韓荔

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著“一帶一路”倡議的不斷深化和發(fā)展，對高校人才技能的培養(yǎng)提出了新的要求。傳統(tǒng)型技能人才已無法滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，培養(yǎng)具有國際創(chuàng)新型、復合型技能人才顯得尤為重要。從“一帶一路”背景下中俄聯(lián)合辦學模式入手，分析我國開展對俄聯(lián)合辦學的優(yōu)勢、現(xiàn)狀以及存在的問題，為中俄科技合作、文化交流、經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展提出了一些建議和思考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“一帶一路”;合作機制;研究

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）17-0184-02

目前，中外合作辦學逐漸成為我國高等教育面向世界、與國際接軌的重要舉措。大學國際化已經(jīng)成為21世紀世界高等教育發(fā)展的一個重要趨勢，在這個發(fā)展過程中，大學與社會的互動關(guān)系逐漸變得更加密切，大學發(fā)現(xiàn)知識、研究知識并且傳播知識，正逐漸成為社會中最活躍的因素。市場規(guī)律和社會需求對大學的發(fā)展產(chǎn)生越來越大的影響，大學隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展，并從社會的邊緣走到了社會的中心。此時，全國各高校都在抓住時機，積極探索中外合作辦學的新思路。

一、中俄聯(lián)合辦學的優(yōu)勢

日前，隨著我國與俄羅斯等獨聯(lián)體國家在經(jīng)濟與貿(mào)易、民間交流與旅游、文化與藝術(shù)、科技與教育、航空與能源等各個領(lǐng)域的合作日益增多，中俄兩國在高等教育領(lǐng)域的聯(lián)合辦學也日益受到兩國政府和高校的重視。日前，我國已有50多所高等院校和科研機構(gòu)與俄羅斯的有關(guān)院校及對口單位建立了直接合作關(guān)系，進行學術(shù)及人才交流。中俄聯(lián)合辦學優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）共同提升教育水平

俄羅斯的科技發(fā)展在眾多國家中是數(shù)一數(shù)二的，教育水平也是名列前茅，尤其是在高等教育中，具有良好的傳統(tǒng)和國際聲譽，對學生的教育是非常有效果的。在科學技術(shù)、醫(yī)學、藝術(shù)、文學等幾種科目當中，俄羅斯以廣泛的優(yōu)勢走在世界前沿，如果中俄兩國合作，可以大大提高每種學科的教育水平，使兩國的知識儲備更加豐富。

（二）使知識教育資源優(yōu)勢互補

中俄兩國的地理位置非常接近，而且中俄兩國非常友好，這也是新型國際關(guān)系視域下的合作優(yōu)勢。目前，中國的教育發(fā)展十分迅速，而與俄羅斯高校進行通力合作，能夠發(fā)揮出高等教育的潛力作用，能使知識教育資源優(yōu)勢互補。

（三）使學生的就業(yè)選擇更加豐富

俄羅斯的教育水平在眾多國家中受到高度評價。俄羅斯的畢業(yè)生在就業(yè)時會得到其他國家和本國的一致好評，就業(yè)前景十分良好。尤其是在航天航空等方面非常發(fā)達，相比之下，中國的紡織產(chǎn)品在世界各國中占有很大的優(yōu)勢。近年來我國的經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，需要針對當前的人才進行選拔，應從精通專業(yè)知識和精通語言的人才中選拔，這么一看，只有留學生才會滿足要求。中俄這兩個國家的體制很容易聯(lián)系起來。只要我國留學生向俄羅斯國立大學提出申請，在規(guī)定學年內(nèi)完成必修課程，在中國駐俄羅斯大使館教育處注冊，并有每學年的成績單，其學歷將得到中國政府的認可。這使得每一個有志成才的學生都能根據(jù)自身的優(yōu)勢選擇一個適合自己的工作。

（四）學習氛圍濃厚

在俄羅斯的高等學校中，教育是非常重要的，他們對教育水平的要求十分嚴格，尤其是對重點學校的要求更加嚴格，這也是俄羅斯高等學校的教育手段，這種教育手段的運用為其他國家做好了榜樣。同時，為了使學生提高知識水平，俄羅斯成立了自己的學術(shù)流派，提升了學生的學習態(tài)度，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。而且，俄羅斯的高等教育為其他國家的教育水平提供了寶貴的經(jīng)驗，它鮮明的教育手段使其他國家的高等學校越來越完善。由此可見，在“一帶一路”合作機制下，兩國交流合作辦學，可以為教育界提供一定的幫助。

二、“一帶一路”文化建設中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)同質(zhì)化傾向嚴重

目前，在我國很多地區(qū)對人才的培養(yǎng)以注重理論知識為主，多忽視應用能力，從而忽略了學習交際性的特點。目前很多高校的人才培養(yǎng)模式都以傳統(tǒng)的教學模式為主，在專業(yè)、組織形式以及課程設置方面都幾乎相似，而在“一帶一路”倡議實施過程中，無論從項目對接、基礎建設、媒體交流還是金融運作、數(shù)據(jù)平臺或生活服務等方面的工作都需要具有專業(yè)知識的復合型人才參與其中，而目前高校在人才培養(yǎng)中存在的“同質(zhì)化”現(xiàn)象已無法滿足時代的更新和社會發(fā)展的需求。此外，專業(yè)語種的種類也有其局限性，主要開設的是英語、日語、韓語等比較熱門的語種，而其他國家的語種專業(yè)則開設較少，這就造成我國目前人才的知識類型十分單一的局面。

（二）多元化教學師資力量薄弱

目前“一帶一路”倡議的實施涉及建筑業(yè)、金融業(yè)、運輸業(yè)等多個領(lǐng)域，這就對我們教學的師資力量提出了更高的要求，既要具備扎實的語言基礎功底，又要擁有其他專業(yè)知識技能的多元化教師隊伍。目前，很多高校的教師一般都畢業(yè)于語言學或教育學專業(yè)，在基礎英語教學上比較有優(yōu)勢，而對其他領(lǐng)域的教學則并不擅長，這也對我國教師的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。

（三）專業(yè)實踐教學不夠完善

專業(yè)實踐課程教學是以理論與實踐相結(jié)合為基本原則，從而使知識與技能得到鞏固與拓展。教師通過精心設計實踐教學環(huán)境，讓學生在全真或仿真的環(huán)境下實習才能取得良好的教學效果。對于學生來說，通過實踐教學也能把理論知識和技能相結(jié)合，從而提高自身的綜合應用能力。而當前很多高校的實踐教學環(huán)節(jié)主要通過設置一些相關(guān)的課程，或者增設實訓基地來培養(yǎng)學生的實踐能力，甚至有的高校的專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)只是形式，實習期間放任學生自己去找單位實習，從而導致實踐教學的效果甚微，甚至影響了學生的最終學習效果和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、“一帶一路”文化建設中俄辦學的策略建議

（一）實施“走出去”與“招進來”相結(jié)合策略

“一帶一路”倡議主要關(guān)注政策溝通、道路互聯(lián)互通、貿(mào)易通暢、貨幣流通和民眾溝通等方面的合作，促進了教育水平的提高，促進了全方位的開放格局。在“一帶一路”背景下，我國高等教育國際化應促進教育學的發(fā)展理念和文化情懷體現(xiàn)，以中俄兩國為例：根據(jù)學生的語言水平、接受程度和綜合能力確定文化教學內(nèi)容由淺入深，同時，在分步實施原則時，必須考慮到文化內(nèi)容的內(nèi)在層次和一致性，使課程內(nèi)容不顯得過于零碎，實現(xiàn)語言與文化教育的正確結(jié)合。

（二）加強與“一帶一路”沿線國家的高職教育合作與文化交流

“一帶一路”是中國的高等職業(yè)教育，中國應利用“一帶一路”的提案，在交流和合作中實現(xiàn)國際競爭力的飛躍，建設“一帶一路”等地區(qū)，滿足中國的經(jīng)濟、文化、適應教育發(fā)展的需要。以中國和俄羅斯兩國學校為例，課堂上要注意文化點，有目的地進行練習，教師自身必須具備較高的基本語言功能和文化素養(yǎng)。我國還必須具備充分利用其他國家教師和俄羅斯回國人員的優(yōu)勢，為解決好俄羅斯語教育中的文化問題提供條件，為培養(yǎng)文化交際能力打下一定的基礎。

（三）構(gòu)建國際化創(chuàng)新型課程體系

課程學習是外語專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎環(huán)節(jié)，完善的教學模式需要相應的課程體系作支撐，合理的課程體系對外語人才的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。隨著“一帶一路”倡議的不斷深化，社會需要大量的復合型人才，無論是在專業(yè)知識方面還是在外語方面。由于俄語是中學生合作教育項目的起點，俄語教學比較難啟動，我們必須用漢語用俄語講解要點，減少學生對一門新語言的恐懼，第一學期不宜用外教授課，否則投入與產(chǎn)出不成比例，浪費時間，降低學生學習的興趣。此外，我們應該運用英漢對比教學和遷移原則來教授俄語，由于大多數(shù)學生都有扎實的英語基礎和語言技能，教師應充分利用學生現(xiàn)有的英語技能，運用遷移學習理論，學習遷移是指學習經(jīng)驗對其他學習的影響，這里的“其他學習”指的是英國學生獲得的知識對俄語學習的影響。

（四）打造一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型、國際化的師資隊伍

外語教師的發(fā)展是外語教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，高素質(zhì)、創(chuàng)新型的外語師資隊伍是培養(yǎng)復合型外語人才的前提和保障。以中俄辦學為例，目前，各地方高校的外語教師大多知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏相關(guān)專業(yè)知識和技能，難以勝任復合型外語人才培養(yǎng)模式下的教學工作，因此打造一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型、國際化的師資隊伍刻不容緩。首先，高校要不斷優(yōu)化外語教師隊伍結(jié)構(gòu)，建立一支具有國際意識、國際視野、通曉國際準則和慣例、跨學科和專業(yè)的國際化創(chuàng)新型的師資隊伍。其次，學校和政府可以制定教師培養(yǎng)方案，利用英漢俄對比教學，利用遷移原理來教授俄語，因為大部分學生有了相當扎實的英語基礎和相應的語言知識，在教授俄語的過程中，教師應因勢利導，充分利用學生已有的英語知識，利用學習遷移的理論促進俄語的學習。

綜上所述，為了配合國家“一帶一路”倡議發(fā)展計劃，高校應從構(gòu)建國際化創(chuàng)新型課程體系、創(chuàng)建高素質(zhì)國際化師資隊伍和實踐基地等方面入手，培養(yǎng)國際化、創(chuàng)新型的復合人才，在建設“一帶一路”中發(fā)揮重要的作用。

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編輯 陳鮮艷