吳玲玲

【摘 要】 高職院校在教學(xué)手段以及培養(yǎng)目標(biāo)方面，與綜合高校相比存在著一定的不同。高職院校在開展日語教學(xué)時(shí)更重視創(chuàng)新思維培養(yǎng)，提升學(xué)生日語語言應(yīng)用能力。為了有效實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)更多日語人才目標(biāo)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)改革工作，積極轉(zhuǎn)變?nèi)照Z教學(xué)理念，給學(xué)生在課堂上創(chuàng)造良好的日語學(xué)習(xí)環(huán)境，對日語教學(xué)課題整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，組織學(xué)生開展更多的日語教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而全面培養(yǎng)高職學(xué)生日語語言應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用能力 高職日語教學(xué) 培養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，很多日資企業(yè)與中國企業(yè)加強(qiáng)合作，為了促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展，應(yīng)積極培養(yǎng)精通日本商務(wù)習(xí)慣、日本文化以及日語專業(yè)人才。高職院校在開展日語教學(xué)時(shí)，應(yīng)制定完善培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新日語教學(xué)手段，注重培養(yǎng)高職學(xué)生日語語言應(yīng)用能力。日語課堂教學(xué)過程中，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，豐富學(xué)生日語知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來在工作過程中涉外業(yè)務(wù)能力。教師應(yīng)避免在課堂上采用灌輸式日語課堂教學(xué)模式，合理引導(dǎo)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)日語知識(shí)，通過刺激學(xué)生感官，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語興趣和熱情，有效的提升高職日語教學(xué)質(zhì)量。

1教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)照Z教學(xué)觀念，制定完善的語言應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)

在開展高職日語課堂教學(xué)時(shí)，需要教師創(chuàng)新傳統(tǒng)日語課堂教學(xué)模式，做好教學(xué)改革工作。及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)照Z教學(xué)觀念，樹立高職特色的教學(xué)觀、質(zhì)量觀以及人才觀，充分重視高職學(xué)生在日語課堂上的主體地位。使學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的日語知識(shí)內(nèi)容。教師應(yīng)在課堂上從傳授知識(shí)向指導(dǎo)者、組織者以及設(shè)計(jì)者角色轉(zhuǎn)變。根據(jù)日語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用因材施教方式，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)日語興趣，可以逐漸提升學(xué)生的日語綜合能力。例如，對于剛學(xué)習(xí)日語知識(shí)的學(xué)生，教師在課堂上講解時(shí)需要做到精講多練，合理應(yīng)用實(shí)物、圖片的方式，通過采用語音室、多媒體教學(xué)模式，將抽象的日語知識(shí)以更加直觀的形象在課堂上進(jìn)行展示，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)加強(qiáng)記憶。有效提升高職學(xué)生對于日語語法、背誦以及句型應(yīng)用能力。教師要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)背誦的方式，可以提高日語學(xué)習(xí)效果。針對二年級日語課程，需要教師注重培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)日語能力，在課前開展歸納所學(xué)習(xí)的內(nèi)容、演講、作文、寫日記等方式，有效提升高職學(xué)生日語語言綜合運(yùn)行能力以及語言表達(dá)能力。教師在課堂上合理應(yīng)用日語情景課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語積極性和豐富想象力，有利于加強(qiáng)高職學(xué)生日語語言的應(yīng)變能力。

2創(chuàng)建良好的日語學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供更多日語溝通交流機(jī)會(huì)

日語教學(xué)過程中，由于由于個(gè)體上存在著差異，部分學(xué)生日語基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)缺乏積極性，只能掌握和理解日語教學(xué)內(nèi)容的一部分，甚至個(gè)別學(xué)生存在不能將課文流利的讀下來情況。影響日語課堂教學(xué)質(zhì)量的原因在于：學(xué)生對日語比較陌生，因此教師需要在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)建良好的應(yīng)用日語、學(xué)習(xí)日語環(huán)境。例如，在教室擺放日語雜志、設(shè)置日語墻報(bào)等，良好的日語學(xué)習(xí)氛圍。高職教師用日語與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，同時(shí)在課堂上采用多媒體、課件的方式創(chuàng)設(shè)不同的日語教學(xué)情景。教師可以組織學(xué)生開展辯論賽、角色扮演等方式，積極培養(yǎng)學(xué)生日語思維，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語熱情，不斷提升課堂學(xué)習(xí)效果。

3注重高職日語教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師在開展日語教學(xué)時(shí)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，將所學(xué)習(xí)的日語知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。優(yōu)化日語課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新日語教學(xué)模式，逐漸提升學(xué)生日語應(yīng)用能力。教師需要幫助高職學(xué)生活用日語教材，吃透教材，教材內(nèi)容應(yīng)更貼近學(xué)生的日常生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)日語興趣。例如，在給學(xué)生講解 ほうれんそう（菠菜）單詞時(shí)，教師可以給學(xué)生們講解日本企業(yè)“菠菜原則”： 報(bào)告、連絡(luò)、相談。由于這三個(gè)詞組的字頭發(fā)音都和菠菜諧音。通過教師在課堂上給學(xué)生融入更多的日本文化，豐富日語課堂教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語欲望，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)日語信心。創(chuàng)新高職日語課堂教學(xué)方式，采用情景創(chuàng)設(shè)方式，通過實(shí)物情景、語言情景以及聲像情景的方式，充分調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)日語熱情。教師采用投影、錄音等方式，幫助學(xué)生更快的進(jìn)入教學(xué)情景，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍學(xué)習(xí)更多日語知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)高職學(xué)生日語應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生日語綜合應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生日語訓(xùn)練活動(dòng)，有效提升學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。教師應(yīng)組織高職學(xué)生定期開展書法、故事匯、唱歌以及閱讀等相關(guān)活動(dòng)，全面提升高職學(xué)生日語綜合素養(yǎng)。

此外，教師需要在課堂上積極搭建良好的溝通平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，全面掌握學(xué)習(xí)日語實(shí)際情況，合理調(diào)整日語教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語動(dòng)力、養(yǎng)成正確的日語學(xué)習(xí)態(tài)度，更好的控制學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。更加尊重和熱愛學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)參與日語教學(xué)活動(dòng)。日語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具備創(chuàng)意性和新穎性，有利于發(fā)揮高職學(xué)生在日語課堂上的主體地位，給學(xué)生更多應(yīng)用日語交流機(jī)會(huì)，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，通過具有專業(yè)性的指導(dǎo)和幫助，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語知識(shí)的信心。

結(jié)束語

綜上所述，在開展高職日語教學(xué)時(shí)，為了全面提升學(xué)生日語語言應(yīng)用能力，需要給學(xué)生構(gòu)建良好的日語學(xué)習(xí)氛圍。逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語知識(shí)興趣，提升高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)日語能力，給之后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好基礎(chǔ)。為了有效提升日語課堂教學(xué)質(zhì)量，需要教師積極探索日語教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，逐漸提升高職學(xué)生日語綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王婷.任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用在高職商務(wù)日語專業(yè)教學(xué)的思考[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019（04）：156-157.

[2] 呂美佳，黃嘉婧.新媒體在高職日語教學(xué)中的應(yīng)用探究——評《新媒體技術(shù)》[J].中國教育學(xué)刊，2019（01）：125.

[3] 體驗(yàn)式教學(xué)模式在日語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].楊俊.中國校外教育. 2019（27）

[4] 基于體驗(yàn)式教學(xué)的大學(xué)日語教學(xué)研究[J].李明慧.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019（08）