摘 要：新冠肺炎疫情防控工作既是一場(chǎng)硬仗、一次大考，同時(shí)也是一塊試金石、一臺(tái)助推器。疫情防控推動(dòng)了包括中國(guó)高等教育領(lǐng)域在內(nèi)的社會(huì)各領(lǐng)域的進(jìn)步和革新?？陀^看，疫情防控加速了中國(guó)高等教育方式的變革、拓展了中國(guó)高等教育的內(nèi)容、促進(jìn)了科研評(píng)價(jià)機(jī)制的完善、助推了大學(xué)治理方式和效能的提升、引起了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值判斷的變化。中國(guó)高等教育要“以患為利”，化危為機(jī)，進(jìn)行深入總結(jié)和反思，進(jìn)一步加大慕課建設(shè)力度;各高校要把“疫情防控”作為生動(dòng)、鮮活的“思政課堂”;各高校要在“破五唯”上動(dòng)真碰硬;認(rèn)真總結(jié)戰(zhàn)“疫”期間的好做法，進(jìn)一步提升高校治理效能;進(jìn)一步引導(dǎo)和培育大學(xué)生樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)尚。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎;疫情防控;高等教育;影響

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，是新中國(guó)成立以來(lái)傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。疫情防控阻擊戰(zhàn)既是中華民族偉大復(fù)興征程上的一場(chǎng)硬仗，也是考驗(yàn)中國(guó)能否戰(zhàn)勝重大疫情風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、保衛(wèi)人民生命健康安全的一次大考。放眼世界，不同國(guó)家對(duì)待新冠肺炎疫情的做法和態(tài)度，高下立判，效果迥異?？梢哉f(shuō)，這場(chǎng)疫情檢驗(yàn)了中國(guó)人民齊心戰(zhàn)“疫”的勇氣和信心，映照了中國(guó)共產(chǎn)黨始終以人民為中心的情懷本色，印證了中國(guó)始終是一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)的形象擔(dān)當(dāng)，彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，這場(chǎng)疫情也是一塊絕佳的試金石、一臺(tái)超能的助推器，它試出了中國(guó)應(yīng)對(duì)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力和效率，推動(dòng)了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步和革新。從某種程度上看，疫情防控對(duì)中國(guó)社會(huì)的巨大推動(dòng)作用在中國(guó)高等教育領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)得尤為明顯而強(qiáng)烈。

疫情防控加速了中國(guó)高等教育方式的深刻變革

近年來(lái)，為了推動(dòng)教育信息化建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和均衡，在教育主管部門(mén)的主導(dǎo)和支持、各高校的積極參與下，建成了一大批國(guó)家級(jí)精品慕課，并向全國(guó)免費(fèi)開(kāi)放。然而，慕課“重建不重用”的問(wèn)題卻十分突出。大批精品課程建成后，僅僅成了大學(xué)自我炫耀和標(biāo)榜的噱頭，很少有人愿意用慕課來(lái)代替課堂教學(xué)，甚至包括慕課的創(chuàng)建者?；ù罅康娜肆?、物力、財(cái)力精心打造的慕課課程“看上去很美”，卻“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，難以“飛入尋常百姓家”。猝不及防的新冠疫情打亂了正常的教學(xué)秩序，“停課不停學(xué)”的現(xiàn)實(shí)迫切需要網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)來(lái)“救場(chǎng)”，于是慕課和翻轉(zhuǎn)課堂“咸魚(yú)翻身”，派上了用場(chǎng)。從各高校戰(zhàn)“疫”的現(xiàn)狀看，慕課、臨時(shí)錄制、在線直播，甚至微信群聊齊上陣，確保了正常網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的如期開(kāi)課?！捌炔坏靡选钡慕處焸?，在惡補(bǔ)和苦練各種網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)技術(shù)過(guò)程中，大大促進(jìn)了慕課教學(xué)的應(yīng)用，提升了教師們對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)同度。盡管在此過(guò)程中，不少教師因網(wǎng)絡(luò)卡頓、缺乏課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)的有效互動(dòng)等問(wèn)題而吐槽不少、抱怨不斷，但不可否認(rèn)，教師們對(duì)慕課建設(shè)的重要性、必要性有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用有了新的提升，對(duì)過(guò)去的“以講授為主”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的局限性有了“切膚之痛”，這對(duì)今后的教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然，目前中國(guó)大學(xué)的慕課建設(shè)進(jìn)展與社會(huì)巨大的教學(xué)需求相比，仍然是杯水車(chē)薪，存在著巨大的差距，中國(guó)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和“信息公路”建設(shè)還有很長(zhǎng)的路要走。疫情防控期間的教學(xué)實(shí)踐提醒我們?nèi)砸ù罅饧訌?qiáng)慕課建設(shè)，著力提升網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的質(zhì)量和水平，加大對(duì)精品慕課的推廣和運(yùn)用，同時(shí)要警惕慕課和各類網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)中的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)①，確保用社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)各類網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)活動(dòng)。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。曾幾何時(shí)，慕課的出現(xiàn)將引起大量教師下崗的論調(diào)不絕于耳，然而疫情期間各地網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)實(shí)踐，卻使人們深深地意識(shí)到，慕課永遠(yuǎn)代替不了教師的課堂教學(xué);大量精品慕課的出現(xiàn)，絕不會(huì)導(dǎo)致大批同質(zhì)同類教師的下崗、失業(yè)，只會(huì)激勵(lì)教師們愛(ài)崗敬業(yè)、“煉”課“煉”學(xué)，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

疫情防控拓展了中國(guó)高等教育的內(nèi)容題材

“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩識(shí)誠(chéng)臣”。新冠疫情的傳染性之強(qiáng)，令人聞之色變。然而，面對(duì)生死考驗(yàn)，一批批白衣天使逆向而行、一批批軍隊(duì)衛(wèi)士迎難而上、一批批黨員干部臨危受命、一批批志愿者和普通民眾主動(dòng)擔(dān)責(zé)，以實(shí)際行動(dòng)繪就了當(dāng)代戰(zhàn)“疫”的群英圖譜，他們的事跡令人感動(dòng)不已。高等教育的目的旨在培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、大愛(ài)精神和技術(shù)高超的德才兼?zhèn)湔?，疫情防控中的中?guó)表現(xiàn)與作為，中國(guó)人的剛毅堅(jiān)卓和集體主義精神，都是最為鮮活的教育案例和素材。許多高校已經(jīng)把疫情防控作為最鮮活的思政課搬進(jìn)了大學(xué)課堂，而且效果極佳。

2003年的非典、2019年的新冠肺炎，其禍端似乎有相同之處，再次向人類敲響了警鐘，不管科技如何昌明、經(jīng)濟(jì)如何富裕，我們要時(shí)刻保持對(duì)大自然的敬畏之心，絕不能一味地沉湎于歲月靜好，要時(shí)刻警惕疾疫的發(fā)生。因此，要在大學(xué)生中加大醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，培育當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)疫病的應(yīng)變能力;加大中國(guó)疾疫歷史知識(shí)的教學(xué)，培育大學(xué)生的憂患意識(shí)。例如：一些大學(xué)教授率先面向社會(huì)開(kāi)設(shè)了“歷史視角看瘟疫”等課程;一些專家積極撰寫(xiě)相關(guān)論文，向?qū)W生宣傳相關(guān)科普知識(shí)，以史為鑒。

“無(wú)網(wǎng)絡(luò)，不生活”。網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代大學(xué)生熟悉、依賴的生活工具。然而，網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)并未隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)而快速提升，特別是在疫情突發(fā)時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)不文明行為頻發(fā)，“網(wǎng)絡(luò)噴子”不斷，網(wǎng)絡(luò)謠言四起，這凸顯出當(dāng)前網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)亟待提升。如何客觀理性地看待網(wǎng)絡(luò)、科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，已成為包括大學(xué)生在內(nèi)的網(wǎng)民必修課。

總之，各高校一定要把中國(guó)戰(zhàn)“疫”、高校戰(zhàn)“疫”的生動(dòng)實(shí)踐，當(dāng)成最具說(shuō)服力和感染力的“思政課堂”，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義的教育，同時(shí)在大學(xué)生中增設(shè)醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)、瘟疫病史和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等方面的教學(xué)內(nèi)容。

疫情防控促進(jìn)了中國(guó)高等教育科研評(píng)價(jià)機(jī)制的完善

長(zhǎng)期以來(lái)，人才評(píng)價(jià)機(jī)制是深化高等教育體制機(jī)制改革中的難題，而科研評(píng)價(jià)機(jī)制居于樞機(jī)和鈐鍵之地，是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的“指揮棒”和“風(fēng)向標(biāo)”。特別是近年來(lái)，一些高校仍在不斷強(qiáng)化“五唯”傾向，導(dǎo)致學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁，大學(xué)良性發(fā)展的生態(tài)失衡、流弊甚巨，極不利于教育強(qiáng)國(guó)和科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。正是針對(duì)這種弊端的審慎洞察，習(xí)近平總書(shū)記在2018年9月召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題”。“五唯”和“頑瘴痼疾”之論，足以顯示這一問(wèn)題的積弊之久、解決之難、危害之深，顯示出習(xí)近平總書(shū)記破解這一難題的決心之大。全國(guó)教育大會(huì)之后，國(guó)家相關(guān)部門(mén)及時(shí)出臺(tái)相關(guān)文件，以切實(shí)解決這一問(wèn)題，如教育部開(kāi)展清理“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”專項(xiàng)行動(dòng)。各高校也積極行動(dòng)，把“破五唯”作為學(xué)校發(fā)展的重要議題，深入學(xué)習(xí)，反復(fù)研究，打磨文件。但時(shí)至今日，各高校仍是“千夫諾諾”，終無(wú)“一士諤諤”，始終處于“議而不決”的狀態(tài)。怎么破？從哪里開(kāi)始？是雷厲風(fēng)行，還是從長(zhǎng)計(jì)議？時(shí)間表、路線圖、突破點(diǎn)都在哪里？這一切都需要有清晰而穩(wěn)妥的謀劃?！捌莆逦ā奔刃枰叩膱?zhí)行者具有自我革命、自我犧牲的勇氣和魄力，也需要有“變法流血”“當(dāng)從吾輩始”的境界和情懷。

疫情防控最為危險(xiǎn)的時(shí)刻，仍有高校為誰(shuí)先發(fā)論文而爭(zhēng)辯，有的人甚至把科研論文的國(guó)際發(fā)表視為圭臬和光環(huán)，引來(lái)一片嘩然。在此背景之下，科技部發(fā)文倡導(dǎo)，科研人員“把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上”“把論文寫(xiě)在抗擊疫情的第一線”，同時(shí)啟動(dòng)新冠疫情防控重大應(yīng)急項(xiàng)目，教育部聯(lián)合科技部出臺(tái)《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用 樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向的若干意見(jiàn)》，引導(dǎo)科研工作者朝著“破五唯”這一目標(biāo)前進(jìn)。就醫(yī)學(xué)科研人員而言，不管論文有多少，不管論文發(fā)在哪里，能治病、能抗疫、能解決中國(guó)問(wèn)題，才是真科研、才是真人才;其他領(lǐng)域的科研評(píng)價(jià)，同樣如此。鑒于此，國(guó)家要加大督查力度，盡快讓“破五唯”的精神落實(shí)到各高校的具體實(shí)踐中，絕不能作壁上觀、“雨過(guò)地皮濕”。

疫情防控助推了大學(xué)治理方式和效能的提升

為了適應(yīng)疫情防控的特殊時(shí)期，各高校創(chuàng)新形式，產(chǎn)生了許多富有成效的戰(zhàn)“疫”形式，如召開(kāi)視頻會(huì)議。這種模式既避免了因人員聚集而帶來(lái)的相互傳染的風(fēng)險(xiǎn)，也解決了大學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。這種視頻會(huì)議的模式，大大提高了大學(xué)治理效能，節(jié)約了辦學(xué)成本。例如：以前召開(kāi)首都高校會(huì)議，各高校均須派人從四面八方趕往會(huì)議召開(kāi)地，往返車(chē)費(fèi)和時(shí)間成本都不低，而視頻會(huì)議則省時(shí)省力;大學(xué)內(nèi)部的會(huì)議，同樣如此。再如：高校在日常進(jìn)出校園人流管理上，很難精準(zhǔn)到位。疫情防控期間，各高校為了有效管控校園，頻出高招、巧招，有的開(kāi)發(fā)了每日打卡制度，有的推出了微信二維碼驗(yàn)證系統(tǒng)，還有部門(mén)開(kāi)發(fā)了本單位職工門(mén)禁自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)，這些探索為精準(zhǔn)管理提供了新案例。

另外，有的高校創(chuàng)新了校園招聘形式，開(kāi)辦了畢業(yè)生網(wǎng)上招聘會(huì);還有的高校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)，簡(jiǎn)化流程，提高效率。很多高校實(shí)行了食堂分餐、錯(cuò)峰用餐制度。應(yīng)對(duì)疫情也凸顯了教育醫(yī)療設(shè)施和物資儲(chǔ)備的重要性。很多高校以前忽視了校醫(yī)院建設(shè)和醫(yī)療設(shè)施投入，而今已加大了投入力度、加快了建設(shè)步伐。各高校一定認(rèn)真總結(jié)，將行之有效的好做法完善、傳承，更好地服務(wù)廣大師生。

疫情防控引起了高校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值判斷的變化

在大災(zāi)大難面前，醫(yī)學(xué)人才、醫(yī)療行業(yè)人才顯得彌足珍貴。疫情的兇險(xiǎn)程度使人們意識(shí)到，科技人員、醫(yī)務(wù)人員、軍隊(duì)和公安干警遠(yuǎn)比那些“熒屏明星”“網(wǎng)紅”“主播”更為可愛(ài)，他們才是“國(guó)家衛(wèi)士”“民族脊梁”。誠(chéng)如李蘭娟院士的一席話刷爆網(wǎng)絡(luò)，“這次疫情結(jié)束以后，希望國(guó)家給青年一代樹(shù)立正確的人生導(dǎo)向，把高薪留給德才兼?zhèn)涞目蒲腥藛T、軍事人員，適當(dāng)管控娛樂(lè)圈某些明星動(dòng)輒千萬(wàn)的片酬?！彪m然這句話要放到一定的語(yǔ)境之下理解，但確實(shí)戳中了中國(guó)當(dāng)下社會(huì)風(fēng)尚的痛點(diǎn)。2020年3月2日，習(xí)近平總書(shū)記再次調(diào)研指導(dǎo)北京疫情防控，強(qiáng)調(diào)要把新冠肺炎防控科研攻關(guān)作為一項(xiàng)重大而緊迫任務(wù)。強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)對(duì)疫情防控的重要意義，極大地鼓舞了科技人才。戰(zhàn)“疫”形勢(shì)的需要、國(guó)家的召喚、世人的尊敬，會(huì)激勵(lì)熱血青年投身于科技攻關(guān)，這也促使高等教育領(lǐng)域開(kāi)始反思，該怎樣培養(yǎng)國(guó)家最需要的科技、醫(yī)療人才，高校招生指標(biāo)天平是否也要迅速調(diào)整，進(jìn)一步向科技、醫(yī)務(wù)等領(lǐng)域傾斜。與此同時(shí)，國(guó)家和社會(huì)各領(lǐng)域都要進(jìn)一步關(guān)愛(ài)關(guān)心科技人才、醫(yī)學(xué)人才、公安干警，提高其待遇和社會(huì)地位，引導(dǎo)學(xué)子更多地投入這些行業(yè)。

本文系2018年教育部人文社科基金一般項(xiàng)目“習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作的重要論述研究”（項(xiàng)目編號(hào)：18YJA710060）的階段性成果

注釋：

①關(guān)于慕課教學(xué)中的意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)隱患，張小鋒、王湘寧曾在《中國(guó)高等教育》2016年第21期《從意識(shí)形態(tài)安全的高度加強(qiáng)慕課建設(shè)》一文中做過(guò)探討，可參看。事實(shí)上，采用直播、微信群或具有互動(dòng)、直播功能的教學(xué)平臺(tái)等開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)更值得關(guān)注.

（作者單位：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

[責(zé)任編輯：卜 珺]