【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)成了現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，所以，有關(guān)初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的研究一直是各位英語(yǔ)老師的重點(diǎn)話題，據(jù)此，本文從初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和培育路徑入手，分析了基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語(yǔ)閱讀;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】王慶慶，蘭州市第六十六中學(xué)。

目前，初中英語(yǔ)教學(xué)正處在發(fā)展和改革的關(guān)鍵時(shí)期，挖掘英語(yǔ)核心素養(yǎng)的相關(guān)培養(yǎng)方式，是教師提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的關(guān)鍵。作為人類(lèi)靈魂的工程師，初中英語(yǔ)教師應(yīng)深知自己的教育重責(zé)，努力將核心素養(yǎng)真正嵌入學(xué)生的靈魂當(dāng)中，培養(yǎng)出符合新課改要求的初中生。

一、英語(yǔ)核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

1.英語(yǔ)核心素養(yǎng)的含義。英語(yǔ)作為人類(lèi)最重要的交流工具之一，是人類(lèi)文化的重要組成部分。對(duì)于大多數(shù)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是學(xué)習(xí)自己的第二語(yǔ)言，就是學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的文化內(nèi)容。而英語(yǔ)核心素養(yǎng)是以英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力為核心的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)、會(huì)用英語(yǔ)、了解英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)和前提。

2.英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)容。英語(yǔ)核心素養(yǎng)是核心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，那都包括哪些能力呢？筆者認(rèn)為，作為一名初中生，必要的英語(yǔ)知識(shí)、豐富的語(yǔ)言積累、熟練的語(yǔ)言表達(dá)能力、良好的讀寫(xiě)習(xí)慣都是非常重要的能力，這些學(xué)習(xí)能力雖然有高有低，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要，甚至?xí)?duì)其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重要的影響。

3.英語(yǔ)核心素養(yǎng)的作用。英語(yǔ)核心素養(yǎng)首先能讓學(xué)生掌握外國(guó)的語(yǔ)言文化，為成為一名國(guó)際型高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);其次是能讓學(xué)生掌握現(xiàn)代社會(huì)生存、成長(zhǎng)和發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，即通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)如何與他人交流、如何待人接物等等;最后是能讓學(xué)生更好地理解外國(guó)文化，并以此弘揚(yáng)和發(fā)展我中華民族優(yōu)秀文化。

二、基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

1.培養(yǎng)基礎(chǔ)和前提。

（1）堅(jiān)持“人本教學(xué)”理念。“人本”教學(xué)理念是現(xiàn)代化初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)理念，是新課改背景下指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想。要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師就必須堅(jiān)持“人本教學(xué)”理念，將學(xué)生置于課堂主體地位，承認(rèn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（2）采用科學(xué)化、人性化的教學(xué)方法?？茖W(xué)化、人性化的教學(xué)方法主要有兩點(diǎn)重要的作用。第一點(diǎn)是能夠最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)研究英語(yǔ)知識(shí)奠定良好的心理基礎(chǔ);第二點(diǎn)是能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)，少走或不走彎路，從而提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（3）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。這里所說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容不限于教材內(nèi)容，而是由學(xué)生自主搜集、整理的任何與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的輔助性學(xué)習(xí)資料。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，積極組織開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們從不同渠道多多涉獵不同的英語(yǔ)知識(shí)，從而夯實(shí)英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，提升英語(yǔ)化素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)方法和策略——以人教版《Where did you go on vacation？》為例。

（1）重視通讀過(guò)程，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。通讀通常作為英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)始，是學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)先讓學(xué)生通讀《Where did you go on vacation？》，通讀過(guò)程中熟悉文本，并標(biāo)出重要的英語(yǔ)單詞（舊單詞和新單詞分別標(biāo)記）。

（2）搜集課外資料，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。課外資料是輔助學(xué)生記憶和理解閱讀內(nèi)容的重要工具，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生搜集課外資料，并于其中發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用。例如教師根據(jù)教材內(nèi)容擬兩個(gè)教學(xué)任務(wù)：“寫(xiě)一篇假日旅游小短文”“找一找描寫(xiě)假日游的英語(yǔ)短文”，然后讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等渠道搜集資料并整理，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就會(huì)積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)。

（3）分組話題討論，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。分組討論的原因在于初中生本身的語(yǔ)言表達(dá)能力并不強(qiáng)，所以教師要以辯論賽的方式讓學(xué)生互相討論學(xué)習(xí)，并在此過(guò)程中慢慢提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。例如教師可以作為裁判，以“假期去哪里玩最好”為辯論主題，讓學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)辯論。當(dāng)然，辯論的過(guò)程中教師應(yīng)注意圍繞課本的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句進(jìn)行，切不可背離教學(xué)重點(diǎn)。

（4）引導(dǎo)精讀和改寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?；谧x寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，精讀和改寫(xiě)是學(xué)生鍛煉閱讀能力的重要方式。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生細(xì)讀教材內(nèi)容標(biāo)出關(guān)鍵詞，并由關(guān)鍵詞改寫(xiě)一篇英語(yǔ)小短文（例如“What did you do on summer vacation？”“I love vacation！”這樣的關(guān)鍵句），讀寫(xiě)結(jié)合的過(guò)程中學(xué)生將不間斷地訓(xùn)練閱讀能力，對(duì)其閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)非常有幫助。

綜上所述，初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是基于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維、能力和意識(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把握好“三項(xiàng)基礎(chǔ)和前提”“四項(xiàng)方法和策略”，基于核心素養(yǎng)全面優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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