付璐

[摘? ? ? ? ? ?要]? 將游戲化教學融入數(shù)控仿真實訓，把游戲作為師生溝通的平臺，從傳統(tǒng)的單一課堂教學模式轉化為線上線下的互動交流模式。讓學生通過游戲找到學習的興趣點，潛移默化中學習，掌握必需的知識，從而有效提升課堂教學的效率。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;數(shù)控仿真;游戲化

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）15-0118-02

隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，中職課堂教學模式也在不斷發(fā)生著變化。隨之而來的是課堂教學模式的不斷轉變，各種教學方法應用于課堂教學中，從項目教學、導學單教學到翻轉課堂，課堂教學模式發(fā)生改變的同時也凸顯出課堂教學的改革在不斷深入。課堂教學模式不斷革新的最終目的是通過改革培養(yǎng)出適應市場需求的合格技能型人才。如何培養(yǎng)適應產業(yè)發(fā)展需求的合格技能型人才成為廣大中職教師面臨的課題。筆者在數(shù)控專業(yè)實訓仿真課堂教學中嘗試著應用游戲化教學的方法，取得了一些效果。

一、什么是游戲化教學

所謂游戲化教學就是將游戲、游戲設計和游戲理念應用在教學過程中。其本質是將學生所要學習的知識點，通過重新構建，在課堂教學中滲透游戲學習的思想，通過游戲，讓學生輕松地獲得所需的知識。游戲化教學發(fā)源于基礎教育，自1999年開始游戲化教學研究至今已經20年，縱觀研究的相關文獻可以發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)教育對游戲化教學研究的相關資料和可借鑒經驗比較匱乏。當前對中職課堂教學中采用游戲化教學還處于研究的起始階段。

適合的方法才是最好的方法。我們在課堂教學中采用游戲化教學，其主要目的是要把游戲作為激發(fā)學生興趣的介質。游戲的過程是教師教、學生學的過程。因此游戲既是師生溝通的平臺，又是學生對知識掌握的切入點。游戲化教學將傳統(tǒng)的課堂教學模式轉變?yōu)榫€上線下的互動交流模式。游戲化教學的運用，能夠有效地讓學生通過興趣點的增長，激發(fā)起學習的興趣，從而較為輕松地獲得良好的知識與技能體驗，進而提高課堂教學的效果。

二、為什么采用游戲化教學

（一）由中職學生學習現(xiàn)狀決定

近年來，職業(yè)學校面臨著較大的招生困境。其主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面隨著普高的擴招，中職學生生源質量受到沖擊，低分者比比皆是，甚至有的因為中途輟學未曾參加過中考，直接到職業(yè)學校就讀;另一方面，由于五年制高職的學歷優(yōu)勢，導致部分家長為了面子，而不顧孩子的實際情況，將孩子送出去。這兩方面的夾擊，讓中職學校在夾縫中求生存，生源中除了較少部分因為家庭困難等原因來校就讀以外，絕大部分均為存在著各種問題的學生。

走進中職課堂，特別是就業(yè)班級的課堂，上課正常聽講的只是少數(shù)，有的趴在桌上睡覺，有的躲在下面玩手機。睡覺的學生中相當多因為自律意識薄弱而沉迷于手機游戲。調查發(fā)現(xiàn)，有的學生能玩通宵游戲，對這些學生來說白天補覺才是最重要的。還有一部分學生由于基礎實在太差，初中時就是教師“放養(yǎng)”的對象，加上缺乏學習動力且存在著自卑心理。另外還有一些學生由于長時間養(yǎng)成的懶散習慣，加上對學習的抵觸，缺乏進取心，每天沉浸在自己的世界中，沒有明確的人生目標和規(guī)劃。以上這些情況歸根結底是對學習缺乏興趣，從小未曾能養(yǎng)成良好的學習習慣、自律性差等，再加上較長一段時間“差生”的心理影響，導致這些學生自暴自棄，在家長的壓力下抱著得過且過的思想混進學校。

（二）由數(shù)控仿真課程的特點決定

在數(shù)控專業(yè)課程培養(yǎng)方案中，數(shù)控實訓是數(shù)控專業(yè)的核心課程。它是在專業(yè)理論學習基礎上的實踐課程。其學習的內容與今后的工作崗位有著密切的聯(lián)系。其學習成績的好壞決定著是否能順利走上工作崗位。

數(shù)控仿真是數(shù)控實習的重要內容，其最主要的特點是在計算機上通過仿真軟件上模擬真實機床環(huán)境和參數(shù)進行模擬加工。首先，教學條件決定了數(shù)控仿真的重要性。由于學校條件限制以及安全性考慮，不可能保證所有學生同時操作機床，分批上機床操作是必然的。而數(shù)控仿真提供的虛擬操作環(huán)境給學生動手實踐的機會;安全性決定了數(shù)控仿真的必要性。眾所周知，數(shù)控機床屬于貴重設備，同時也是機電一體化設備，具有一定的危險性。程序的正確與否，決定了機床安全和人身安全。數(shù)控仿真能夠通過模擬環(huán)境，檢查程序的正確與否，避免因為程序的錯誤上機操作導致的危險;數(shù)控編程的特點決定了仿真的重要性。數(shù)控編程是根據(jù)零件圖樣在工藝分析基礎上進行的。走到的路線、進給量、進給速度、機床轉速等都沒有固定的值，也就是說，各人編寫的程序不可能完全相同。在課堂上教師統(tǒng)一布置教學任務，學生所拿圖紙均相同，這就導致部分學生耍小聰明，上機床操作的時候直接調取別人的程序，而通過數(shù)控仿真系統(tǒng)，老師能夠實時監(jiān)控學生仿真過程，查看學生程序編寫的情況，防止學生偷懶。

（三）由游戲化教學的作用決定的

數(shù)控仿真中應用游戲化教學，將程序的編寫設置成局域網小型網絡游戲。將知識點融入游戲中，學生通過游戲中“升級”的形式完成知識的學習。這種方法從本質上改變了傳統(tǒng)的教學模式，給學生營造出一個相對自由與寬松的學習氛圍，進而調動學生參與課堂、融入課堂的積極性。在設置游戲的過程中，運用主流游戲中挑戰(zhàn)、控制、競爭、團隊等思想，讓學生從平時的網絡游戲中自然過渡。讓學生通過“過關”“升級”形式進行學習，游戲能夠有效激發(fā)學習者探究知識的熱情，激發(fā)學生學習興趣。游戲有助于學生對知識的內化與吸收，從而培養(yǎng)學生自主分析并解決問題的能力，同時也方便教師及時檢查學生的學習情況。

將游戲應用于數(shù)控仿真教學中，能夠有效地為學生提供實踐體驗。教師在設置好的游戲中蘊藏著知識點，學生圍繞教師任務開展游戲，完成游戲的過程就是學習知識的過程。在任務的完成過程中，學生會因為取得階段性成功，不斷獲得自豪感，從而更好地完成教師布置的任務，漸漸形成良性循環(huán)，讓學生從思想上、行為上、知識上得到長足的發(fā)展。

三、如何進行游戲化教學

（一）游戲化教學的實施方法

在教學時，根據(jù)知識內容，借助游戲這一載體，教學環(huán)節(jié)采用游戲的形式。游戲化教學包含游戲活動和數(shù)字化游戲平臺兩大類。針對數(shù)控仿真的特點，在實際操作過程中，可以將兩種形式結合起來，實現(xiàn)線上線下的互動。線上環(huán)節(jié)就是在程序編制環(huán)節(jié)，教師借助計算機網絡技術，開發(fā)出簡單的闖關在線游戲，完成一段程序的編制，解鎖下一環(huán)節(jié)。每個關卡設置幾個難度等級系數(shù)，同一難度等級中隨機出現(xiàn)相似類型的任務。難度系數(shù)不同，其分值也不相同，隨著難度系數(shù)的增大，其分值也越高。在課堂游戲設置環(huán)節(jié)中，教師可以預先將學生進行分組，系統(tǒng)可以自動計分。同時在排行榜中顯示如個人得分及排名、小組得分及排名等。線下活動是通過分組相互交流自己的實訓作品，總結訓練過程中對知識點的應用方法和實操體會，教師作為點評與解說參與其中。不同組的學生共同完成一個實訓作品，讓學生充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互補充，突出游戲化教學中的團體性特點，體會團隊合作的樂趣。學生在這個過程中相互發(fā)現(xiàn)彼此思維的獨特性，以啟發(fā)自己的思路，用更寬廣的視角來看待所學知識。

（二）游戲化教學的評價策略

教學評價是教學環(huán)節(jié)中至為重要的一環(huán)。教學評價的好壞影響著教學效果的反饋。因此，在游戲化教學過程中要重視教學評價。在游戲化教學中，過程性評價、階段性評價和結果性評價同時存在，重視對動態(tài)的、持續(xù)的、不斷呈現(xiàn)的學習過程以及對學習者進步的評價。與傳統(tǒng)的課堂教學模式相比，游戲化教學具有其優(yōu)勢性。首先，在設置游戲活動的過程中，得分成為“升級”“過關”的關鍵。上一個級別的考核結果作為解鎖下一級別游戲的鑰匙，同時也是排行榜的關鍵。在設計游戲的時候，可以根據(jù)學生的興趣特點，采用流行游戲中的稱號，達到一定級別授予對應的稱號，從而找到學生的興趣點，激發(fā)學生的興趣。同一組內分出排名，不同組之間也有排名。

在評價過程及評價結果運用中，教師評價的作用顯得尤為重要。教師是課堂教學的組織者，也是游戲的設計者。因此在評價過程中，教師要時刻把握游戲的度，實時進行引導，根據(jù)學生的學習情況及時進行點評。

課堂教學改革不是一朝一夕，選擇何種教學方法要視課程特點及課程內容而定。作為一線教師，我們只有不斷學習、不斷探索，才能培養(yǎng)出適應經濟發(fā)展需求的、合格的技能型人才！

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編輯 原琳娜