金洪吉

摘 ? 要：近年來，我國經(jīng)濟從騰飛轉(zhuǎn)至平穩(wěn)發(fā)展，這種發(fā)展態(tài)勢是科技創(chuàng)新不斷作用的結(jié)果。有科技創(chuàng)新才有了競爭實力，掌握科技的人才才能創(chuàng)造出更高的價值。因此，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是各大院校在新時期、新背景的核心內(nèi)容。通過人才培養(yǎng)來滿足社會創(chuàng)新發(fā)展需要，推動社會不斷向前進步。文章探討了高職院校推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的重要意義，分析了高職院校推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的具體措施，以期能夠進一步提升高職院校的教學質(zhì)量，為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的人才資源。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?創(chuàng)新型 ?人才培養(yǎng)

中圖分類號：G648 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）01（a）-0210-02

1 ?高職院校推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的重要意義

（1）學生就業(yè)觀念得到轉(zhuǎn)變。原有的教育模式下，就業(yè)觀念陳舊，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無法接受，導致就業(yè)困難成為常態(tài)。而創(chuàng)新教育模式下，學生的動手能力更強，理論與實際結(jié)合的能力更高，創(chuàng)新教育下學生的創(chuàng)新思維更加活躍，創(chuàng)新行動更加直接，能夠快速適應社會發(fā)展的需要?？梢?，將創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)進行有機融合后，學生的技能應用更驅(qū)向創(chuàng)新應用方向，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，就業(yè)觀念表現(xiàn)出積極性。（2）學生職業(yè)能力得到持續(xù)提高。信息革命時代，科學技術(shù)創(chuàng)新性是社會的發(fā)展主題。在這樣的背景下，學生只有不斷培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，適應社會發(fā)展需要，以高能力、高水平、高素質(zhì)、高熱情去面對職場，才能持續(xù)提升自己的職業(yè)能力，從而夯實自己就業(yè)能力，將夢想的職業(yè)規(guī)劃轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。（3）教育水平迅速提升，教育能力更強。高職院校實現(xiàn)創(chuàng)新教育后，教育模式不再拘泥于傳統(tǒng)課堂上，而是課上、課下、校內(nèi)、校外、自主實踐等多種形式共存的局面。此時，校企實踐平臺更加完善，人才培養(yǎng)機制更加健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更接近市場需求，從而形成教育水平高，教育能力強，教學方法多元的人才培養(yǎng)體系。

2 ?高職院校推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的具體措施

2.1 重新定位高校人才培養(yǎng)的目標

（1）在理念層面加強創(chuàng)新培養(yǎng)，將創(chuàng)新作為主要教育目標。重點對學生的心理、理念、思維、意識等進行創(chuàng)新教育，改變學生的傳統(tǒng)思維定式，從長遠發(fā)展角度來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;（2）在行動層面加強創(chuàng)新培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)可以提高學生的文化素質(zhì)和行動能力，使學生有能力自主創(chuàng)業(yè)。在這一過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要方向是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì);（3）要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為培養(yǎng)新模式，注重自由創(chuàng)新，在學校的幫扶下能夠自主創(chuàng)業(yè)，從而形成自我就業(yè)的培養(yǎng)目標，減輕社會就業(yè)壓力。

2.2 構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系

創(chuàng)新教育需要全新的課程體系作支撐，才能突顯出創(chuàng)新的作用和影響力。學生在學習過程中，在課程體系的熏陶下中，能夠運用所學去創(chuàng)新方法、技能、工藝等，成長為社會急需的創(chuàng)新人才。因此，課程體系的重構(gòu)需要從理念轉(zhuǎn)變上、結(jié)構(gòu)合理上、科學穿插上等進行科學規(guī)劃，突出創(chuàng)新;此外，要從學校所處的地域經(jīng)濟、文化等特點出發(fā)來科學配置課程體系，目的是為本地經(jīng)濟發(fā)展和社會進步提供創(chuàng)新人才。所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下，專業(yè)滲透要增強，邊界要模糊化，課堂比例相對降低，實際和自由創(chuàng)新設(shè)計比例要提高，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力。

2.3 綜合運用多元化的實踐活動

（1）實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最好的方式。在雙創(chuàng)模式下，實踐要多元化，自主實踐、集體實踐、校內(nèi)實踐、校外實踐等要結(jié)合與穿插。教師要從學生的角度和教育目標出發(fā)，在實踐環(huán)節(jié)進行大膽創(chuàng)新，給學生提供自由、寬松、創(chuàng)新性強的實踐項目，通過項目引導、合作激發(fā)、實踐帶動等形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（2）構(gòu)建開放性質(zhì)的實驗場所，實驗設(shè)計以創(chuàng)新性和綜合性為主，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學校要加大創(chuàng)新培養(yǎng)的重視程度，建設(shè)開放性的實驗室等，給學生提供一個開放自由的實驗場所，將學生的好動特征挖掘出來引入創(chuàng)新教學中。同時，實驗設(shè)計要偏大綜合設(shè)計類型，增強學生的知識連貫和應用能力，從而提高創(chuàng)新能力。學生可以根據(jù)興趣愛好自由實驗，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與動手能力的有機結(jié)合。（3）鼓勵學生組建興趣社團，在社團活動中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。社團需要教師的幫助和規(guī)劃下完善起來。在社團活動中，方案設(shè)計可請教師評估和給出修改意見。通過活動學生設(shè)計自己的作品，具有原始創(chuàng)新性的設(shè)計鼓勵申請國家專利進行技術(shù)保護，提高學生的創(chuàng)新能力和技術(shù)保護思維。（4）創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計是檢驗學生學習成果的常用手段，為了激發(fā)創(chuàng)新思維，調(diào)動學生時常將創(chuàng)新意識付諸行動，在畢業(yè)設(shè)計選題、結(jié)構(gòu)設(shè)計、內(nèi)容研究、結(jié)果檢驗各環(huán)節(jié)都需要以創(chuàng)新為前提。立足實際，結(jié)合市場發(fā)展需要，本著創(chuàng)新出成果的理念，在決定設(shè)計題目前，以興趣為導向，利用興趣來激發(fā)創(chuàng)新思維，同時在結(jié)果檢驗時，要對創(chuàng)新性強的題目進行評估與激勵，并以學生太態(tài)為目標，快速完善教學內(nèi)容與課程，從而使高職院校的創(chuàng)新教育水平持續(xù)上升。

2.4 深挖技能競賽在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要價值

（1）通過舉辦多種形式的技能競賽，使各個專業(yè)的學生都能夠有機會參與到競賽活動中。高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)面對的是全體高職生，根據(jù)高職生愛動不愛靜的特點，積極創(chuàng)辦多元化競賽活動，表現(xiàn)出競賽活動的性質(zhì)差異性、水平差異性，目標差異性等，從而吸引全體高職生積極參與到競賽活動中來。通過各種不同形式的競賽活動，學生整體素質(zhì)得到提升，創(chuàng)新能力得到鍛煉，創(chuàng)新思維得到啟發(fā)。例如理論創(chuàng)新型競賽、設(shè)計創(chuàng)新型競賽、藝術(shù)創(chuàng)新型競賽、技能創(chuàng)新型競賽等等。不同類型的競賽會吸引不同興趣的學生積極參與其中，能夠按興趣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生也能在競賽中夯實理論和技能，綜合應用能力得到提升。（2）通過提升教師隊伍的能力水平，使競賽培訓能夠理論與實踐緊密結(jié)合，激發(fā)學生的參與興趣。學生的創(chuàng)新思維是無限的，但學生的能力是有限的，需要不斷的啟發(fā)和引導，因此競賽時學生需要專業(yè)的指導教師，從理論上、應用上、創(chuàng)新上對學生進行指導和幫助。這種專業(yè)指導教師需要從學校管理層面出發(fā)，運用特定的競賽基金和培訓方案來激發(fā)教師的參與積極性，是教師能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗，行業(yè)的發(fā)展趨勢等尋找最佳的切入點來指導學生提高創(chuàng)新能力，從而使競賽表現(xiàn)出較強的專業(yè)性。在指導過程中，教師要積極從理論上和實踐上來不斷補充和提升自己，真正做一名有經(jīng)驗、有能力的專業(yè)教師。（3）通過加強技能競賽軟硬件設(shè)施的投入力度，保障競賽準備工作能夠順利進行。競賽中想要提交一份優(yōu)質(zhì)的競賽作品需要多方面的努力，特別是物質(zhì)方面的支持直接關(guān)系到作品所需的材料、質(zhì)量、場地、人員配合等。因此高職院校在舉辦各種形式的競賽活動過程中，要加大物質(zhì)條件的投入，例如場地、設(shè)備、資金等等，給學生創(chuàng)造一個物質(zhì)條件支持相對寬松的創(chuàng)新環(huán)境。此外，競賽目標還可以與企業(yè)目標相結(jié)合，使企業(yè)積極參與到競賽活動中來，為競賽注入充足的物質(zhì)條件保障，競賽中產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)作品能夠直接進入企業(yè)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，對提高學生的就業(yè)信心有較大的幫助，對激發(fā)學生的創(chuàng)新力具有較高的推動作用。（4）貫徹落實技能競賽開展的目標，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供助力。開展競賽活動的主要目的是提高學生的應用能力和創(chuàng)新能力，學生在完成自己設(shè)計的作品的過程中，能夠夯實專業(yè)知識的同時，將相關(guān)領(lǐng)域的知識內(nèi)容進行合理穿插，提高了學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。競賽的開展是以服務市場為導向的，因此競賽的開展需要科學合理有效的實施策略來保證競賽項目的順利開展。學生在競賽過程中，專業(yè)進一步打開，創(chuàng)新思路得到激發(fā)。高職院校要重視競賽過程的保障與控制，為學生的創(chuàng)新成果護航。

2.5 建立多方協(xié)同的培養(yǎng)機制

高職院校需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為出發(fā)點，從學校、政府、企業(yè)三個維度來促進培養(yǎng)模式的優(yōu)化，從而形成多方協(xié)同機制，在機制內(nèi)為學生成長提供充足的創(chuàng)新指導和相關(guān)咨詢。因此，高校不但要為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供知識助力、機會助力、項目助力，還要提供精神助力和服務助力，通過與政府的協(xié)調(diào)，與企業(yè)的協(xié)商，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場所、經(jīng)費、項目、政策等，使學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中有堅實的后盾和服務平臺，能夠放心大膽地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這種多方協(xié)同培養(yǎng)機制使校企合作、產(chǎn)教融合更有深度，學校與政府之間協(xié)同更有廣度。

2.6 優(yōu)化創(chuàng)新型人才的考評體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式在精神層面和行動層面進行雙層創(chuàng)新培養(yǎng)，培養(yǎng)效果的檢驗方法是考評，也就是教育質(zhì)量的評估。為了實現(xiàn)科學性，評估時將教育目標、教育手段、教育課程、教育模式等都考慮在內(nèi)，能夠滿足雙創(chuàng)要求的才能給出質(zhì)量評估的好評。所以，考評體系要科學完善，透明公允，能夠在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上起重要作用，幫助學生實現(xiàn)就業(yè)目標。

2.7 完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障體系

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一個復雜的教學工程，需要多方溝通與協(xié)作，才能形成有力的保障體系，為學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供可靠的保障。因此，需要從教育高端團隊的構(gòu)建上，課程體系的完善上進行保障機制的完善，將國家政策與創(chuàng)新補貼落實到位。

3 ?結(jié)語

通過開展技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、營造創(chuàng)新環(huán)境、建設(shè)創(chuàng)新團隊等達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目的，提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)。構(gòu)建理論與實踐、實踐與課外創(chuàng)新項目結(jié)合;課程教學與專業(yè)競賽相結(jié)合;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合;技能鑒定與教學實踐結(jié)合的“四結(jié)合”課程教學體系。根據(jù)這個培養(yǎng)過程，完善創(chuàng)新課程教學體系，形成一套適合高職院校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

參考文獻

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