胡永民

摘 要：一百年前，為了驅(qū)逐黑暗，爭(zhēng)取光明;為了民族獨(dú)立，人民自由，一群意氣風(fēng)發(fā)的青年，走上街頭。他們舉起并不強(qiáng)大的拳頭，鏗鏘地喊道：“誓死力爭(zhēng)，還我青島”，“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”……他們青澀的面容，顯露出堅(jiān)定的信念，他們清澈的眼眸，折射出堅(jiān)毅的目光。

關(guān)鍵詞：傳承 五四精神 愛(ài) 鑄就 夢(mèng)想

他們把生死放到一邊，他們把命運(yùn)，同國(guó)家、民族、人民相連。他們用吶喊，凝心聚力，他們以勇氣，同仇敵愾。他們心系民族命運(yùn)，心系國(guó)家發(fā)展，心系人民福祉，用青春和熱血，書(shū)寫(xiě)了中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的壯麗篇章。^[1]

那些青年，年紀(jì)與我們相差無(wú)幾，卻在那樣的年紀(jì)，譜寫(xiě)了別樣絢爛的篇章。這不禁讓我思考：我們沒(méi)有那樣的際遇，我們也早已遠(yuǎn)離了硝煙，該如何在這個(gè)時(shí)代，把他們的精神傳承，把他們的精神創(chuàng)新？多少個(gè)春秋輪回，無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，我恍悟，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題，一代人有一代人的使命、夢(mèng)想，在這個(gè)新時(shí)代，在這個(gè)三尺講臺(tái)上，我也可以展現(xiàn)屬于自己的“五四精神”。

1995年，我在風(fēng)華正茂的年紀(jì)，走進(jìn)校園，拿起課本，開(kāi)啟了自己的教師生涯。那時(shí)，我和五四時(shí)期、走上街頭的那群青年學(xué)生年紀(jì)相仿，胸腔里流動(dòng)著和他們一樣的熱血與激情，只不過(guò)，他們的熱血揮灑在救國(guó)圖存的實(shí)踐中，他們的激情燃燒在示威游行的行動(dòng)里，而我呢，在他們的蔭佑下，不必走上街頭，舉拳吶喊，也不必?fù)?dān)心哪顆炮彈會(huì)落在自家門(mén)前。我的熱血只需要揮灑在孩子的心田，我的激情也只需要燃燒在教育的花園。

執(zhí)教二十四載，我送走了一批又一批學(xué)生。無(wú)數(shù)個(gè)白天，我一個(gè)字母、一個(gè)單詞地傳授他們知識(shí);無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，我一頁(yè)一頁(yè)批改他們的作業(yè)?？粗麄冇鹨頋u豐，看著他們慢慢長(zhǎng)大，雖然時(shí)間流逝帶走了我的青蔥歲月，但卻留下了一個(gè)又一個(gè)孩子溫馨的面龐。與這些孩子相處的過(guò)程中，我也在一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)。

在我們班上有個(gè)男生，文文靜靜的，一看就像個(gè)腆的“小姑娘”。有一次下課，為了給學(xué)生們放松，我利用課間為他們播放了一首《燭光里的媽媽》。旋律響起的時(shí)候，會(huì)唱的孩子跟著一起哼唱，而唯獨(dú)他坐在座位上垂著頭在那兒抹眼淚。發(fā)現(xiàn)他的異常后，我坐到他身邊，輕聲問(wèn)怎么了？他用細(xì)如蚊蚋的聲音回答說(shuō)：“老師，我不想聽(tīng)這首歌?！薄安缓寐?tīng)嗎？”我再次輕聲問(wèn)道。他用更小的聲音說(shuō)：“不，好聽(tīng)，可是，我沒(méi)有媽媽！”聽(tīng)到他的回答，我愣住了，一時(shí)間不知道該說(shuō)些什么，我也知道所有的語(yǔ)言在這個(gè)時(shí)候，只會(huì)顯得蒼白無(wú)力。望著他被淚水充盈的雙眼，一股酸澀涌進(jìn)了我的心房?！拔以趺茨敲创中哪兀课以趺茨芡?，在開(kāi)學(xué)時(shí)讓大家填寫(xiě)的花名冊(cè)里，他沒(méi)有填寫(xiě)媽媽的名字呢？”我為自己的粗心大意而深深自責(zé)。從那以后，我就更加關(guān)注這個(gè)學(xué)生。天冷了，就提醒他多穿衣服，天熱了，就提醒他不要亂吃冷飲，頭發(fā)長(zhǎng)了就提醒他理發(fā)……

一天，他悄悄在我書(shū)里夾了張紙條，上面寫(xiě)著：老師，您就像媽媽。看著那短短幾個(gè)字，我的心瞬間有種被融化了的感覺(jué)。我以前偶爾會(huì)抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教，越來(lái)越頑皮，越來(lái)越不聽(tīng)話了，可我卻不曾留意，現(xiàn)在孩子生活的環(huán)境也越來(lái)越復(fù)雜。我統(tǒng)計(jì)了一下今年的學(xué)生：父母不在身邊，由爺爺奶奶照顧的有十六人，單親家庭四人……每個(gè)班都會(huì)有一些“特殊學(xué)生”。這些學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有完整的家庭，他們渴望著溫暖，也渴望著愛(ài)。以前，我會(huì)覺(jué)得教給他們知識(shí)最重要，但現(xiàn)在，我知道這些孩子需要知識(shí)的灌溉，但更需要愛(ài)的滋養(yǎng)！

某某，父親去世，母親入獄。在得知消息的第一時(shí)間，我擁他入懷，給予他母親般的溫暖。開(kāi)導(dǎo)安慰，伴他度過(guò)這黑色的日子。為他添置新衣，為他舉辦生日會(huì)。某某，性格孤僻，很少說(shuō)話。媽媽離家出走，爸爸出外打工，爺爺奶奶年邁，無(wú)力照顧。他渾身臟兮兮的，我?guī)搭^洗臉、剪指甲、聊天，教他學(xué)會(huì)自理，為他買衣服鞋子，漸漸地，他開(kāi)始微笑自信起來(lái)了。改改崴了腳，小明頭破了，我著急的帶她們到醫(yī)院拍片、包扎。一個(gè)冬天的晚上，因?yàn)樾⊙诺恼{(diào)皮，致使宋祥的眉毛、耳朵等處燒傷，我頂著寒風(fēng)到大街上買來(lái)藥，并為他敷上，才筋疲力盡地回了家。學(xué)生生病，無(wú)論何時(shí)，我都會(huì)毫不猶豫地帶他們看醫(yī)生。課下的談心交流，更是不計(jì)其數(shù)。家訪是我的必修課，也因此，我不僅是學(xué)生信任的老師和朋友，與家長(zhǎng)也建立了真摯的情感。^[2]

“教育根植于愛(ài)”。師給予孩子的愛(ài)和關(guān)心，是照亮孩子心靈的燭火。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，那些青年因?yàn)閼阎鴮?duì)祖國(guó)的愛(ài)，才義無(wú)反顧，走上街頭，而現(xiàn)在，我懷著對(duì)孩子們的愛(ài)，繼續(xù)手拿課本，堅(jiān)守課堂。這難道不是“五四精神”的一種傳承嗎？

歷史車輪滾滾向前，時(shí)代潮流浩浩蕩蕩，“五四精神”與日常新。作為新時(shí)代的青年，我們不能忘記五四青年們敢為人先的堅(jiān)定信念，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)精神。希望大家能夠把“五四精神”融入課堂，以夢(mèng)為紙，以愛(ài)做筆，化情為硯，為孩子書(shū)寫(xiě)一個(gè)燦爛的未來(lái)！

參考文獻(xiàn)

[1]徐茂華，宋玉婷.正確把握“五四精神”的四個(gè)向度及其現(xiàn)實(shí)價(jià)值[J].重慶社會(huì)科學(xué).2019（05）.

[2]石國(guó)亮.五四精神與新時(shí)代中國(guó)青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話[J].中國(guó)青年社會(huì)科學(xué).2019（03）.