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        淺談如何提高《解剖學(xué)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

        2020-05-08 08:12:44和海龍
        青年與社會 2020年1期
        關(guān)鍵詞:提高策略教學(xué)效果實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        摘 要:解剖學(xué)分為理論課和實(shí)驗(yàn)課,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生通過仔細(xì)觀察、動手操作來加深理解、記憶和熟悉動物或人體形態(tài)、結(jié)構(gòu),將學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)知的過程。通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、教師隊(duì)伍建設(shè),更新教學(xué)觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法,完善考核體系、加強(qiáng)人文修養(yǎng)和醫(yī)德教育,提高學(xué)生的臨床實(shí)踐能力和解決、分析問題的能力,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:解剖學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)效果;提高策略

        一、解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

        《解剖學(xué)》是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科,是一門形態(tài)科學(xué)。它是學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)上通過仔細(xì)觀察標(biāo)本、模型、掛圖,活體結(jié)構(gòu)等認(rèn)識、辨別、觸摸和解剖模擬操作的學(xué)科。老師常采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式,而學(xué)生則必須“眼、手、腦”并用進(jìn)行學(xué)習(xí)。這其中的“教”就是解剖學(xué)的理論教學(xué),它可以幫助學(xué)生建立對解剖學(xué)的感性認(rèn)識,而“學(xué)、做、眼、手、腦”都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分,是老師通過標(biāo)本、模型、掛圖等道具向?qū)W生展示、示范和模擬解剖教學(xué),學(xué)生通過仔細(xì)觀察、動手操作來加深理解、記憶和熟悉動物或人體形態(tài)、結(jié)構(gòu),是將學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)知的過程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以檢驗(yàn)學(xué)生理論知識的扎實(shí)程度,鍛煉學(xué)生的觀察和動手能力、開拓學(xué)生的思維視野,培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義思想和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度,提高學(xué)生的臨床實(shí)踐能力、分析和解決實(shí)際問題的能力。因此,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,對促進(jìn)學(xué)生將來臨床醫(yī)療工作的開展具有十分重要的意義。

        二、解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

        (一)實(shí)驗(yàn)設(shè)施落后、破損和不足,導(dǎo)致學(xué)生不想上解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課

        解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提是實(shí)驗(yàn)設(shè)施。部分高校由于受教育機(jī)制和教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制以及近年來擴(kuò)大招生比例學(xué)生人數(shù)劇增的影響,實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)施陳舊、破損、不足嚴(yán)重。比如,用于解剖實(shí)驗(yàn)的尸體標(biāo)本嚴(yán)重缺乏,學(xué)生得不到實(shí)踐的機(jī)會;部分教學(xué)標(biāo)本經(jīng)過長期使用已經(jīng)破損甚至變得殘缺;實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)不暢,福爾馬林氣味長期盤踞,給師生造成一定的傷害;模型、掛圖變形,褪色;顯微鏡鏡片模糊等,嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果,導(dǎo)致學(xué)生不想上解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課。

        (二)師資力量不均衡,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展緩慢

        解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是教師。由于受教育制度和教育體制的限制,部分高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員結(jié)構(gòu)不均衡,據(jù)對某一醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的調(diào)查顯示:本科學(xué)歷的教師占比較高,碩士學(xué)位次之,博士學(xué)位的比例偏低;年齡在30-50歲之間的教師偏多,居兩端的教師較少,一方面競爭激烈,另一方面不利于形成合理的梯隊(duì),發(fā)揮傳、幫、帶的作用;具有副高級職稱以上教師較多,中、初級職稱的教師偏少;留校的教師所占比例過大,造成“近親現(xiàn)象”。另外有的高校缺乏對實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的再教育和培訓(xùn),使他們的教學(xué)、科研和管理水平停滯不前,實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展緩慢。

        (三)教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方法老套,導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣

        解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本是教學(xué)方法。有的高校解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是以教師為中心,使用“填鴨式”教學(xué)方法,學(xué)生機(jī)械性的記憶和被動接受。比如,課前老師將實(shí)驗(yàn)所需準(zhǔn)備就緒,課中老師給學(xué)生介紹了實(shí)驗(yàn)步驟后仍然由老師親自演示,然后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,全程學(xué)生沒有參與,嚴(yán)重壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極思考、動手操作的意識,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。

        (四)學(xué)生的主動性差,對實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生畏懼心理,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)

        解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心是學(xué)生。所有的實(shí)驗(yàn)方案、方法、步驟、實(shí)驗(yàn)報(bào)告都應(yīng)該以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)進(jìn)行開展,而有的高校特別是高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差,對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視,不愿意動手操作;有的學(xué)生對尸體標(biāo)本和實(shí)驗(yàn)?zāi)P秃ε?,對?shí)驗(yàn)課產(chǎn)生畏懼心理,致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

        三、提高解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的策略

        (一)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

        為了更好地幫助學(xué)生學(xué)好解剖學(xué),提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮骷寄?,也為了師生的身體健康,醫(yī)學(xué)院校應(yīng)配備專門的解剖實(shí)驗(yàn)樓;對實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部環(huán)境應(yīng)根據(jù)綠色環(huán)保的要求加強(qiáng)排風(fēng)、照明措施;布設(shè)網(wǎng)線、安裝投影設(shè)備等,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供根本保障。另外,配備充足的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本、模型和掛圖,比如,易得的標(biāo)本每間實(shí)驗(yàn)室配備一套,采購標(biāo)準(zhǔn)的、形態(tài)逼真、色彩鮮艷和標(biāo)識準(zhǔn)確的模型和掛圖;對于基本的模型如人體組織、神經(jīng)、血管等模型放在醒目位置,便于學(xué)生隨時(shí)觀察、對比學(xué)習(xí)??傊?,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),為師生提供科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境和完整、充足的教學(xué)用具,滿足解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        (二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

        為了更好地促進(jìn)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展,醫(yī)學(xué)院校要加大人事制度改革,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。引進(jìn)和培養(yǎng)具有一定影響力的學(xué)科帶頭人;招聘、引進(jìn)碩士和博士畢業(yè)生;改革職稱聘任制度,形成合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì);組織青年教師培訓(xùn)、聽課、參加專題講座和進(jìn)修;鼓勵在職教師攻讀碩士、博士學(xué)位,報(bào)考國家統(tǒng)招統(tǒng)分的研究生,促進(jìn)教師流動換血;定期舉辦學(xué)習(xí)培訓(xùn)班、病案討論會、安排不同層次的教學(xué)任務(wù)、參加臨床科研工作、集體備課和示教活動等加強(qiáng)對青年教師培養(yǎng),建設(shè)一支學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

        (三)更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法

        教學(xué)方法的獨(dú)到之處是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。由于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生得不到鍛煉,教學(xué)效果不明顯。因此,在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,老師要更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,引進(jìn)病例導(dǎo)入式教學(xué)模式,這種教學(xué)模式學(xué)生的主動性強(qiáng),注意力集中,教學(xué)靈活,通過臨床真實(shí)病例引導(dǎo)學(xué)生自主思考、集體討論和查閱參考文獻(xiàn),使學(xué)生對病理知識掌握的更加牢固,同時(shí)增進(jìn)了師生的互動,使課堂氛圍濃厚。

        多媒體教學(xué)法應(yīng)用在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,可以直觀、形象、清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,教師在教學(xué)中可以利用視頻突出重點(diǎn)部位或比較隱蔽的地方,還可以播放解剖結(jié)構(gòu)和解剖操作全過程的動態(tài)畫面,便于學(xué)生仔細(xì)觀察、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和動手操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且可以通過先看視頻使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)直觀印象,然后再進(jìn)行浸制標(biāo)本的觀察,縮短學(xué)生呆在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間,減少被甲醛的傷害程度。

        (四)完善考核體系

        傳統(tǒng)的對實(shí)驗(yàn)課考核的做法是到期末進(jìn)行統(tǒng)一考試,納入學(xué)期考核。這種考核的弊端是不能全面反映學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,因此,老師應(yīng)當(dāng)對每一階段做一小結(jié)對學(xué)生進(jìn)行考試,這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課程,每節(jié)課都能夠投入學(xué)習(xí),仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)標(biāo)本、認(rèn)真觀摩老師演示、細(xì)心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能。

        (五)加強(qiáng)人文修養(yǎng),進(jìn)行醫(yī)德教育

        身教勝于言教。在解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,老師榜樣的力量是非常強(qiáng)大的。大部分學(xué)生受應(yīng)試教育的影響對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視,因此,老師要以身示范,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)際教學(xué)中,老師要以高度的責(zé)任心上好每一節(jié)課,老師在課前仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)備好相關(guān)的標(biāo)本、模型和掛圖等教學(xué)用具,在課中充分利用教具給學(xué)生認(rèn)真講解,使學(xué)生對所學(xué)的理論知識有了進(jìn)一步的理解,對實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了全新的認(rèn)識,將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的高度,從而提高他們分析實(shí)際問題的能力。

        對于初進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生來說,他們有的懼怕實(shí)驗(yàn)標(biāo)本,有的不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境,有的怕臟,給實(shí)驗(yàn)課的順利開展增添了阻力。其實(shí),這些心理是學(xué)生的正常反應(yīng),他們見識少,心理不夠強(qiáng)大,因此,老師要幫助學(xué)生克服這些心理障礙。首先要告知同學(xué)們這些標(biāo)本的意義,它們就是教學(xué)用具,不代表其他含義,沒有什么可怕的。其次對于一些好奇心比較強(qiáng)的學(xué)生,老師要給他們時(shí)間,讓他們充分觀察標(biāo)本,然后告訴他們每一個(gè)標(biāo)本的來之不易要愛護(hù)它們。最后老師在實(shí)驗(yàn)過程中不佩戴口罩和手套,輕拿輕放。在老師的言傳身教下,提高學(xué)生的唯物主義思想和科學(xué)治學(xué)態(tài)度,為后續(xù)的解剖實(shí)驗(yàn)課打下良好的基礎(chǔ)。

        醫(yī)學(xué)生將來所從事的職業(yè)就是救死扶傷和為人民服務(wù)。因此,從他們踏進(jìn)醫(yī)學(xué)院的第一天起老師就將“健康所系,性命相托”滲透在對他們的教育當(dāng)中,要求他們要敬仰每一位為了延續(xù)他人的生命而捐獻(xiàn)遺體者,愛護(hù)和尊重每一具尸體標(biāo)本,養(yǎng)成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),關(guān)心和尊敬每一位患者,樹立為患者的健康和生命保駕護(hù)航的職業(yè)思想和職業(yè)道德。

        四、結(jié)語

        解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力和醫(yī)學(xué)水平的重要途徑,高校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和教師隊(duì)伍建設(shè),為實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好后勤保障,老師要不斷學(xué)習(xí)大膽創(chuàng)新,提高教學(xué)水平改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,為我國醫(yī)學(xué)人才的健康成長和醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 鄭韜.創(chuàng)新解剖實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式 適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)需求[J].解剖學(xué)研究,2019,41(04):381-382.

        [2] 張文亞.提高動物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的策略[J].畜牧獸醫(yī)科技信息,2018(11):148-149.

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        作者簡介:和海龍(1971.12- ),男,納西族,云南麗江人,大學(xué)本科,講師,研究方向:《解剖學(xué)》和《病理學(xué)》教學(xué)。

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