【摘要】在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)自2016年起開始嘗試校企合作，培養(yǎng)順應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型本科人才，而這一目標(biāo)主要通過理實(shí)一體化教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)，雖然在實(shí)踐中仍遇到一些問題，但這一教學(xué)改革也開始初見成效。

【關(guān)鍵詞】校企合作;商務(wù)英語;一體化教學(xué)模式

【Abstract】In the background of the transformation and development of colleges and universities， the business English specialty of Hengyang Normal University has started to try and cooperate with the school-enterprise since 2016， and train the application-oriented undergraduate with the development of the society and the times. Although some problems still exist in practice， the teaching reform is beginning to be effective.

【Key words】School-enterprise cooperation; business English; integrated teaching model

【作者簡介】陳蘭，衡陽師范學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】衡陽師范學(xué)院2018年校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“校企合作機(jī)制下商務(wù)英語專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式研究——以衡陽師范學(xué)院為例”項(xiàng)目編號(hào)：JYKT201803。

一、衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式總體概況

衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的理實(shí)一體化教學(xué)模式主要是在校企合作機(jī)制下展開的。目前在該機(jī)制下，學(xué)校的商務(wù)英語專業(yè)分為通拓國際電商班和東莞訂單班，前者主要培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展潮流的跨境電商人才，后者主要培養(yǎng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)國際貿(mào)易人才。在培養(yǎng)過程中，理實(shí)一體化教學(xué)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：在課程設(shè)置方面，學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)理論課程，如基礎(chǔ)英語、英語閱讀、基礎(chǔ)商務(wù)英語、高級(jí)商務(wù)英語、商務(wù)英語聽說等，還需要學(xué)習(xí)與商務(wù)相關(guān)的專業(yè)核心課程，如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨境電子商務(wù)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論等;在學(xué)時(shí)分配方面，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生從大二開始每個(gè)學(xué)期都需要在校內(nèi)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)中心——衡陽師范學(xué)院通拓國際商學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地與衡陽師范學(xué)院東莞佳睦外貿(mào)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行由企業(yè)專員所組織的為期一周的專業(yè)見習(xí)，了解企業(yè)文化、崗位職責(zé)，進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐操作等相關(guān)內(nèi)容。除此之外，在大三結(jié)束后，需要赴企業(yè)進(jìn)行為期半年的專業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生可以充分內(nèi)化在學(xué)校所學(xué)的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)并迅速融入企業(yè)，了解企業(yè)各崗位工作流程，為將來的就業(yè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);在畢業(yè)論文方面，所有商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生都必須選擇商務(wù)方向的選題進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，近兩年，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)論文方面也越來越傾向于商務(wù)應(yīng)用方向。

二、衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的具體實(shí)施

1.校企合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。衡陽師范學(xué)院于2016年分別與深圳通拓科技有限公司和東莞佳睦包裝材料有限公司簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，在校內(nèi)分別設(shè)有衡陽師范學(xué)院通拓國際商學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地和衡陽師范學(xué)院東莞佳睦外貿(mào)實(shí)訓(xùn)中心。企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，對(duì)于部分實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技能課程，由企業(yè)專員參與授課。學(xué)生的學(xué)習(xí)分為普通課堂學(xué)習(xí)以及在實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)主要包括專業(yè)要求的通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程以及專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)主要包括專業(yè)所要求的部分專業(yè)技能課程及完成相應(yīng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)與專業(yè)見習(xí)。學(xué)生在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，可以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練相應(yīng)專業(yè)實(shí)操能力，同時(shí)了解行業(yè)各崗位要求的相關(guān)技能，實(shí)現(xiàn)由學(xué)校教師和企業(yè)專員共同教學(xué)，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作同步進(jìn)行。此外，最后還會(huì)有半年的專業(yè)實(shí)習(xí)期進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以赴企業(yè)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)行業(yè)各崗位所要求的職業(yè)技能，為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)所需要應(yīng)用型復(fù)合人才的目標(biāo)。

2.課堂教學(xué)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化。為實(shí)現(xiàn)衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)校和合作企業(yè)在硬件資源上都有巨大的投入，其中最重要的就是兩個(gè)具有企業(yè)文化特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地（通脫國際商學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地和東莞佳睦外貿(mào)實(shí)訓(xùn)中心）的建立，這是校企雙方共同努力的結(jié)果，由學(xué)校提供場(chǎng)地，由企業(yè)投入裝修資金及其他軟硬件的配置。除此之外，學(xué)校也購置了相關(guān)外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件和多媒體技術(shù)支持，為部分專業(yè)實(shí)踐課程提供了良好的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。正是有了這些硬件資源的投入，使得衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的師生可以有效地將課堂教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化。目前，學(xué)校也正積極努力進(jìn)一步完善教學(xué)硬件設(shè)施，爭(zhēng)取為更多的商務(wù)英語專業(yè)課程提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生可以在“教”中學(xué)，在“做”中練。

3.專業(yè)教師與企業(yè)帶教一體化。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，衡陽師范學(xué)院還出臺(tái)了相應(yīng)的雙師素質(zhì)型教師的培訓(xùn)機(jī)制，由學(xué)校提供相應(yīng)待遇保障派遣校內(nèi)專業(yè)教師前往合作企業(yè)進(jìn)行為期4-6個(gè)月的掛職鍛煉，由企業(yè)提供平臺(tái)、崗位和有經(jīng)驗(yàn)的帶教負(fù)責(zé)學(xué)校老師在掛職期的學(xué)習(xí)鍛煉以及考評(píng)。在掛職鍛煉的過程中，專業(yè)教師可以切實(shí)了解行業(yè)一線工作的實(shí)際情況，積累行業(yè)一線的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)知識(shí)和技能。掛職完回到學(xué)校，可以將在企業(yè)的所做所學(xué)所悟充分運(yùn)用至專業(yè)教學(xué)中去，成為學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)中的指路燈。從2015年至今，衡陽師范學(xué)院外國語學(xué)院商務(wù)英語系已有十位專業(yè)教師赴企業(yè)完成掛職鍛煉，在成為雙師素質(zhì)型教師的道路上不斷成長，爭(zhēng)取在不遠(yuǎn)的將來，校內(nèi)的專業(yè)教師可以同時(shí)具備企業(yè)帶教的職業(yè)資質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)帶教一體化。

4.專業(yè)評(píng)價(jià)一體化。理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施也為專業(yè)的評(píng)價(jià)制度提出了新要求，因?yàn)橛辛硕喾降膮⑴c，因此評(píng)價(jià)體系不能過于單一。目前，衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)評(píng)價(jià)體系包括理論課學(xué)習(xí)考評(píng)、實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)考評(píng)以及校外實(shí)習(xí)考評(píng)，其中校外實(shí)習(xí)考評(píng)主要由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和企業(yè)共同給出。除此之外，還將企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的滿意度納入總的專業(yè)評(píng)價(jià)體系，從多方面更綜合地考量專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)評(píng)價(jià)一體化。

三、衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式成效

在校企合作機(jī)制下，衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)經(jīng)過四年的教學(xué)改革，目前已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成效。提升最顯著的是學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，2015年第一批赴企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生平均需要3-4個(gè)月才能出單，經(jīng)過這幾年全體師生和企業(yè)的共同努力，目前，商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)習(xí)生平均只需要半個(gè)月到一個(gè)月就能出單，這說明學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力得到了大幅度的提升。除此之外，理實(shí)一體化教學(xué)模式也為商務(wù)英語專業(yè)的教師提供了大量的課程素材資源和科研教研資源，學(xué)生在畢業(yè)論文方面也有了更多的研究視角和研究素材，畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)水平和實(shí)用價(jià)值也有了一定提高，企業(yè)也可從相關(guān)的科學(xué)研究中獲益，從理論和思路上為企業(yè)管理和企業(yè)業(yè)績的提高提供了幫助。

四、總結(jié)

衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施為該校商務(wù)英語專業(yè)師生以及相關(guān)企業(yè)都帶來了諸多益處，學(xué)校師生和合作企業(yè)在這一教學(xué)改革中共同努力、共同進(jìn)步、共同成長，雖然在具體的實(shí)施過程中也遇到了不少問題，但每一次遇到問題時(shí)，各方都積極面對(duì)，思考解決對(duì)策，相信通過各方的共同努力，一定能完善解決各類問題，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，培養(yǎng)出社會(huì)和時(shí)代真正需要的應(yīng)用型本科商務(wù)英語復(fù)合人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇柯靜.新形勢(shì)下商務(wù)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].職業(yè)技術(shù)，2015， 14（10）：34-36.

[2]郭志剛.淺析德國“雙元制”職業(yè)教育[J].人才資源開發(fā)，2017， （7）：34-35.

[3]梁多多.理實(shí)一體化教學(xué)模式探討[J].學(xué)周刊，2014（32）：87.