【摘要】英語(yǔ)是高中生學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的學(xué)習(xí)科目，是考試教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，英語(yǔ)作文寫(xiě)作的教學(xué)也逐漸被重視，教師需要提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)，改進(jìn)以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。創(chuàng)新英語(yǔ)的教學(xué)方法，不斷提高高中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

【作者簡(jiǎn)介】金希貞（1998.09.09-），女，朝鮮族，吉林吉林人，延邊大學(xué)，學(xué)生，本科。

引言

英語(yǔ)是高中學(xué)習(xí)的必修課程，現(xiàn)今教學(xué)模式中很多學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但在課下沒(méi)有進(jìn)行鞏固和單詞的背誦。教師在課堂教學(xué)中常常忽略學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，通常在考試前讓學(xué)生背誦幾篇典型的英語(yǔ)文章或一些例句，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不佳、寫(xiě)作能力欠缺。本文通過(guò)研究如何提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作的質(zhì)量，筆者閱讀大量的文獻(xiàn)資料，總結(jié)出教師應(yīng)如何提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的意見(jiàn)和建議，希望能提供幫助和參考。

一、現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)方式中存在的問(wèn)題

現(xiàn)今的高中學(xué)生在英語(yǔ)文章的寫(xiě)作中主要遇到幾個(gè)問(wèn)題，其一，就是大部分高中英語(yǔ)作文都是命題作文，就是給出一定的文章方向和主題，要求學(xué)生按照這個(gè)主題和方向進(jìn)行寫(xiě)作。但是很多學(xué)生由于在課堂教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)英語(yǔ)文章寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練，對(duì)文章的命題或含義很難真正理解，在寫(xiě)作過(guò)程中文章的重點(diǎn)沒(méi)有扣緊題目的意思，導(dǎo)致寫(xiě)作出來(lái)的文章質(zhì)量不高、分?jǐn)?shù)較低。第二，就是學(xué)生在課下缺乏對(duì)單詞句子背誦的積累，在英語(yǔ)文章的寫(xiě)作過(guò)程中單詞詞性句子的主謂賓結(jié)構(gòu)的搭配經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要還是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)英語(yǔ)文章寫(xiě)作的訓(xùn)練較少的緣故。為了提升學(xué)生英語(yǔ)文章的寫(xiě)作水平，需要教師重視英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練。

二、如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的方法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是高中階段學(xué)習(xí)的重要課程，現(xiàn)今由于課程的改革，對(duì)各個(gè)學(xué)科教學(xué)的要求越來(lái)越高，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)要求也不例外。英語(yǔ)教師不僅要注重學(xué)生詞匯的積累情況，還要注重文章寫(xiě)作能力的提升，在教學(xué)初期可以使用借鑒和模仿優(yōu)秀文章寫(xiě)作的教學(xué)方式，潛移默化地影響學(xué)生的英語(yǔ)邏輯能力，進(jìn)一步進(jìn)行更有深度的英語(yǔ)教學(xué)。

1.傳授學(xué)生寫(xiě)作的技巧，注重英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。在提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)，有好的寫(xiě)作技巧能夠減少寫(xiě)作的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的精力解決其他難題。一般情況下，英語(yǔ)文章寫(xiě)作的技巧包括文章的結(jié)構(gòu)性、邏輯思維和是否扣題，另外就是單詞和語(yǔ)法的使用，在高中的英語(yǔ)文章寫(xiě)作中對(duì)字?jǐn)?shù)的要求通常不多。例如，教師可以傳授學(xué)生使用三段式的寫(xiě)作方法，減少學(xué)生在選題定位上思考所花費(fèi)的時(shí)間，在文章的邏輯思維方面要保證單詞和句子之間的銜接性，每個(gè)段落之間也要保持銜接的關(guān)系，可以習(xí)慣地使用一些連接詞語(yǔ)保證句子之間的通順。教師還要培養(yǎng)學(xué)生如何更好地抓住文章的主題，通過(guò)理解文章的主題掌握自己的寫(xiě)作范圍，然后組織整篇文章的寫(xiě)作。傳授正確的寫(xiě)作技巧能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)文章的構(gòu)建，從而保證文章的質(zhì)量，減少寫(xiě)作的時(shí)間。

2.采用模仿優(yōu)秀文章的教學(xué)方式。教師可以采用模仿優(yōu)秀文章的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)，模仿的寫(xiě)作方式就是選用優(yōu)秀的文章和句子進(jìn)行解析和學(xué)習(xí)，找到他人寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用的優(yōu)秀語(yǔ)法和詞句進(jìn)行摘抄和靈活運(yùn)用，在考試中套用這些優(yōu)秀的詞句能夠提高文章的寫(xiě)作質(zhì)量。羅列出的文章結(jié)構(gòu)能夠保證學(xué)生文章內(nèi)容的邏輯性和充實(shí)性，在課余階段教師要找出優(yōu)秀的范文或句子要求，學(xué)生進(jìn)行背誦和默寫(xiě)，在考試中可以利用這些優(yōu)秀的文章和例句，最后結(jié)合課文的基礎(chǔ)理論知識(shí)給學(xué)生介紹多種寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)，以及在寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題和重難點(diǎn)，在理論知識(shí)的鋪墊下，能夠使學(xué)生在遇到多種不同類(lèi)型的文章下都能巧妙地應(yīng)對(duì)，進(jìn)而提高英語(yǔ)的寫(xiě)作水平。

3.重點(diǎn)進(jìn)行命題作文的教學(xué)。在高中的英語(yǔ)文章寫(xiě)作中，主要的文章寫(xiě)作方向就是命題作文?？荚囍薪o出一個(gè)題目或?qū)懽鞯姆较颍瑢W(xué)生按照這個(gè)方向進(jìn)行文章的構(gòu)建，所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重命題作文的教學(xué)。例如，其一，就是明確寫(xiě)作的方向，掌握住文章的寫(xiě)作方向才能保證寫(xiě)作的內(nèi)容不偏離題目。其二，就是構(gòu)建出文章寫(xiě)作的大致結(jié)構(gòu)，利用自身擅長(zhǎng)的單詞或句子進(jìn)行整篇文章的完善，并突出文章的主題。在寫(xiě)作完成后，要注意文章語(yǔ)法的使用情況，以及單詞的書(shū)寫(xiě)是否正確、時(shí)態(tài)的運(yùn)用是否規(guī)范等。在保證這幾點(diǎn)重要的內(nèi)容后，文章的寫(xiě)作也就基本符合要求，要想寫(xiě)出更加優(yōu)秀的英語(yǔ)文章還是需要單詞的積累和語(yǔ)法的運(yùn)用，這是不可缺少的重要部分。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞句的積累，還要拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思維，注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的高低是反映學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)，在高中的學(xué)習(xí)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是重要的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難和難題，教師應(yīng)該進(jìn)一步改變教學(xué)的方式和教學(xué)的理念，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性。要采用不同的教學(xué)方式和手段幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的寫(xiě)作水平，在教學(xué)中不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳紅.淺析在教學(xué)創(chuàng)生視角下提高高中英語(yǔ)有效寫(xiě)作教學(xué)效果[J].校園英語(yǔ)，2014（36）：205-205.