【摘要】隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，對(duì)于我國(guó)英語(yǔ)的教學(xué)也有很多改進(jìn)。英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)于我國(guó)學(xué)生對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)非常有用，初中的英語(yǔ)教學(xué)就顯得尤為重要。在新課標(biāo)下，對(duì)初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)進(jìn)行了改革。詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必經(jīng)階段，對(duì)英語(yǔ)詞匯的研究是非常有必要的?？匆粋€(gè)學(xué)生是否學(xué)好英語(yǔ)，就看一下這個(gè)學(xué)生掌握的詞匯量的多少，詞匯量越多，學(xué)生的英語(yǔ)水平就越高。我國(guó)英語(yǔ)的教學(xué)有必不可少的對(duì)詞匯教學(xué)，教師不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)詞匯的熱情，也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的記憶策略和學(xué)習(xí)的技巧。本文將從現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性以及新課標(biāo)下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則和策略進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);原則;策略

【作者簡(jiǎn)介】廖金珍，福建省福安市第六中學(xué)。

前言

英語(yǔ)的教學(xué)中詞匯是不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅教會(huì)學(xué)生怎樣使用詞匯，也要教會(huì)學(xué)生怎樣更好地學(xué)習(xí)詞匯，讓學(xué)生掌握詞匯的學(xué)習(xí)方法和記憶學(xué)習(xí)技巧是初中英語(yǔ)教師的重要任務(wù)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開詞匯的內(nèi)容，任何語(yǔ)言的教學(xué)和學(xué)習(xí)對(duì)詞匯的教學(xué)是教學(xué)的一個(gè)不可缺少的部分。在新課標(biāo)的改革下，初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分是詞匯的教學(xué)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)路上，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)和探索詞匯教學(xué)的有效方法，提高我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)模式來不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，以提高學(xué)生英語(yǔ)的整體水平。

一、現(xiàn)階段，我國(guó)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下對(duì)初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，教師的教學(xué)沒有主次分明，在新課標(biāo)下發(fā)之前，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)是沒有層次的，沒有對(duì)學(xué)生詞根、高頻詞、基本詞、常用詞等詞匯的掌握程度給予重視。大多數(shù)的教師是按照課本的順序來講解詞匯的，沒有突出重點(diǎn)詞匯，造成了學(xué)生不知道那些是重點(diǎn)詞匯應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注。極大地加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)習(xí)效率。還有一部分教師一般會(huì)看著課本來講解單詞，在黑板上寫下單詞的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生抄錄，這樣的教學(xué)模式使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，不利于學(xué)生提高英語(yǔ)的興趣，也不利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率的提高。所以，改善目前英語(yǔ)詞匯教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)迫在眉睫，嚴(yán)格按新課標(biāo)的要求來進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，不斷地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性

任何一種語(yǔ)言都是由詞匯組成的，英語(yǔ)也不例外，其基本組成成分是由一個(gè)個(gè)詞匯組成，所以，要想學(xué)好英語(yǔ)，就要學(xué)好詞匯。近來，教育部發(fā)布了對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的新課標(biāo)，這不僅體現(xiàn)了英語(yǔ)詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的核心位置，還體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)的重視程度。想要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，就要讓他們學(xué)好詞匯，以此給學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，英語(yǔ)的詞匯教學(xué)是非常重要的也是必不可少的。

三、新課標(biāo)下，英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本原則

1.質(zhì)與量并重。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師要有層次地進(jìn)行教學(xué)，要將單詞的學(xué)習(xí)與單詞的使用相結(jié)合，增強(qiáng)單詞與單詞之間的連續(xù)性，提高學(xué)生對(duì)單詞的熟悉程度和理解程度。教師在講解詞匯時(shí)要循序漸進(jìn)，分層次的教學(xué)，這樣才沒調(diào)動(dòng)積極性，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.基本詞匯教學(xué)，再加上拓展教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)好基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展詞匯教學(xué)，以提高學(xué)生詞匯量。

3.進(jìn)行單詞分類教學(xué)。對(duì)于初中生來說，分類是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，教師在進(jìn)行教學(xué)是應(yīng)該將詞匯進(jìn)行分類，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率，也讓學(xué)生建立了單詞學(xué)習(xí)的基本框架。

四、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略

1.讀音與拼寫相結(jié)合。一個(gè)單詞是由單詞的拼寫形式和讀音組成。在教授詞匯時(shí)教師一定要將單詞的讀音準(zhǔn)確的教授給學(xué)生，并要學(xué)生養(yǎng)成讀和寫相結(jié)合的習(xí)慣。讓學(xué)生不斷進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生形成可以根據(jù)單詞的讀音來拼寫出正確單詞的習(xí)慣，這樣可以提高學(xué)生記憶單詞的能力，提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯量。

2.教授學(xué)生記憶單詞的方法。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師一定要教學(xué)生記憶單詞的方法，英語(yǔ)單詞也是有規(guī)律可循的，在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中掌握構(gòu)詞的規(guī)律，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。例如有些單詞是合成的，就是兩個(gè)單詞合成一個(gè)詞，還有寫單詞是通過動(dòng)詞轉(zhuǎn)化來的，所以這類詞就可以只記動(dòng)詞，到時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，形容詞、副詞、名詞性物主代詞等詞之間的轉(zhuǎn)化。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，詞匯的教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，教師不能忽視對(duì)詞匯的教學(xué)，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷探索詞匯教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)單詞的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力，努力提高學(xué)生詞匯的積累水平，從而提高我國(guó)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)質(zhì)量。

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