康雄虎

摘 要：隨著全球化的發(fā)展，英語通用語為一種超越國界和文化的語言，用于不同母語背景者之間的相互交流，對于促進(jìn)各國之間的交流具有重要影響，在這樣的背景下，我國也加強(qiáng)了通用英語在我國的建設(shè)和發(fā)展。本文主要分析了當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀中存在的各類問題，并對相關(guān)問題提出針對性的解決策略。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);現(xiàn)狀分析;全球化

改革開放以來，隨著我國與國外各個(gè)國家之間的聯(lián)系越來越緊密，我國越來越認(rèn)識到進(jìn)行英語教學(xué)，完善通用英語相關(guān)高校教育教學(xué)的重要性，在這樣的背景下，我國各大高校都建立起了英語專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的通用英語人才。

1.英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)大綱現(xiàn)狀

教學(xué)大綱是開展英語教學(xué)的依據(jù)，科學(xué)、合理的教學(xué)大綱能夠提升英語教學(xué)質(zhì)量和實(shí)用性，為了推動(dòng)我國英語教學(xué)水平的提升，近年來，我國逐步完善了英語教學(xué)大綱，英語專業(yè)知識涵蓋英語語言學(xué)、英美文學(xué)、英美社會(huì)與文化、西方文化等課程，要求學(xué)生在掌握基本的英語知識的同時(shí)，能夠?qū)怙L(fēng)土人情有所了解，并逐步建立起跨文化交流過程中所需要具備的對他國文化差異性的寬容和尊重，然而目前我國在英語教學(xué)過程中過于重視對英國國家的社會(huì)文化的教學(xué)，忽視了對英語進(jìn)行中國本土化研究，以及對其他非英語母語國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的研究。

1.2教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

在教學(xué)內(nèi)容方面，近年來，隨著中國與西方國家之間的深入交流，在英語教學(xué)過程中，英語教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富，增加了西方國家歷史、文化方面的內(nèi)容教學(xué)，但總體上而言，當(dāng)前我國高校在英語教學(xué)過程中依舊偏向西方文學(xué)性內(nèi)容教學(xué)，盡管西方文學(xué)作品對于學(xué)生了解西方文化以及增強(qiáng)英語理解能力而言具有重要幫助，但教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間也是有限的，過于強(qiáng)調(diào)文學(xué)內(nèi)容教學(xué)，則關(guān)于外交、法律、新聞、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等實(shí)用性內(nèi)容教學(xué)的時(shí)間就會(huì)大幅縮減，而學(xué)習(xí)這些內(nèi)容對于學(xué)生今后的實(shí)踐而言具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對于增強(qiáng)他們的綜合能力具有較大的幫助。

1.3英語課程設(shè)置和授課方式現(xiàn)狀

在英語課程和授課方式設(shè)置方面，當(dāng)前相關(guān)專業(yè)的英語教學(xué)模式依舊非常單一，主要依靠教師講授，學(xué)生課后復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容來完成，而這樣單一的教學(xué)模式難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也不利于學(xué)生英語聽說讀寫能力的全面提升，因此需要改變單一的教學(xué)模式，使得教學(xué)形式更加豐富，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4師資水平現(xiàn)狀

當(dāng)前我國大多數(shù)高校的英語專業(yè)方面的教師其本身是英語專業(yè)出身，盡管這部分教師在英語文學(xué)教學(xué)以及英語語法等方面的教學(xué)較為突出，但是由于其缺乏對西方國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化以及法律的了解，無法為學(xué)生提供多方面內(nèi)容的教學(xué)，甚至部分學(xué)生需要學(xué)習(xí)專業(yè)性英語，例如：理工科方面的知識，顯然僅依靠學(xué)校當(dāng)前的師資力量難以實(shí)現(xiàn)多樣化內(nèi)容教學(xué)。

1.5缺乏跨文化交際機(jī)會(huì)

英語是一門語言，其主要作用是用于英語溝通和交流，因此進(jìn)行英語跨文化交際是非常重要的，然而目前大多數(shù)高校缺乏這樣的跨文化交際機(jī)會(huì)。除了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線城市之外，其他城市地區(qū)的外國人數(shù)量非常少，在生活中，學(xué)生缺乏進(jìn)行跨文化交流的對象和機(jī)會(huì)，在應(yīng)用英語口語較小的情況下，學(xué)生想要提升英語口語的難度比較大，也無法在進(jìn)行跨文化交際的過程中更深入地了解西方社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)情況。

2.英語教學(xué)教學(xué)提升措施

2.1完善英語大綱

為了提升英語教學(xué)，需要繼續(xù)完善英語教學(xué)大綱，從經(jīng)濟(jì)全球化的角度出發(fā)，增強(qiáng)通用英語教學(xué)的實(shí)用性，使得學(xué)生不僅能夠具備英語溝通能力，同時(shí)還能夠了解西方國家以及非英語母語國家的文化，從而能夠在進(jìn)行英語跨文化交流的過程中更加順暢，除此之外，我國還需要加強(qiáng)對英語本土化的研究，促進(jìn)英語在我國的學(xué)習(xí)和傳播。

2.2豐富英語教學(xué)內(nèi)容

豐富英語教學(xué)內(nèi)容一方面能夠增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，另一方面，增強(qiáng)外交、經(jīng)貿(mào)以及法律等方面的英語教學(xué)也能夠增強(qiáng)英語實(shí)用性教學(xué)的比例，為今后學(xué)生走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此我國需要加強(qiáng)對英語外交、經(jīng)貿(mào)以及法律方面教材的研究和編寫，在教學(xué)過程中增加相關(guān)方面的比例。

2.3發(fā)展多樣化教學(xué)形式

為了增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，并提升學(xué)生上課的趣味性，教師應(yīng)該豐富當(dāng)前的教學(xué)模式，除了傳統(tǒng)的教學(xué)法方法之外，教師還可以將多媒體教學(xué)法納入到課堂教學(xué)中去，例如：通過與學(xué)生共同觀看西方國家的電影，使用英語交流和探討電影人物、情節(jié)以及電影中所隱藏的西方文化與社交禮儀等方面內(nèi)容，觀看電影教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣，通過英語口語探討電影情節(jié)和內(nèi)容還能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對西方國家的了解并增強(qiáng)英語口語表達(dá)能力。

2.4提升學(xué)校師資力量

當(dāng)前師資力量無法滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)西方經(jīng)貿(mào)、外交以及法律等方面內(nèi)容的需要，為此必須提升高校的師資力量，首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^高薪引入外籍教師的方式來增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，外籍教師成長于西方國家，相對國內(nèi)高校培養(yǎng)出來的教師而言，外籍教師對于西方的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及文化更加了解，能夠?yàn)閷W(xué)生提供相關(guān)方面的學(xué)習(xí)幫助，除此之外，外籍教師還能夠?yàn)閷W(xué)生提供跨文化交際機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的口語能力;其次，學(xué)?？梢耘上嚓P(guān)優(yōu)秀教師進(jìn)行留學(xué)，開拓教師的視野，增強(qiáng)其對相關(guān)西方國家社會(huì)和文化的了解，提高教師的授課水平，實(shí)現(xiàn)與國際接軌。

2.5增加跨文化交際機(jī)會(huì)

為了增加跨文化交際的機(jī)會(huì)，一方面學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對外籍教師的招聘，提升學(xué)校外籍教師的數(shù)量，為學(xué)生提供跨文化交際的機(jī)會(huì);另一方面，學(xué)校 還可以加強(qiáng)對英語使用國家留學(xué)生的招收，并鼓勵(lì)學(xué)生與留學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，通過這樣的方式來增加相關(guān)專業(yè)學(xué)生跨文化交際的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)英語交流和表達(dá)能力。

3.總結(jié)

為了增強(qiáng)學(xué)生的能力，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師需要進(jìn)行一定的改變，教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生在掌握基本英語知識的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生站在文化多樣性的視角了解其他國家的文化，增強(qiáng)跨文化交際能力。

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（湖北第二師范學(xué)院，湖北 武漢 430205）