侍鳳

摘 要：鼓勵(lì)和贊美對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)極其重要，不管是兒童時(shí)期，還是青少年時(shí)期。真正有效的勵(lì)志教育，就是鼓勵(lì)和贊美，暗示和誘導(dǎo)。真正的教育，不只是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，而是應(yīng)該要多些耐心，多些反思，多聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲，多與家長(zhǎng)們溝通，搭好家長(zhǎng)與孩子之間的橋梁。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì);贊美;勵(lì)志教育;感同身受

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí)，其能力可以發(fā)揮80%-90%。我認(rèn)為鼓勵(lì)和贊美對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)極其重要，不管是兒童時(shí)期，還是青少年時(shí)期。真正有效的勵(lì)志教育，就是鼓勵(lì)和贊美，暗示和誘導(dǎo)，而不是硬邦邦的脅迫。當(dāng)然該管時(shí)也得管，但不能老說(shuō)，如果老說(shuō)他們就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。適當(dāng)?shù)囊o他們自己的空間，多鼓勵(lì)和誘導(dǎo)他們。本案例將圍繞鼓勵(lì)的魅力展開(kāi)。

一、案例背景

個(gè)人情況：

小宇同學(xué)，男，個(gè)子較矮，偏瘦，入學(xué)成績(jī)班級(jí)靠后，平時(shí)在班級(jí)寡言少語(yǔ)，比較靦腆害羞，雖然文化功底較弱，但是學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，班級(jí)各任課老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，反饋他上課認(rèn)真聽(tīng)講，默寫(xiě)情況都很好。私下里了解到該生性格較為固執(zhí)。

家庭背景：

小宇爸爸是一個(gè)對(duì)孩子要求比較嚴(yán)格的人，他的文化水平程度雖然不高，但是望子成龍心切。孩子成績(jī)稍微有點(diǎn)落后，就一味地批評(píng)和指責(zé)孩子在學(xué)校不思進(jìn)取。入學(xué)后沒(méi)多久，班級(jí)有次單元測(cè)驗(yàn)，小宇沒(méi)有考好，小宇的爸爸給我打電話，急切的詢(xún)問(wèn)小宇在校是否認(rèn)真在學(xué)習(xí)，怎么會(huì)考的這么低，并傾訴小宇來(lái)職校讀書(shū)令他很丟臉，抬不起頭，因?yàn)樽约荷磉叺挠H戚和朋友家的孩子都考上高中了。然后又很無(wú)奈地說(shuō)男孩子不讀書(shū)，以后出來(lái)能干什么。

二、教育過(guò)程

清楚的記得2017年3月12日15點(diǎn)56分，那天是星期天，我手機(jī)收到小宇爸爸的一條QQ消息，家長(zhǎng)說(shuō)：“S老師，我是小宇的爸爸，小宇今天跟我吵架負(fù)氣從家里去學(xué)校了。錢(qián)也沒(méi)帶，要是他到校了麻煩你告訴我一聲。”看到消息后，因小宇平時(shí)不帶手機(jī)上學(xué)，我立即給班長(zhǎng)打電話，問(wèn)小宇同學(xué)到學(xué)校沒(méi)？班長(zhǎng)告訴我小宇還沒(méi)有到。我當(dāng)時(shí)心想，小宇是我們班比較老實(shí)又很聽(tīng)老師話的孩子，晚自習(xí)應(yīng)該會(huì)準(zhǔn)時(shí)到校的吧。我囑咐班長(zhǎng)小宇到校一定要第一時(shí)間告訴我，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，18點(diǎn)10分的時(shí)候，我還是沒(méi)有接到班長(zhǎng)的電話。于是我又給班長(zhǎng)打電話問(wèn)他小宇到宿舍沒(méi)？班長(zhǎng)說(shuō)，他現(xiàn)在也不清楚，因?yàn)榘嚅L(zhǎng)已經(jīng)到教室了。我問(wèn)了一下，我們班其他宿舍還有人嗎？得知隔壁宿舍還有人的時(shí)候，我立即給隔壁宿舍的同學(xué)打電話，問(wèn)小宇有沒(méi)有到宿舍，學(xué)生說(shuō)宿舍沒(méi)有人。

我心想著可能路上堵車(chē)，晚點(diǎn)應(yīng)該能到教室吧？！我就直接到教室去等， 想著等他到了，再找他好好談?wù)?。天公不作美，外面的雨越下越大了，晚自?xí)的鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，我頓時(shí)著急了，立即給家長(zhǎng)打電話說(shuō)孩子還沒(méi)有到校，問(wèn)小宇可不可能去親戚家或者去網(wǎng)吧。小宇爸爸說(shuō)：小宇平時(shí)和親戚很少走動(dòng)的，已經(jīng)打過(guò)電話聯(lián)系過(guò)了，根本沒(méi)有去親戚家。而且小宇也不可能去網(wǎng)吧，他還是了解自己的孩子的，又說(shuō)：S老師，我們這邊也再找找看，要是他到學(xué)校的時(shí)候記得告訴我一下。掛了電話后，我真的有點(diǎn)發(fā)懵，經(jīng)?？吹竭@種負(fù)氣離家出走的例子，但是沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)在我的班級(jí)里。

正當(dāng)我急的不知所措打算去學(xué)生宿舍的時(shí)候，樓梯口處出現(xiàn)一個(gè)瘦小的身影喊著S老師，看到他小心翼翼地下樓，走到我的面前，我的心里是激動(dòng)的，我都沒(méi)有責(zé)備他，讓他先進(jìn)辦公室，然后立刻給家長(zhǎng)打電話告知孩子到校了，勿擔(dān)心。之后聽(tīng)耐心聽(tīng)小宇解釋為什么會(huì)晚到，原來(lái)是坐錯(cuò)車(chē)了，又沒(méi)有手機(jī)，知道老師在找他，立馬來(lái)找我。耐心的和他交談了一下，才知道父母對(duì)他的期望值太高，自己的壓力很大，看他坐在椅子上內(nèi)疚地低著頭，只穿了件單衣，眼睛都紅了。他說(shuō)：“老師，我初中的時(shí)候考過(guò)班級(jí)第一，但是后來(lái)有次考試沒(méi)考好，被我爸說(shuō)了，說(shuō)我驕傲了，不用功，從那以后不知怎么回事成績(jī)就上不去了。”

我也沒(méi)有立即對(duì)他說(shuō)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是給他講了些我自己身上發(fā)生的類(lèi)似事情，都說(shuō)什么樣的學(xué)生有什么樣的班主任，我特別能理解小宇的委屈。因?yàn)槲乙灿羞^(guò)成績(jī)落后的階段，我告訴他每次考試不要和別人比，每一次都只要比前一次的自己有進(jìn)步就可以了，日積月累，成績(jī)會(huì)有質(zhì)的飛躍;老師也有次負(fù)氣離家的行為，給父母帶來(lái)了無(wú)形的傷害，或許現(xiàn)在的你不明白，等你參加工作或者年紀(jì)稍微再大點(diǎn)后，你就會(huì)懂了。看他一直在認(rèn)真聽(tīng)著我說(shuō)，我想我教育暫時(shí)起到效果了。

小宇回教室后，我又給小宇的爸爸打了一個(gè)電話，一直靜靜地聽(tīng)著他爸爸在電話里抱怨孩子大了，有多么的不聽(tīng)話。失落地述說(shuō)著自己身邊的朋友孩子都上高中了，只有自己的孩子在讀職校，感覺(jué)特別的沒(méi)有面子。他說(shuō)：男孩子不讀書(shū)以后能干什么。特別的能理解家長(zhǎng)的心情，但是又不完全贊同他的觀點(diǎn)。等家長(zhǎng)說(shuō)完后，我反饋了一下孩子在校的表現(xiàn)，以及各科任課老師對(duì)小宇同學(xué)的評(píng)價(jià)，我們所有老師一致覺(jué)得小宇同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，學(xué)習(xí)一直很努力，他自己也想要好，奈何入學(xué)底子較弱。我相信時(shí)間會(huì)檢驗(yàn)一切。還有一點(diǎn)就是改變家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育和單招教學(xué)的看法，雖說(shuō)不能做到讓家長(zhǎng)看待職校和重點(diǎn)高中是一樣的，但是至少要讓家長(zhǎng)知道通過(guò)職業(yè)學(xué)?？既〈髮W(xué)的孩子和普通高中考取大學(xué)的孩子一樣的有出息。

三、教育效果

那次事件發(fā)生后，從小宇的周記中看出他和爸爸的關(guān)系融洽了很多，家長(zhǎng)也會(huì)經(jīng)常與老師聯(lián)系，關(guān)心孩子在校的表現(xiàn)。一次機(jī)緣巧合，小宇同學(xué)成了我們班的數(shù)學(xué)課代表，雖然他說(shuō)自己的數(shù)學(xué)不太好，怕不能勝任。但是我鼓勵(lì)他，作為課代表，成績(jī)好固然最好，但是責(zé)任心卻尤為重要。事實(shí)表明小宇真的很適合做老師的得力助手，課代表工作做的很好。

四、教育反思

從該案例中，我也得到了以下幾點(diǎn)感悟：

（一）在家庭教育方面，平時(shí)父母對(duì)孩子的教育要是多些鼓勵(lì)，多些耐心，會(huì)不會(huì)更好？我覺(jué)的對(duì)孩子的教育，首先應(yīng)該激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上學(xué)習(xí)，用誘導(dǎo)的方式，啟發(fā)式的教育。這樣學(xué)起來(lái)效率會(huì)比較高。很少有人會(huì)是常勝將軍，孩子一次兩次成績(jī)下滑，作為家長(zhǎng)，首先要穩(wěn)定自己的情緒，要和孩子站在一起，分析問(wèn)題，打敗問(wèn)題。然后，現(xiàn)實(shí)生活中，像小宇爸爸這樣的家長(zhǎng)還是比較多的，當(dāng)孩子進(jìn)步的速度趕不上家長(zhǎng)的期望值時(shí)，家長(zhǎng)除了失望，更多地是無(wú)奈。所以平時(shí)家長(zhǎng)要多與老師溝通，及時(shí)了解孩子在校情況。家庭教育和學(xué)校教育配合的好，會(huì)起到事半功倍的效果。

（二）作為任課老師，我曾因?yàn)閷W(xué)生在課堂上左顧右盼、心不在焉而惱怒，我總是苦口婆心地教導(dǎo)他們要上課認(rèn)真聽(tīng)講，要跟上老師的思路。因?yàn)檫@些很重要，與單招考試掛鉤，可即使我再費(fèi)盡心思，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)卻收效甚微，所以這些真的重要嗎？要真正地教給學(xué)生知識(shí)，讓他們接受并且學(xué)以致用，并不在于我在講臺(tái)上講得唾沫橫飛，而在于我要站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題、用他們的方式去解決問(wèn)題。

（三）作為班主任，隨著工作年限的增加，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自己越來(lái)越急躁，有時(shí)候在班級(jí)事情很多的情況下，沒(méi)有足夠的耐心放低姿態(tài)去傾聽(tīng)學(xué)生怎么去想的?？偸呛芪鋽嗟厝ブ肛?zé)他們，這也值得我去反思。在小宇事件上，我采取的是感同身受的教育，用相同的經(jīng)歷來(lái)感化學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離。德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“真正的教育是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！边@就是所謂的“感同身受”。所以，真正的教育，不只是嘴上說(shuō)說(shuō)而已。在平時(shí)的教育工作中，我應(yīng)該要多些耐心，多些反思，多聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲，多與家長(zhǎng)們溝通，搭好家長(zhǎng)與孩子之間的橋梁。讓我們的教育事業(yè)更加和諧更加美好。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2014（修訂本）.

[2] 熊華生.做一個(gè)老練的新班主任[M].中華人民大學(xué)出版社，2015.