【摘要】英語(yǔ)課外閱讀主要指的是利用學(xué)生課余時(shí)間而展開的閱讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)較為有效的一種渠道，也是擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯量以及閱讀量的重要手段。學(xué)生在有效的課外閱讀過(guò)程中，能夠不斷地提高自身語(yǔ)言表達(dá)能力以及綜合運(yùn)用能力。為此，教師一定要注重高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，積極創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，不斷拓展英語(yǔ)閱讀范圍，通過(guò)有效指導(dǎo)與教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就能有效提升英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)有效性。基于這一目的，本文就高中英語(yǔ)課外閱讀有效教學(xué)模式進(jìn)行了探析。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;高中英語(yǔ);閱讀能力;有效教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】謝永錦，廣州市花都區(qū)第一中學(xué)。

引言

《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確地指出，要想提高學(xué)生閱讀能力，單純地依賴教科書中的課文來(lái)進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物。為此，教師在英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，還需要積極創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中更加廣泛地接觸到英語(yǔ)，同時(shí)吸收語(yǔ)言材料、獲得信息，從而有效提高學(xué)生閱讀能力，為其學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，我們處在一個(gè)信息較為發(fā)達(dá)的時(shí)代背景之下，高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)模式也層出不窮，為了能夠保障英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的有效性，本文就如何有效優(yōu)化課外閱讀，讓高中生英語(yǔ)閱讀能力得以提升進(jìn)行了如下分析：

一、優(yōu)化課外閱讀教學(xué)模式的必要性

1.新課改的重要要求。在新課改不斷推進(jìn)的環(huán)境下，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也有提道：“英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)最為重要的形式就是課外閱讀。”課外閱讀能夠有效增加學(xué)生閱讀量，拓寬學(xué)生閱讀視野，同時(shí)還能讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中陶冶情操、提高自學(xué)能力以及閱讀理解能力。從某些方面來(lái)說(shuō)，課外閱讀的最終目的就是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)理念。所以，對(duì)課外閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，本就是新課改重要要求，是學(xué)生得以全面發(fā)展與提升的關(guān)鍵。

2.提高學(xué)生閱讀能力的有效補(bǔ)充。閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中較為重要的能力之一，也是學(xué)生必須要具備的能力，而要想有效提高學(xué)生閱讀能力，并不是一蹴而就的，需要學(xué)生不斷地積累與閱讀才能得以提升。而有限的課內(nèi)閱讀明顯是不夠的，課外閱讀則能有效彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀不足之處，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力得以提升。

3.能促進(jìn)閱讀教學(xué)改革。在高考?jí)毫χ?，?yīng)試教育依然還處在主導(dǎo)地位，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也更多地傾向于教材，英語(yǔ)課外閱讀則得到了一定程度的忽視，這促使高中生英語(yǔ)課外閱讀量明顯不足。在這種情況下，加強(qiáng)課外閱讀重視，不斷創(chuàng)新課外閱讀教學(xué)模式，也是閱讀教學(xué)改革的重要舉措，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展與提升意義非常重大。

二、高中英語(yǔ)課外閱讀有效教學(xué)模式探究

1.課外閱讀選材。良好的閱讀能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面要讀得準(zhǔn)，另一方面則需要讀得快。學(xué)生閱讀能力提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而課外閱讀教材選擇則是有效展開課外閱讀的關(guān)鍵，所以筆者也就如何挑選課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行了如下分析。

《英語(yǔ)周報(bào)》、《21世紀(jì)報(bào)刊》。現(xiàn)如今我校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中經(jīng)常會(huì)使用到《英語(yǔ)周報(bào)》、《21世紀(jì)報(bào)刊》等內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以將其作為課外閱讀讀物，其中存在的大多數(shù)文章都來(lái)自英美出版的英語(yǔ)讀物，主要包含了一篇快速閱讀材料以及兩篇泛讀材料，文章題材也十分豐富，包括語(yǔ)言故事、人物傳記、社會(huì)文化、科普小品、活動(dòng)記述，等等，將其作為課外閱讀不僅能夠豐富課外閱讀內(nèi)容，同時(shí)還能進(jìn)一步鞏固學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)?？梢哉f(shuō)課堂教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，讓學(xué)生課外閱讀興趣以及快速閱讀能力得以提升。

《外國(guó)文學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)寫本》。在高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師還可以將《外國(guó)文學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)寫本》作為課外閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主課外閱讀，若有不認(rèn)識(shí)的陌生詞匯，可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生對(duì)照字典閱讀簡(jiǎn)寫本，同時(shí)讓學(xué)生在閱讀之后寫讀后感或者故事梗概，字?jǐn)?shù)則不限。這樣，學(xué)生閱讀理解能力不僅能夠在課外閱讀中得到提升，同時(shí)還能讓學(xué)生的寫作水平得到發(fā)展。在這一過(guò)程中，教師可以為學(xué)生推薦《The adventures of Robinson Crusoe》《EMMA》等課外讀物，以此來(lái)有效展開課外閱讀教學(xué)。

將《新概念英語(yǔ)》作為課外讀物。在高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師還可以將《新概念英語(yǔ)》作為課外閱讀讀物，這一書本內(nèi)容幽默、新穎、短小，課后練習(xí)歸類性也非常強(qiáng)，再加上語(yǔ)言易于學(xué)生接受，所以學(xué)生在每一節(jié)課學(xué)習(xí)之后都會(huì)產(chǎn)生一種較為明顯的感覺，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)十分濃厚。為此，教師可以將其作為課外閱讀讀物選擇，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有效課外閱讀指導(dǎo)與教學(xué)。

2.加強(qiáng)閱讀技能指導(dǎo)。在高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，要想保障閱讀有效性，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中還可以加強(qiáng)閱讀技能指導(dǎo)，以此來(lái)及時(shí)幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。為此，筆者也就常用的閱讀技巧進(jìn)行如下分析：

（1）略讀法。在閱讀過(guò)程中，略讀法是快速閱讀中的一種方式，通常也可以將其稱之為瀏覽。在略讀過(guò)程中關(guān)鍵還是在于能否抓住文章要點(diǎn)，能不能夠以最開的速度展開閱讀，而閱讀的目的則是為了能夠獲得足夠的信息，同時(shí)準(zhǔn)確地總結(jié)出文章主旨與大意。在利用略讀法進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生特別注意文章首尾兩段，因?yàn)橥ǔＧ闆r下，文章開頭以及結(jié)尾大多是文章中心思想或者文章主題。所以教師可以指導(dǎo)學(xué)生在略讀中注意這一點(diǎn)，才能有效提高學(xué)生課外閱讀能力。

（2）分享式英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)法。這是學(xué)生早期開展課外閱讀活動(dòng)最為有效的形式，主要是以教師的朗讀示范為前提，教師在進(jìn)行多次示范之后，學(xué)生就能對(duì)課外閱讀材料之中的故事、詞匯形成一個(gè)整體把握。然后，再基于此展開課外閱讀教學(xué)，就能有效促進(jìn)課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的有序?qū)嵤?/p>

（3）查閱法。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生使用查閱法來(lái)進(jìn)行閱讀。這一方式并不需要對(duì)整篇文章進(jìn)行閱讀，只需要尋找出自己需要的信息部分，然后再基于此來(lái)進(jìn)行閱讀即可。在課外閱讀過(guò)程中，教師在明確課外閱讀材料之后，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，主要是以When、Who、What、How、Why來(lái)作為問(wèn)題設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行課外閱讀。這種方法可以為學(xué)生英語(yǔ)高考提供良好的借鑒，真正有效發(fā)展學(xué)生的課外閱讀能力。

三、高中英語(yǔ)課外閱讀有效教學(xué)實(shí)踐需注意的問(wèn)題

1.為學(xué)生精心挑選符合其身心發(fā)展的閱讀材料。高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，要想確保教學(xué)有效展開，教師需要為學(xué)生精心挑選符合學(xué)生身心發(fā)展需求的閱讀材料。高中生對(duì)于信息十分敏感，也不愿意局限于教材，而是傾向于獲得新鮮的信息，所以他們?cè)陂喿x過(guò)程中通常都不會(huì)樂(lè)意死記硬背，反而更加渴望獲得知識(shí)性、趣味性的閱讀材料，在課外閱讀中提升自己。這個(gè)時(shí)候，教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)的時(shí)候，就可以在課外閱讀教學(xué)選材上進(jìn)行大膽的調(diào)整與創(chuàng)新，改變?cè)械拈喿x理解題型，為學(xué)生選擇符合其身心發(fā)展的題材。例如，可以從媒體之中為學(xué)生挑選豐富多彩的內(nèi)容、時(shí)代性較強(qiáng)的材料，積極鼓勵(lì)學(xué)生訂閱英文報(bào)刊;結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)為引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)新聞，等等。通過(guò)這一方式來(lái)創(chuàng)新課外閱讀題材，之后再鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些閱讀材料進(jìn)行討論。這樣就能進(jìn)一步吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)閱讀之中。

2.挖掘?qū)W生閱讀潛能。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師除了要合理挑選課外閱讀材料，還需要注重對(duì)學(xué)生閱讀潛能的挖掘。課外閱讀能力考查方式本身就十分靈活多樣，教師在教學(xué)過(guò)程中不能拘泥于傳統(tǒng)類型，不然會(huì)很容易降低學(xué)生的閱讀興趣。這樣，學(xué)生自然也不會(huì)主動(dòng)參與到課外閱讀活動(dòng)之中。為此，教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以借助有效手段來(lái)刺激學(xué)生繼續(xù)課外閱讀的動(dòng)機(jī)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有效延續(xù)與拓展。例如，教師在讀完一則新聞之后，可以為學(xué)生靈活設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，比如精彩句型挑挑看、筆頭問(wèn)答、新詞匯碰碰對(duì)等。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答的方式來(lái)讓學(xué)生聽、說(shuō)、讀寫等多項(xiàng)技能都能融入英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)之中，進(jìn)一步提高英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.教師要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。在高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，要想保障教學(xué)的有效性，教師在這一過(guò)程中一定要發(fā)揮出自身領(lǐng)路者的作用，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)?！笆谌艘贼~不如授人以漁?！敝挥袑W(xué)生真正掌握了正確的閱讀技巧，才能真正有效提高學(xué)生閱讀能力。例如，設(shè)疑法能夠讓抽象化的語(yǔ)言因此而變得更加的形象，這對(duì)于有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性意義重大;而答疑法則能讓學(xué)生的課外閱讀興趣得以提升。除此之外，在課外閱讀過(guò)程中，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀基本環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，例如長(zhǎng)句、詞匯以及難句的處理;跳讀以及細(xì)讀的有效結(jié)合、文章大意的把握，等等。只有學(xué)生真正掌握這些內(nèi)容，才能有效提高自身課外閱讀能力，從而保證英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)效果和質(zhì)量。

4.積極鼓勵(lì)學(xué)生共同參與。在高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)生真正參與到課外閱讀之中，才能保障閱讀教學(xué)效果。在這一過(guò)程中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，畢竟英語(yǔ)閱讀教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。所以在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師一定要及時(shí)給予學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，盡可能凸顯出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到其中。這樣學(xué)生的閱讀能動(dòng)性以及積極性自然能夠有效發(fā)揮，真正有效保證課外閱讀教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課外閱讀的重要性是毋庸置疑的，課內(nèi)閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)的重要構(gòu)成，同時(shí)也是有限的，可是課外閱讀對(duì)于學(xué)生而言是無(wú)限的，能夠進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生閱讀量、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。為此，在高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)與教學(xué)，借助有效手段來(lái)優(yōu)化課外閱讀，以此來(lái)有效保障高中英語(yǔ)課外閱讀有效進(jìn)行，從而提升高中生英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]白翔云.在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效使用課外閱讀材料的策略——一堂公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思[J].英語(yǔ)教師，2016，16（9）：156-159.

[2]殷曉燕.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性研究[J].學(xué)周刊，2013（3）：144-144.

[3]關(guān)威.對(duì)創(chuàng)新高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的思考[J].校園英語(yǔ)（教研版），2011（2）.

[4]王光雄.高中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)[J].課外閱讀旬刊，2011（9）：39-40.