摘?要：在初中傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師使用了不正確的教學(xué)方法，使學(xué)生難以將注意力集中在乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，結(jié)果，教師無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該專注于英語(yǔ)教學(xué)方法的使用，通過(guò)有趣的課堂導(dǎo)入將創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)課堂;教學(xué)導(dǎo)入;策略

有效的導(dǎo)入不僅可以增加課堂內(nèi)容，而且可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高學(xué)生的積極性，并提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。初中英語(yǔ)教師通過(guò)教學(xué)改革接受了新的教育理念，提高了他們的專業(yè)水平，認(rèn)識(shí)到了有效導(dǎo)入的重要性，并積極在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效導(dǎo)入。課堂上的學(xué)生受到了有效導(dǎo)入的積極影響，從而可以形成對(duì)生活和價(jià)值觀的正確判斷，從而促進(jìn)了綜合素質(zhì)的提高。

一、 有效導(dǎo)入的積極作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課程進(jìn)行改革的影響下，老師在教學(xué)中增加了導(dǎo)入教學(xué)。有效的導(dǎo)入將吸引學(xué)生的注意力，并使他們快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)模式。在導(dǎo)入教學(xué)的影響下，學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，提高了在課堂上的注意力，產(chǎn)生了好奇心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)了解導(dǎo)入教學(xué)的內(nèi)容和模式，并促進(jìn)學(xué)生增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和主動(dòng)性。教師可以通過(guò)一種巧妙的方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以將素質(zhì)教育的概念融入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）增強(qiáng)學(xué)生記憶力

我們知道人們的注意力與他們的精神狀態(tài)密切相關(guān)。如果一個(gè)人處于非常機(jī)敏的狀態(tài)，則工作能力會(huì)更高，大腦會(huì)更加活躍。如果老師的導(dǎo)入教學(xué)能夠增加學(xué)生的“認(rèn)知和學(xué)習(xí)”能力，那么就可以大大提高學(xué)生的記憶力，否則達(dá)不到這樣的效果。正確而有趣的導(dǎo)入教學(xué)可以影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，導(dǎo)入教學(xué)非常重要，它往往會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

（三）擴(kuò)寬學(xué)生的思維

導(dǎo)入教學(xué)的目的是在課堂中導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)進(jìn)行有效的導(dǎo)入，學(xué)生可以在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生可以在課程導(dǎo)入和課程的主要內(nèi)容上找到緊密的聯(lián)系，這將有助于建立他們的邏輯思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情被激發(fā)，并使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并盡力擴(kuò)展學(xué)生的思維。

二、 初中英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題

在導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生建立英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)，并以各種方式改善他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，課程導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下問(wèn)題。

（一）以能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為前提

導(dǎo)入教學(xué)是教學(xué)的最重要組成部分，最重要的目的是要提高教育的有效性。因此，應(yīng)特別注意導(dǎo)入教學(xué)，否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生能夠集中注意力聽(tīng)老師的導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，他們將充分發(fā)揮認(rèn)知能力和想象力。因此，教師應(yīng)在課堂上運(yùn)用幽默的詞匯和新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，并與學(xué)生更好地互動(dòng)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得非常有趣。

（二）以滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求為條件

導(dǎo)入教學(xué)的主要目的是導(dǎo)入課堂教學(xué)所需的基本內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，老師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際需求。通過(guò)對(duì)課程目標(biāo)和教科書的評(píng)估，讓導(dǎo)入教學(xué)適合于學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并完美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。如果教師導(dǎo)入教學(xué)的材料偏離了教學(xué)的目的，則很可能導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容的重大偏離，并且會(huì)阻礙進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

（三）善于設(shè)置疑問(wèn)

激發(fā)學(xué)生的好奇心是提高學(xué)習(xí)興趣的重要工具。教師可以提出問(wèn)題以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心并增加學(xué)生的興趣。教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)提高學(xué)生的好奇心，以幫助學(xué)生提高其探索知識(shí)的技能。提問(wèn)對(duì)導(dǎo)入過(guò)程非常重要，并且與課堂中使用的教科書的內(nèi)容的相近性也很重要，它有助于塑造學(xué)生的思維。

三、 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略

課堂的導(dǎo)入教學(xué)在課堂上起著重要的作用，如何良好地進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)是英語(yǔ)教師的關(guān)心的重要問(wèn)題。

（一）懸念導(dǎo)入法

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。如果老師增加懸念，進(jìn)行逐步導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的注意力，則學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣。學(xué)生有問(wèn)題或?qū)蠋煹膬?nèi)容感興趣，著重于思考為什么，這時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并自然地提高學(xué)習(xí)的熱情。例如，老師可以主動(dòng)提問(wèn)：“How will your life after 20 years？”學(xué)生可以討論這個(gè)問(wèn)題并積極參與課堂教學(xué)。老師可以幫助學(xué)生找到問(wèn)題的答案，并且可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)課文產(chǎn)生深刻記憶。懸念刺激方法對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有效。最近，初中英語(yǔ)老師已經(jīng)注意到這種方法的應(yīng)用。教師很容易在課堂上提出問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，認(rèn)真聽(tīng)老師的講課，并專注于提高學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

（二）情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入是教師使用的非常普遍的有效導(dǎo)入策略。該導(dǎo)入方法是教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行分析后，創(chuàng)造情景對(duì)初中教材的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。這是一種提高教育效果的導(dǎo)入教學(xué)方法。在情景中，參與者將能夠輕松地理解教科書的內(nèi)容和教育主題。盡管這可以激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，但也有可能破壞課堂秩序并破壞正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。情景導(dǎo)入的方法適應(yīng)性更強(qiáng)，可以發(fā)揮多種作用。例如，有一個(gè)關(guān)于“朋友”的教學(xué)內(nèi)容，老師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)情景，來(lái)尋找朋友，并選擇一個(gè)同學(xué)作為朋友，并解釋原因。這種活動(dòng)使學(xué)生能夠?qū)⑶楦信c對(duì)話過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（三）談話導(dǎo)入法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要溝通和交流，否則，學(xué)習(xí)水平會(huì)停留在原來(lái)的位置。老師可以創(chuàng)造新的形式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，比如談話導(dǎo)入法，這在處理與學(xué)生關(guān)系中具有重要的作用。對(duì)話的靈感來(lái)源很多，無(wú)論是關(guān)于日常生活的，還是教科書或與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容。比如，教師可以在課堂上說(shuō)：“Let's look at these pictures and talk about them.”這是一個(gè)非常具體的交互式介紹。學(xué)生認(rèn)真按照幻燈片的內(nèi)容與老師進(jìn)行互動(dòng)，并開(kāi)始討論，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

（四）主體性導(dǎo)入

所謂主體性導(dǎo)入，是指教室的老師應(yīng)該把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主要角色，為學(xué)生提供成為課堂學(xué)習(xí)的主體的機(jī)會(huì)。在初中，學(xué)生希望獲得一定的成就，并渴望在其他學(xué)生面前取得成功。教師可以根據(jù)初中生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些學(xué)生的表演活動(dòng)，以便學(xué)生在課上表演。例如，在學(xué)習(xí)wild animal時(shí)，老師讓學(xué)生進(jìn)行上課前的準(zhǔn)備，在課堂上讓學(xué)生做動(dòng)作，并讓其他學(xué)生猜測(cè)是什么動(dòng)物。這種教學(xué)方法不僅聯(lián)系了課堂上的教材內(nèi)容，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課程中，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性最大化，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（五）生活化導(dǎo)入

所謂的生活化導(dǎo)入，是指老師通過(guò)向?qū)W生介紹生活中的案例來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中將注意力轉(zhuǎn)移到課程內(nèi)容上。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，只要老師引起學(xué)生的注意，就可以有效地控制課堂教學(xué)的速度，學(xué)生可以將注意力集中在課堂上。因此，學(xué)生可以快速獲得教師的知識(shí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很感興趣。在教學(xué)方面，教師需要觀察生活，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課程。

四、 結(jié)語(yǔ)

換句話說(shuō)，有效的導(dǎo)入教學(xué)方法可以增加初中英語(yǔ)教學(xué)的影響，培養(yǎng)具有良好學(xué)習(xí)成績(jī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)秀學(xué)生。初中英語(yǔ)老師需要更新教育觀念，學(xué)習(xí)如何促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，改正錯(cuò)誤的教學(xué)方式，并有效地使用新的教學(xué)策略，通過(guò)良好的導(dǎo)入教學(xué)法提高課堂上學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的效率。在本文中，我們總結(jié)了在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中導(dǎo)入教學(xué)的作用和策略，以引起相關(guān)教師的注意，并促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)課程的改革。

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作者簡(jiǎn)介：曲雪梅，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣第三初級(jí)中學(xué)。