摘 要：興趣培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生求知欲的重要方法，學(xué)習(xí)興趣高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理素質(zhì)以及學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)，采用學(xué)生喜聞樂見的方式，最大限度激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);興趣

“興趣是最好的老師。”愛因斯坦這句話告訴我們，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的心理基礎(chǔ)，是啟動(dòng)其大腦的思維能力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有應(yīng)用的廣泛性、高度的抽象性以及嚴(yán)密的邏輯性，因此決定了數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度大的學(xué)科。興趣是獲取知識(shí)的開端，是學(xué)習(xí)成功的秘訣，同時(shí)興趣也是學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)。所以教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用多樣化的方式促使學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)。

一、巧設(shè)情境，誘發(fā)興趣

常言道：“良好的開端，是成功的一半?！睂W(xué)習(xí)興趣的高低直接受學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響，因此作為教師的我們?cè)谛抡n開始之前都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

比如，筆者在“多邊形內(nèi)角和”的教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在課前為學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)任意多邊形，同時(shí)讓學(xué)生量出每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，教師在上課的時(shí)候，再讓學(xué)生說出自己課前所準(zhǔn)備的任意多邊形，讓其他學(xué)生計(jì)算內(nèi)角度數(shù)。在這個(gè)過程中教師還可以參與到活動(dòng)中去猜內(nèi)角度數(shù)，對(duì)于教師每次都可以猜對(duì)內(nèi)角度數(shù)，學(xué)生感到非常驚訝。這調(diào)動(dòng)了他們的積極性，促使他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行探索，這樣在學(xué)生的腦海中就可以加深對(duì)多邊形的內(nèi)角和計(jì)算方法的理解。

又如，筆者在“年、月、日”這一章節(jié)的教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了這樣的方式導(dǎo)入新課：“小朋友你們喜歡過生日嗎？絕大多數(shù)學(xué)生都非常高興地回答‘喜歡。”于是乎筆者趁熱打鐵問學(xué)生“你們知道自己幾歲了嗎？過了幾次生日了？”學(xué)生回答后，筆者又說：“通常我們一個(gè)人幾歲，就會(huì)過幾個(gè)生日，但是王濤12歲了，卻只過了3個(gè)生日，你們知道原因嗎？”學(xué)生聽了教師的問題，興趣高漲，迫切想了解，這時(shí)教師要及時(shí)導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中。

二、體驗(yàn)成功，保持興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，動(dòng)手操作是一項(xiàng)非常有意思的活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)中將事先準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣能起到事半功倍的教學(xué)效果。比如，教師在余數(shù)除法的教學(xué)中，可以讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的石子和盤子，同時(shí)要求他們將10個(gè)石子平均放入盤子里面，問學(xué)生每個(gè)盤子放幾個(gè)石子。這樣的方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生分到會(huì)說：“老師這些石子沒有辦法分。”對(duì)于學(xué)生的提問，教師要及時(shí)回答：“怎么沒發(fā)分?！睂W(xué)生說：“不管怎么分最后還剩一個(gè)?！睂?duì)此教師就可以用該問題引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容。通過鮮明、真實(shí)的實(shí)物演示，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

受年齡限制，小學(xué)生的注意力時(shí)間較短，對(duì)事物的興趣持久度低，所以，作為教師的我們要讓他們?cè)隗w驗(yàn)成功喜悅的時(shí)候，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)下取得成功，他們會(huì)非常振奮，心情也會(huì)非常愉快，同時(shí)還會(huì)激發(fā)他們的自信心，不斷去爭(zhēng)取成功。

比如，教師在“梯形面積公式”這一章節(jié)的教學(xué)中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，引導(dǎo)他們自主動(dòng)手操作，不斷探索。①剪兩個(gè)一樣的梯形，將其拼成自己熟悉的圖形。②根據(jù)梯形所拼成的圖形，推理出梯形的面積公式。③為什么梯形面積公式中要求上、下底的和除以“2”。教師提出該問題后，學(xué)生根據(jù)上述問題，通過一般梯形、等腰梯形、直角梯形等，有效探索出梯形的面積公式，以便更好地為之后學(xué)習(xí)“梯形的面積計(jì)算”打下良好的基礎(chǔ)。

三、游戲競(jìng)賽，強(qiáng)化興趣

好奇好動(dòng)是小學(xué)生的天性，他們對(duì)游戲有著很大的興趣，因此，作為教師的我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要根據(jù)年齡特征，通過各種豐富多彩的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，在為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新鮮血液的同時(shí)，有效將師生的感情融為一體，從而取得事半功倍的效果。作為教師，如果我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了學(xué)生愛說、愛笑、愛動(dòng)、愛玩的特征，采用灌輸式的方式去上課，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。為從整體上提高課堂教學(xué)效率，作為教師的我們要將學(xué)生喜歡做游戲的興趣轉(zhuǎn)移到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。比如，教師在“元、角、分”的教學(xué)中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“小猴賣文具”的游戲，同時(shí)讓學(xué)生戴上頭飾做小猴，其他學(xué)生當(dāng)顧客，到文具店買東西。這樣的方法重現(xiàn)了學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，引導(dǎo)他們積極投入到游戲中。教師在這個(gè)過程中，要標(biāo)明商店商品的價(jià)格。這樣一來，學(xué)生就可以看著價(jià)格單上的價(jià)格，結(jié)合自己的錢，購(gòu)買自己想要買的東西。這樣的方式學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的元、角、分換算，同時(shí)也達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。興趣有助于能力的發(fā)展，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要有計(jì)劃、有目的地開展競(jìng)賽活動(dòng)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加比賽的色彩，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)?；诖?，教師可以采用團(tuán)體賽、分組賽以及自選賽的方式來開展競(jìng)賽，通過比賽選出進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)以及鼓勵(lì)獎(jiǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲勝，自然而然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在比賽中不斷強(qiáng)化。教師在教學(xué)活動(dòng)引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以為學(xué)生主動(dòng)參與到競(jìng)賽中創(chuàng)造條件。對(duì)于學(xué)生而言，在競(jìng)賽中學(xué)生有非常強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識(shí)。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是每一個(gè)學(xué)生都具有的特點(diǎn)，對(duì)此教師在教學(xué)活動(dòng)中可以積極引導(dǎo)學(xué)生開展一些有序的活動(dòng)，從而更好地讓他們?cè)诒荣愔械玫奖憩F(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)其內(nèi)在力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維的主動(dòng)性，將枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到成功的樂趣。比如，教師為提升學(xué)生計(jì)算速度，可以采用接力賽、奪冠軍以及奪紅旗的方式。針對(duì)部分重點(diǎn)難點(diǎn)問題，可以在課堂教學(xué)中使用“打開智慧鎖，摘取智慧果”等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行思考。此外，還可以組織多種競(jìng)賽活動(dòng)，如“小小巧算家”“爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)小博士”“計(jì)算接力賽”等。

研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)小學(xué)生的興趣都有易遷移、短暫的特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣很難保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的階段。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)、有計(jì)劃地引導(dǎo)他們自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地讓學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)成果來保持自己的學(xué)習(xí)興趣，促使自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從整體上促使自身學(xué)習(xí)能力的提升。

為規(guī)避學(xué)生產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，對(duì)此，教師在教學(xué)中可以采用多樣化的方式給學(xué)生以新奇感，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。比如，教師在教學(xué)中可以通過提問、講故事等方式引入新課，此外，還可以采用練習(xí)多樣化、課堂提問、多媒體、直觀教具等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利有序開展。

結(jié) 語

好之者不如樂之者，興趣可以驅(qū)使學(xué)生積極主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)新事物，克服學(xué)習(xí)的困難，促使自身學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。實(shí)踐證明，學(xué)好數(shù)學(xué)的保證就是激發(fā)興趣。所以，作為教師的我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅(jiān)持以生為本，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：張藝德（1965—），男，廣西防城港人，小學(xué)一級(jí)教師，專科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。