摘?要：近年來，隨著社會各界對幼兒教育的關(guān)注，幼兒園也必須要進(jìn)行相應(yīng)的改變，引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的魅力，加強(qiáng)幼兒對于愛國主義情懷的教育，其中最重要的一項內(nèi)容就是加強(qiáng)文化對學(xué)生的熏陶作用，新一輪教育改革過程中更加強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的作用。對于幼兒階段的學(xué)生來說，誦讀國學(xué)經(jīng)典是發(fā)揮傳統(tǒng)文化熏陶作用的重要途徑，國學(xué)經(jīng)典中包括豐富多樣的文化底蘊(yùn)。無論是在為人處事還是在教人成才方面，國學(xué)經(jīng)典都是不可替代的載體，在幼兒園的教學(xué)過程中加強(qiáng)國學(xué)經(jīng)典的誦讀是推動幼兒成長的重要路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;國學(xué)經(jīng)典;文化熏陶

一、 引言

國學(xué)經(jīng)典是中華文化的重要載體。但是，從近些年的幼兒教育來看，幼兒園在教育教學(xué)過程中很少利用國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行教學(xué)?；谶@一教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)幼兒園教育教學(xué)過程中的國學(xué)經(jīng)典熏陶是十分重要的。針對幼兒時期幼兒園的成長現(xiàn)狀來看，在幼兒階段誦讀國學(xué)經(jīng)典不僅可以鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，還能對幼兒的價值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使學(xué)生形成健康、完善的人格。本文重點分析加強(qiáng)國學(xué)經(jīng)典在幼兒園教育中的意義，為國學(xué)經(jīng)典很好地走進(jìn)幼兒園提供具體的參考。

二、 國學(xué)經(jīng)典簡述

所謂的國學(xué)就是指中國歷朝歷代所形成的有價值意義的傳統(tǒng)文化。根據(jù)國學(xué)所要表達(dá)的內(nèi)容來看可以將其分成不同的種類。而經(jīng)典則主要是指歷朝歷代所形成的文化中的儒家經(jīng)典和注釋研究儒家經(jīng)典的名著。因此，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典主要有這樣幾點優(yōu)勢：第一，感知傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化熏陶。國學(xué)經(jīng)典是千百年來中國傳統(tǒng)文化的重要載體。尤其是國學(xué)經(jīng)典凝聚了中國歷史上最優(yōu)秀、最具有價值的文化，是最值得學(xué)習(xí)的文化。第二，塑造人格形象，形成良好的品格。國學(xué)經(jīng)典之所以被稱之為經(jīng)典一方面是由于其承載了最具有價值的文化，另外一方面還體現(xiàn)在經(jīng)典里所包含的能夠?qū)θ说某砷L起到榜樣帶頭作用的人物。例如，司馬光砸缸的故事。對于幼兒園孩子來說，他們的成長受到外界因素的影響，會試圖模仿外界人物的行為舉止，在這一階段，教師要重點做好引導(dǎo)工作。當(dāng)老師將司馬光砸缸的故事講述給幼兒，并告訴幼兒司馬光的行為是好的。教師對司馬光這一行為進(jìn)行肯定的同時對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，就會對幼兒產(chǎn)生一定的影響。從長遠(yuǎn)來看，國學(xué)經(jīng)典可以幫助幼兒進(jìn)行人格塑造。

三、 誦讀國學(xué)經(jīng)典的必要性

國學(xué)經(jīng)典作為中國文化的重要載體近年來得到了國家的大力推行，由此可見誦讀國學(xué)經(jīng)典的意義是非常大的。所以，誦讀國學(xué)經(jīng)典具有這樣幾個必要性：第一，傳承歷史文化，響應(yīng)國家的號召;第二，鍛煉朗讀能力，提高表達(dá)技巧;第三，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高動手能力。

（一）傳承歷史文化，響應(yīng)國家號召

國學(xué)經(jīng)典在傳承過程中不斷注入了新的內(nèi)涵，在新的時代里更應(yīng)該得到人們的擁護(hù)和支持。作為一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，國學(xué)經(jīng)典中包含了大量值得當(dāng)下借鑒的思想，因此，必須傳承國學(xué)經(jīng)典。而傳承國學(xué)經(jīng)典最重要的途徑就是了解國學(xué)經(jīng)典，去誦讀國學(xué)經(jīng)典中所包含的意義。為了使更多的人了解國學(xué)經(jīng)典的意義就必須從小孩子入手，從小抓起，從這一點上來看，誦讀國學(xué)經(jīng)典必須進(jìn)入幼兒園，而這也是響應(yīng)國家的要求。

（二）鍛煉朗讀能力，提高表達(dá)技巧

幼兒階段是孩子成長的關(guān)鍵時期，大部分幼兒在幼兒園的集體活動中不斷與外界進(jìn)行交流，從而逐步提高自身的語言表達(dá)能力。當(dāng)然了，仍然有小部分孩子由于環(huán)境等因素不能及時適應(yīng)幼兒園的生活，在語言表達(dá)上面仍然存在一定的滯后性，因此，幼兒園在開展活動的過程中就要利用方法促使幼兒開口說話。而誦讀國學(xué)經(jīng)典就是一個很好的方式，一方面可以鼓勵孩子開口說話，鍛煉朗讀，最為重要的是可以使孩子融入群體之中，真正適應(yīng)群體的生活。在達(dá)到開口說話這一目的的基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)小朋友了解淺顯的朗讀技巧。在當(dāng)今社會里大多數(shù)小朋友的技能都是從小開始的，例如播音主持等需要表達(dá)技巧的能力。所以，一旦這些能力得到了掌握，對幼兒未來的發(fā)展將發(fā)生巨大的影響作用。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高動手能力

在幼兒園階段，最不能忽視的就是孩子思維能力的發(fā)展。同樣的，這仍然需要教師的引導(dǎo)，在引導(dǎo)的過程中應(yīng)該結(jié)合國學(xué)經(jīng)典中的文化進(jìn)行教學(xué)。要注重引導(dǎo)孩子進(jìn)行實踐，對幼兒園的小朋友來說，動手進(jìn)行實踐應(yīng)該是幼兒園教育的重點工作。例如，教師在開展活動的過程中向小朋友講述了一個成語故事，教師可以告訴小朋友也可以找一個類似的故事，第二天來講述給其他的小朋友。這是通過實踐推動幼兒園孩子學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的重要途徑。其次，針對幼兒園小朋友對顏色比較敏感的特點，教師還可以結(jié)合實際情況向小朋友展示國學(xué)經(jīng)典中的名畫，刺激幼兒的美感。在不斷引導(dǎo)的過程中，鼓勵幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)造，在實際操作中提升幼兒小朋友的動手能力。

以上三個方面都是幼兒園小朋友誦讀國學(xué)經(jīng)典的必要性，最為關(guān)鍵的內(nèi)容就是如何在幼兒活動中加入國學(xué)經(jīng)典，傳承優(yōu)秀歷史文化。

四、 誦讀國學(xué)經(jīng)典活動走進(jìn)幼兒園課堂的有效途徑

誦讀國學(xué)經(jīng)典活動走進(jìn)幼兒園課堂不僅需要幼兒園方面的努力，還需要家庭與學(xué)校間的密切配合。所以，第一，最重要的就是加強(qiáng)家園之間的交流溝通;第二，在得到家長配合之后，教師就應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo)，要求教師要為幼兒進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的誦讀營造一定的氛圍;第三，將誦讀國學(xué)經(jīng)典融入教學(xué)活動中，寓教于樂;第四，定期舉報園內(nèi)各年級誦讀國學(xué)的活動，發(fā)揮帶頭作用。

（一）建立家園一體化，增進(jìn)溝通交流

幼兒園是容易發(fā)生摩擦的地方。由于小朋友年齡普遍比較小，而有些摩擦卻是不可避免的。因此，這就需要家長與幼兒園建立信息一體化渠道，家長第一時間了解孩子的情況，幼兒園第一時間與家長進(jìn)行溝通。同樣，誦讀國學(xué)經(jīng)典這一活動的展開也需要家長和學(xué)校的密切配合。例如教師在學(xué)校講述同類的成語故事，小朋友在課下進(jìn)行準(zhǔn)備的時候就需要家長的幫助，所以從這一方面來看需要家長與幼兒園進(jìn)行密切的溝通，及時的配合。幼兒園還應(yīng)該積極接納家長提出的意見和建議，不能害怕指責(zé)而無所作為。最后，在增進(jìn)家長與幼兒園的溝通交流之后教師還應(yīng)該記錄好相對應(yīng)的反饋與評價工作，及時查漏補(bǔ)缺。

（二）積極引導(dǎo)，營造良好的誦讀環(huán)境

在得到家長的配合之后幼兒園教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。誦讀經(jīng)典活動的開展離不開一定的活動氛圍。只有在一定的環(huán)境里才能充分發(fā)揮國學(xué)經(jīng)典的作用。例如，近年來的漢服熱。為了使幼兒園的小朋友能夠充分體會到國學(xué)經(jīng)典的影響，教師在引導(dǎo)的過程中可以組織孩子穿上古代的服飾，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入當(dāng)時的環(huán)境里，去感受當(dāng)時的文化。營造氛圍還需要教師對教室環(huán)境進(jìn)行布置，盡可能還原當(dāng)時的環(huán)境。國學(xué)熱是當(dāng)下社會關(guān)注的重點。一些國學(xué)活動比如利用紅色的顏料在小朋友的雙眉之間點痣，進(jìn)行開智等傳統(tǒng)活動都會對幼兒產(chǎn)生重要的影響。

（三）活動中感受國學(xué)經(jīng)典，寓教于樂

幼兒園大部分活動的開展都依賴于活動。因此，在對幼兒園小朋友進(jìn)行引導(dǎo)的過程中教師要將誦讀國學(xué)經(jīng)典融入日常活動中。例如，教師在引導(dǎo)孩子進(jìn)行活動的過程中可以鼓勵孩子進(jìn)行國學(xué)背誦的活動。或是背一首詩，或是簡述一個簡單的故事，都是鼓勵孩子誦讀經(jīng)典的途徑。

（四）定期舉報大型活動，發(fā)揮帶動作用

誦讀國學(xué)經(jīng)典還應(yīng)該經(jīng)常舉辦大型誦讀國學(xué)經(jīng)典的活動，利用大班小朋友來引導(dǎo)小班小朋友的學(xué)習(xí)。在幼兒園里，各個階段的幼兒都處于不同的生理心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但是幼兒園里各個階段的孩子之間又是互相影響的。相對來說，大班孩子的一些行為會對小班孩子的行為和觀念產(chǎn)生一定的影響。因此，在舉辦活動活動的過程中要充分發(fā)揮大班孩子的帶領(lǐng)作用，通過大班孩子的引導(dǎo)作用帶動小班孩子的學(xué)習(xí)。

五、 幼兒園活動中引入誦讀國學(xué)經(jīng)典活動應(yīng)該注意的幾點問題

誦讀國學(xué)經(jīng)典活動的開展一定要結(jié)合幼兒園小朋友的成長特點進(jìn)行滲透。在引導(dǎo)小朋友進(jìn)行誦讀的過程中一定要注意選擇合適的內(nèi)容。難度不能太大，小班幼兒、中班幼兒、大班幼兒的基礎(chǔ)都是不同的，所以在內(nèi)容選取方面也應(yīng)該有針對性。其次，誦讀國學(xué)經(jīng)典活動的開展更應(yīng)該注重活動背后的深刻影響，不能為了舉辦活動而舉辦活動，一定要發(fā)揮出國學(xué)經(jīng)典的作用。最后也要遵循孩子成長的階段性和差異性原則，因材施教。比如，教師可以講述中國傳統(tǒng)文化中的生肖故事，然后組織孩子制作帶有生肖圖案的帽子。

六、 結(jié)束語

國學(xué)經(jīng)典以其自身的重要價值成為社會關(guān)注的重點。在幼兒園階段舉辦誦讀國學(xué)經(jīng)典的活動不僅僅是一種文化傳承，更是一種人格的塑造。在開展誦讀國學(xué)經(jīng)典活動的過程中要注意方式方法，善于利用教學(xué)技巧引導(dǎo)小朋友進(jìn)行誦讀。理論知識與實際行動相結(jié)合，也是開展誦讀國學(xué)經(jīng)典活動的重要原則。誦讀國學(xué)經(jīng)典對教師也提出了更高層次的要求，教師必須不斷提高自身技能。

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作者簡介：景靈紅，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣幼兒園。