醒?！耙晃兜貜?qiáng)調(diào)教師的道德示范，可能導(dǎo)致教師將自己認(rèn)同的道德觀念強(qiáng)加于學(xué)生，削弱學(xué)生的道德主體性，使學(xué)生處于道德奴隸的地位”[4]，所以高校應(yīng)以人為本，采用啟發(fā)、互動、共同參與等形式開展道德教育活動，使學(xué)生掌握道德現(xiàn)象分析研判的方法;在課堂下充分發(fā)揮學(xué)團(tuán)干部和學(xué)生榜樣的模范帶頭作用，充分激發(fā)學(xué)生的道德自覺，啟發(fā)學(xué)生的道德認(rèn)知，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。

3.拓寬教育渠道、創(chuàng)新教育載體，推進(jìn)實踐育人

高校立德樹人渠道與載體應(yīng)不斷革新以適應(yīng)時代的發(fā)展和現(xiàn)實的需要。首先積極開展面向課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的綜合配套改革活動，全面提升教學(xué)質(zhì)量，加大德育教材的比重及與其他學(xué)科的滲透與協(xié)同。其次，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，除了多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等形式外，還應(yīng)借助新媒體資源，努力發(fā)掘高校網(wǎng)絡(luò)載體價值引領(lǐng)與榜樣激勵等作用，使青年學(xué)生不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德行為。值得一提的是，不管是形式還是內(nèi)容，不管是教材還是設(shè)備，都應(yīng)源自于立德樹人的現(xiàn)實需求，而不是迎合評估的權(quán)宜之計。再次，要充分發(fā)揮實踐育人的作用，通過開展豐富多樣的校園文化活動，培育良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng);通過開展社會調(diào)研、志愿服務(wù)、等社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、向上向善。

4.完善育人體系、構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，形成“三全育人”思政工作大格局

建立健全育人體系，構(gòu)建“三全育人”大格局，一是育人隊伍協(xié)同，實現(xiàn)全員育人。專業(yè)課教師、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、班主任及黨政干部都要通過自己的一言一行履育人之責(zé)、行育人之道。積極探索黨政干部和輔導(dǎo)員等主體人員間的輪崗交流機(jī)制，形成工作互補(bǔ)，真正發(fā)揮協(xié)同育人作用。二是育人過程協(xié)同，實現(xiàn)全過程育人。要將立德樹人貫穿到教師教育教學(xué)全過程，貫穿到學(xué)生從畢業(yè)到入學(xué)的各階段。推進(jìn)教學(xué)單位與教輔部門的協(xié)同聯(lián)動，建立責(zé)任清單，強(qiáng)化育人舉措。推進(jìn)馬克主義學(xué)科、思想政治教育工作與黨建工作深度融合，“主渠道”與“主陣地”協(xié)同，更好完成立德樹人使命。三是校內(nèi)校外協(xié)同，實現(xiàn)全方位育人。積極構(gòu)建高校與高校、高校與家庭、高校與社會間的協(xié)同聯(lián)動機(jī)制，豐富家庭教育資源，利用社會教育資源，多方合力育人，全面提升立德樹人成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].人民出版社，2017.

[2]習(xí)近平在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：堅持堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[EB/OL].（2018-09-11）.http：//paper.people.com.cn/rmrb/html/2018-09/11/nw.D110000renmrb_20180911_2-01.htm.

[3]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話[EB/OL].（2018- 05-03）.http：//www.xinhuanet.com//2018-05/03/c_1122774 230.htm

[4]甘劍梅.教師應(yīng)該是道德家嗎——關(guān)于教師道德的哲學(xué)反思[J].教育研究與實驗.2003 （3）：25-30.

作者簡介：王麗娜（1989-）女，漢族，遼寧沈陽人，碩士，就職于廣州美術(shù)學(xué)院，研究方向：思想政治教育。