邢智慧

摘 要：本文結(jié)合機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀，從CDIO教育理念出發(fā)，對(duì)機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的具體措施與實(shí)施方法進(jìn)行了深入的研究，以為有關(guān)實(shí)踐及研究提供參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 分析

引言

機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)是我校機(jī)械類(lèi)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)方向課，主要講授機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)方法、金屬切削機(jī)床設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人設(shè)計(jì)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)械加工生產(chǎn)線設(shè)計(jì)等基本理論和方法。本次課改重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、邏輯思維能力、計(jì)算機(jī)繪圖能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。^[1]

一、基于CDIO理念課程改革的研究

CDIO工程教育理念，是以產(chǎn)品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施及運(yùn)行全過(guò)程為載體，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的工程學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)運(yùn)用、主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)交流及工程系統(tǒng)應(yīng)用等方面的工程能力。本次課程改革就是以CDIO理念為指導(dǎo)思想，重點(diǎn)完成以下幾個(gè)方面的研究：^[2]

1.課堂教學(xué)

在教學(xué)方法上，采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和討論教學(xué)法相結(jié)合的方式授課。在每個(gè)教學(xué)模塊授課之前，教師要下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，重點(diǎn)讓學(xué)生了解本模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，擬解決的工程問(wèn)題，讓學(xué)生清楚要學(xué)什么，以后能用來(lái)干什么。同時(shí)，結(jié)合課程進(jìn)度，下發(fā)大作業(yè)的任務(wù)書(shū)及進(jìn)度表，并在相應(yīng)時(shí)間做至少三次針對(duì)性的檢查，重點(diǎn)檢查小組成員的完成情況，并根據(jù)完成情況給出相應(yīng)的過(guò)程考核分?jǐn)?shù)。^[3]

在教學(xué)內(nèi)容上，任課教師除了講授教材內(nèi)容以外，還應(yīng)給學(xué)生講授課程領(lǐng)域最新、最前沿的研究成果，讓學(xué)生及時(shí)掌握相關(guān)知識(shí)的最新研究動(dòng)態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)中的有關(guān)技術(shù)問(wèn)題相結(jié)合，在教學(xué)中更加注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合設(shè)計(jì)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，有效地將前沿專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新相融合。

具體課堂教學(xué)安排如表1.1所示。

2.大作業(yè)

本次課改，考核方式擬由原來(lái)的考試變革為大作業(yè)的形式。在課程授課中期，以小組的形式下發(fā)任務(wù)書(shū)，由組長(zhǎng)給每名組員分配具體任務(wù)。大作業(yè)的主題是關(guān)于普通機(jī)床或數(shù)控機(jī)床主傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，任務(wù)內(nèi)容與理論授課同步進(jìn)行，每組學(xué)生需要按時(shí)完成各自的任務(wù)，教師會(huì)分階段檢查學(xué)生的完成情況，避免有小組成員搭車(chē)不做的情況。課程結(jié)束后，每個(gè)小組以作業(yè)冊(cè)的形式，上交紙質(zhì)版材料，作為考核的重要組成部分。

3.期末匯報(bào)

期末匯報(bào)仍然以小組的形式，針對(duì)一種機(jī)械制造裝備做簡(jiǎn)要匯報(bào)。匯報(bào)內(nèi)容可包括裝備的用途、分類(lèi)、工作原理、主要結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)重點(diǎn)等內(nèi)容。通過(guò)期末匯報(bào)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、課程教學(xué)改革擬采取的創(chuàng)新方法

1.針對(duì)教學(xué)模式

本次課改在授課過(guò)程中，課上采用項(xiàng)目式教學(xué)法，課下采用討論式教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法以小組的形式，下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，由組長(zhǎng)分配任務(wù)，在此過(guò)程中注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。討論式教學(xué)法，學(xué)生就某一主題進(jìn)行資料收集、發(fā)表討論、相互交流、互相點(diǎn)評(píng)，達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的目的。兩種教學(xué)方法，在實(shí)施的過(guò)程中，都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師要充分給予學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。側(cè)重實(shí)踐環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)操能力。采用多元化的考核方式，側(cè)重過(guò)程考核，側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.針對(duì)考核方式

本次課改，最終成績(jī)擬采用“過(guò)程考核40%+大作業(yè)60%”的形式計(jì)算。其中，過(guò)程考核包括“出勤20%+小組匯報(bào)10%+實(shí)驗(yàn)10%”，大作業(yè)60%。由于小組匯報(bào)和大作業(yè)都是以項(xiàng)目組的形式進(jìn)行的，所以可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在考核材料上，每個(gè)項(xiàng)目組可以只提交一份材料，所以在實(shí)施過(guò)程中，要公平公正的考核小組中每名成員的完成情況。

結(jié)語(yǔ)

機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革是在新工科背景下，以先進(jìn)的CDIO工程教育理念為指導(dǎo)思想實(shí)施的。通過(guò)改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方式等，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以學(xué)生為本源，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)改革實(shí)踐，已取得了較為明顯的效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維意識(shí)得到了顯著的提升，逐漸成為滿足社會(huì)需求的工程技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)之后與企業(yè)的無(wú)縫銜接。

參考文獻(xiàn)

[1]丁曉紅，李郝林，錢(qián)煒.基于成果導(dǎo)向的機(jī)械工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].高等工程教育研究，2017，（1）：119-144.

[2]周濟(jì).智能制造—“中國(guó)制造2025”的主攻方向[J].中國(guó)機(jī)械工程，2015，26（17）：2273-2284.

[3]楊建鋒.“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”多元化課程教學(xué)模式探索[J].中國(guó)電力教育，2014，（23）：54-55.