趙秋

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著“雙創(chuàng)”越來越受到重視，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很強的支撐性和服務(wù)性，因而應(yīng)當將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導進行有效融合，只有這樣，才能使就業(yè)指導具有很強的針對性和特色化。對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合進行了研究和探討，在簡要分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合重要性的基礎(chǔ)上，重點分析了存在的突出問題，并就如何推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導深度融合，提出了一些有針對性的實施策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè)指導;深度融合;實施策略

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）17-0178-02

隨著我國教育改革的不斷深化，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展已經(jīng)成為重要的教育目標和教育方向。在我國大力推動“雙創(chuàng)”的背景下，如何更有效地開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是院校必須高度重視的重大問題。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)院校都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了一定的重視，而且也取得了一定的成效，在推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識形成方面發(fā)揮了一定的作用，但也要看到，個別院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，還沒有將其與就業(yè)指導工作進行有效結(jié)合，直接導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性、全面性和效能性不強，制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展并取得實實在在的成效，需要引起重視。這就需要院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，將其與就業(yè)指導工作進行深度融合，既要認識到二者融合的重要性，同時還要運用科學的方法和策略，努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導融合發(fā)展能力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合的重要性

在我國教育改革持續(xù)深化的新時代，要想使院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得更好的成效，必須以務(wù)實的舉措大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向縱深開展，而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導進行深度融合則更有重要價值。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合，有利于促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、創(chuàng)新和發(fā)展，特別是能夠使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更有針對性和特色化，比如通過深入調(diào)查研究和分析，了解和掌握學生未來的就業(yè)方向和目標，可以使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加符合學生的實際情況，同時也能夠使學生在未來就業(yè)的過程中擁有良好的基礎(chǔ);將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相結(jié)合，還有利于促進就業(yè)指導工作取得更大的突破，特別是從就業(yè)指導的目標來看，最主要的就是提高學生的就業(yè)意識和就業(yè)能力，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以使學生發(fā)揮自身的主觀能動性，在校期間大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，進而使就業(yè)指導工作向縱深開展，努力提升就業(yè)指導的靈活性和戰(zhàn)略性;將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合，還有助于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，比如將其納入就業(yè)指導工作當中，更加重視對貧困大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠使貧困大學生的思想受到洗禮，而且也能夠使貧困大學生具備更多的能力，進而在未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中取得更好的成效。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合缺乏科學性

從當前一些院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體情況來看，盡管已經(jīng)取得了一定的成效，而且在運行的過程中也能夠發(fā)揮方方面面的積極作用，但與就業(yè)指導相融合缺乏科學性的問題相對比較突出，比如有的院校不注重對“雙創(chuàng)”政策的研究和分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏政策導向，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不適應(yīng)學生就業(yè)需要;再比如，有的院校不注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查研究，特別是對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、方向以及需求等方方面面的調(diào)查，因而在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中不能與學生的實際緊密結(jié)合，過多的理論化和灌輸式教育無法起到良好的作用，因而也無法在促進學生就業(yè)方面發(fā)揮積極作用，需要引起院校的重視，特別是要著眼于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合的科學性，找出最佳“結(jié)合點”，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對就業(yè)指導工作的支撐能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合缺乏系統(tǒng)性

對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，還要更加重視系統(tǒng)性建設(shè)，特別是在與就業(yè)指導進行融合的過程中，應(yīng)當強化融合機制和融合模式創(chuàng)新，但目前一些院校在這方面還比較薄弱，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合缺乏系統(tǒng)性，進而制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。比如有的院校不注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園文化進行有效結(jié)合，在營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化方面相對比較薄弱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合缺乏系統(tǒng)性，也表現(xiàn)為個別院校不注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)學生就業(yè)意識、就業(yè)能力進行有效結(jié)合，缺乏對學生的有效引導，特別是在推動“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”方面不夠到位，比如還沒有將“訂單式”教育、“現(xiàn)代學徒制”、大學生創(chuàng)業(yè)項目指導服務(wù)等作為重中之重，在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和能力方面缺乏有效的策略。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合缺乏拓展性

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及方方面面，要想使其與就業(yè)指導深度融合，一定要在強化拓展性方面下功夫，但個別院校在這方面還沒有引起高度重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體水平仍然不高。比如有的院校在創(chuàng)業(yè)指導與服務(wù)體系建設(shè)方面不夠到位，導致大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中走了很多彎路，甚至出現(xiàn)了重大損失，對大學生打擊很大，不僅不利于推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式，而且也會造成一定的負面影響。有的院校則不注重將“社會治理”理念落實到創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)當中，對各類資源的控制不夠到位等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合缺乏拓展性，也表現(xiàn)為個別院校沒有建立比較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，特別是沒有將其納入就業(yè)指導體系當中，就業(yè)指導機制、就業(yè)指導流程、就業(yè)指導內(nèi)容等缺乏拓展性，在開展創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育、指導、服務(wù)方面更加傾向于針對個別大學生，而沒有從所有大學生的角度實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合的優(yōu)化策略

（一）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合的科學性

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導進行深度融合，一定要在強化科學性方面下功夫，至關(guān)重要的就是進一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導深度融合重要性的認識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導工作當中，并進行系統(tǒng)的設(shè)計和安排，努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性、特色化和有效性。在具體的實施過程中，院校應(yīng)當牢固樹立“以人為本”理念，將就業(yè)指導教育與創(chuàng)業(yè)指導教育緊密結(jié)合起來，根據(jù)不同學生的不同目標，進行分類指導教育。要高度重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)意識、能力，引導大學生正確處理好創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，切實發(fā)揮自身的主觀能動性，搶抓國家大力推動“雙創(chuàng)”的機遇，引導大學生為創(chuàng)業(yè)、就業(yè)做好充足的準備。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導的科學性，也要在就業(yè)指導體系建設(shè)方面進行改革和創(chuàng)新，除了要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導體系中，還要引導學生做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，院校以及廣大教師則要在指導、引導、教導“三導”方面下功夫，努力使創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式的實施擁有良好的基礎(chǔ)。

（二）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合的系統(tǒng)性

院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要想更有效地與就業(yè)指導進行融合，還要在強化系統(tǒng)性方面取得突破，努力使二者的融合取得實實在在的成效。院校應(yīng)當對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出系統(tǒng)的設(shè)計和安排，既要制訂相應(yīng)的工作規(guī)劃，同時也要在組織實施方面進行系統(tǒng)設(shè)計，比如應(yīng)當成立專門的組織機構(gòu)，通過加強組織領(lǐng)導和運行體系建設(shè)，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導融合的系統(tǒng)性，構(gòu)建更加完善的組織基礎(chǔ)。要切實加強與黨政機關(guān)、企事業(yè)單位以及社會組織的戰(zhàn)略合作，構(gòu)建全方位、立體化、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使相關(guān)人員能夠在就業(yè)指導等諸多方面發(fā)揮積極作用。廣大院校應(yīng)當大力加強與企業(yè)的有效互動，大力推動“訂單式”教育，并且將“訂單式”教育與培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、就業(yè)發(fā)展能力進行有效結(jié)合，使企業(yè)成為創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育和就業(yè)指導的重要平臺和載體。

（三）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合的拓展性

廣大院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，還要進一步強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合的拓展性，努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的整體水平，并且能夠在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識、就業(yè)意識等諸多方面取得新的更大的突破。要將“能識教育”納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導工作當中，著力培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)，進而使自身的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力得到拓展。要切實加強對各類資源的整合，比如為了推動大學生電商創(chuàng)業(yè)，院?？梢栽谛@網(wǎng)設(shè)立相應(yīng)的“電子商務(wù)模擬創(chuàng)業(yè)平臺”，大學生可以在這個平臺進行學習、研究和實踐，教師則要在指導、引導、教導方面狠下工夫，這對大學生未來開展電商創(chuàng)業(yè)具有很強的基礎(chǔ)性作用。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合的拓展性，也要更加重視發(fā)揮方方面面的積極作用，比如可以將“現(xiàn)代學徒制”納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，切實發(fā)揮“企業(yè)導師”的作用，通過“大手牽小手”，最大限度地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導功能。

綜上所述，在當前我國大力推動“雙創(chuàng)”的新時代，對院校就業(yè)指導工作提出了新的更高的要求，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導工作進行深度融合、系統(tǒng)融合、有效融合，是必須高度重視的重大問題。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都給予了一定的重視，而且也有很多院校建立了相對比較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成效，但仍然存在與就業(yè)指導工作融合不夠緊密的問題，制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，同時也不利于就業(yè)指導工作的有效實施。這就需要院校將促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合上升到戰(zhàn)略層面，采取更加多元化的方法和策略，重點要在強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合的科學性、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合的系統(tǒng)性、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合的拓展性“三個強化”方面努力，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導相融合步入科學、健康、持續(xù)發(fā)展軌道，努力在培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識與能力方面實現(xiàn)新的更大的突破。

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編輯 張 俐