王榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，就業(yè)壓力逐漸增大，學(xué)生在高中階段將面臨人生的重大考驗——高考，學(xué)生需要選擇自己的專業(yè)以及未來的就業(yè)方向，但是很多學(xué)生都是“臨時抱佛腳”，在問題來臨的時候，才發(fā)現(xiàn)自己沒有做好充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致很多學(xué)生在選擇時方向錯誤，留下了終生的遺憾。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念滲透到高中教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生做到心里有數(shù)，應(yīng)對好人生的選擇關(guān)口。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高中思想政治;職業(yè)生涯規(guī)劃;教學(xué)策略;滲透方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）15-0080-02

職業(yè)生涯規(guī)劃落實到高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，需要教師將思想政治的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行有效結(jié)合，高中思想政治教學(xué)中，教學(xué)的方面基本涵蓋了學(xué)生進(jìn)入社會后所要面臨的所有問題，教師可以把這些問題在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行滲透，讓學(xué)生以這些問題為基礎(chǔ)，加深對知識的理解，對知識進(jìn)行有效應(yīng)用，提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的能力得到進(jìn)階和提升，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的核心競爭力。

一、高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高中的教學(xué)內(nèi)容主要以四個方面為基礎(chǔ)開展，分別是政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活和哲學(xué)生活，通過這些角度對教學(xué)進(jìn)行有效開展，能夠幫助學(xué)生塑造道德觀念和法治意識，并且讓學(xué)生充分了解現(xiàn)階段社會的發(fā)展實情，加深對中國特色社會主義文化的理解，以辯證的思維和眼光去看待生活中的事情。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)嘗試從不同角度教學(xué)，降低思想政治知識的抽象性，提升其趣味性，讓知識不再是乏味的理論，但是在實際的教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育的理念，課堂教學(xué)的開展過程大多比較單一，學(xué)生在被動認(rèn)知的過程中，對知識的理解并不透徹，對知識的運(yùn)用也是生搬硬套，一旦跳脫出學(xué)生熟悉的解題環(huán)境，學(xué)生就不能對知識進(jìn)行靈活使用，并且對政治中一些知識的核心價值和含義理解不到位，造成了認(rèn)知偏差，降低了課堂教學(xué)的有效性，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和核心素養(yǎng)培養(yǎng)難以起到良好的教學(xué)效果。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃在高中思想政治課教學(xué)中滲透的意義

（一）理論意義

首先，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師對高中思想政治教學(xué)的知識缺乏創(chuàng)新，單純的理論講解讓教學(xué)內(nèi)容失去了色彩，學(xué)生對思想政治相關(guān)知識認(rèn)識不深，缺乏認(rèn)識，并且被動的學(xué)習(xí)地位和教師單一的講解，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透在教學(xué)當(dāng)中，它給予學(xué)生看待知識的另一種角度，并且與自身有著密切的聯(lián)系，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠?qū)⑺枷胝沃R聯(lián)系到自身并且擴(kuò)充到生活當(dāng)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的理論講授模式，能夠大大提升教學(xué)的趣味性和實用性，吸引學(xué)生的課堂注意力，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)有著積極的推動作用。其次，將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透到高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生也能夠在規(guī)劃自身職業(yè)生涯的過程中，對知識加以運(yùn)用，這為學(xué)生應(yīng)用知識提供了途徑，并且能夠在一定程度上提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠脫離固定教學(xué)模板，對知識進(jìn)行靈活多變的應(yīng)用，加深學(xué)生理解的同時，能夠提升高中思想政治教學(xué)的有效性。最后，職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)滲透到思想政治教學(xué)當(dāng)中，能夠幫助教師對我國現(xiàn)階段的生涯教育情況進(jìn)一步了解，從教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗和教學(xué)，在未來的工作開展中針對性地改變教學(xué)策略，從而提升學(xué)生的核心競爭力，讓學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸形成當(dāng)前社會必備的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來打下堅實的基礎(chǔ)，縮小與發(fā)達(dá)國家教學(xué)水平的教育差距，促進(jìn)我國的教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步。

（二）實際意義

以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心思想的高中思想政治教學(xué)，其實際的教學(xué)意義有以下幾點。

首先，高中的思想政治教學(xué)中，滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于學(xué)生更加清楚地認(rèn)識自己的長處和短板，并且了解當(dāng)今這個社會，將身處環(huán)境和自己的優(yōu)缺點進(jìn)行綜合考量，理智地考慮未來自身的發(fā)展方向，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識能力和辨別能力。在學(xué)習(xí)上，有助于學(xué)生以辯證的眼光看待知識，并且一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，能夠充分發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。其次，對于即將參加高考的學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃滲透到教學(xué)當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生更加清晰自身未來的發(fā)展方向，有助于學(xué)生有目的性地去選擇未來自身的職業(yè)方向，讓學(xué)生從高中起就開始積極規(guī)劃自身的發(fā)展路線，把被動變?yōu)橹鲃?，并且較早地就朝著目標(biāo)前進(jìn)，有助于學(xué)生踏入社會后，自身核心競爭力的提高。最后，職業(yè)生涯規(guī)劃的滲透有助于學(xué)生提升自身的核心競爭能力，現(xiàn)階段我國很多的學(xué)生都是家中的獨生子女，性格比較孤僻，不愿意與人交流，缺乏較好的人際交往能力，在高中展開職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，教師能夠較早地給予學(xué)生幫助，讓學(xué)生清楚自身的發(fā)展方向，并且能夠給予學(xué)生一定正確的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成聽取他人意見的習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃在高中思想政治教學(xué)中滲透的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生增加自我認(rèn)識，加強(qiáng)對職業(yè)、社會的認(rèn)知

認(rèn)識自己是為了讓學(xué)生更加清晰自身的優(yōu)缺點，對自己有較為客觀的評價和認(rèn)識，能夠在職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中找到自己的定位和方向。而認(rèn)識社會，是為了讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的社會發(fā)展方向，對時代的進(jìn)步有具象化的把握，從而快速適應(yīng)當(dāng)前的時代節(jié)奏，感受時代脈搏，尋找出最符合自己的發(fā)展方向的職業(yè)。通過這兩方面的教學(xué)，學(xué)生能夠快速找到自身的定位，明確個人發(fā)展方向，在學(xué)習(xí)過程中有針對性地進(jìn)行能力提升。

例如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教材中包含了大量的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，教師可以從生活化的角度入手，幫助學(xué)生去梳理相關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些生活當(dāng)中的必備技能，讓學(xué)生意識到他們作為消費者的同時，也影響著產(chǎn)品的供求關(guān)系，對價格的浮動有著影響力，隨著商品價值的上漲和下跌，以及市場對商品的需求的緩急，都能夠影響商品的價值。將這些理念帶入學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中，讓其去思考當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)闋I業(yè)者的時候，該如何合理處理這種復(fù)雜的關(guān)系，讓自己所經(jīng)營的行業(yè)更加適合市場的需求，通過這種教學(xué)思考，將學(xué)生帶入未來所處的職業(yè)當(dāng)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生思考，提前探索將來就業(yè)過程中可能面臨的問題，為學(xué)生踏入社會做好充分準(zhǔn)備。

（二）強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提升規(guī)劃能力

職業(yè)生涯規(guī)劃是一種附有持續(xù)性和階段性特點的規(guī)劃過程，學(xué)生在對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行思考的過程中，不僅要考慮未來的發(fā)展方向，也要將自己帶入行業(yè)當(dāng)中，思考將來可能面臨的問題?；谶@種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)在思想政治課當(dāng)中加入這種考量，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，去滲透一些有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的命題。高中階段學(xué)生面臨的首先選擇難題是高科科目以及選課分班的問題，這種問題類似于學(xué)生以后的行業(yè)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇，很多學(xué)生因為閱歷和認(rèn)識的問題，不能意識到重要性，更多的是出于自身的喜好和應(yīng)試要求進(jìn)行選擇，與未來要想從事的行業(yè)不關(guān)聯(lián)，避開了一些自己討厭但是未來可能用到的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中產(chǎn)生方向性的錯誤。這種投機(jī)取巧的心態(tài)，短期結(jié)果是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中避免了不擅長的科目，沒有較大的課余負(fù)擔(dān)，獲得了一時輕松，但是在未來的學(xué)術(shù)選擇和行業(yè)方向中，因為能力不足，導(dǎo)致自己從事了不擅長的行業(yè)，影響了學(xué)生的人生道路。因此教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生在現(xiàn)階段的選擇當(dāng)中，要進(jìn)行長遠(yuǎn)的考量，不能夠圖一時的“輕松心態(tài)”，而是要抱著規(guī)劃人生和職業(yè)方向的心理去進(jìn)行選擇。

例如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中“影響價格變動因素”的時候，教師可以從營業(yè)者的角度去滲透職業(yè)生涯規(guī)劃知識。以空調(diào)的買賣為例，某個北方商家花大價錢在秋冬季囤積了一批空調(diào)，但是因為北方冬季有暖氣導(dǎo)致商家兩個季度的營業(yè)額慘淡，但是到了夏天，商家因為囤積了大量的市場需求商品，在夏季賣出了大量的囤積空調(diào)，扭虧為盈，營業(yè)額直線上升。商家的選擇雖然導(dǎo)致了自己兩個季度的經(jīng)營慘淡，但是最后的結(jié)果是商家以長遠(yuǎn)的眼光最終取得了盈利，獲得了成功。把這種選擇心理帶入職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，做好人生關(guān)口的每一個選擇，為學(xué)生的未來發(fā)展提供堅實的保障。

（三）把握實踐機(jī)遇，豐富生涯教育內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用于高中教學(xué)中，最主要的一條途徑是開展教學(xué)實踐，讓學(xué)生把握住學(xué)習(xí)中難得的實踐機(jī)會去認(rèn)識社會。教師可以以附近社區(qū)或者當(dāng)?shù)嘏e辦的一些群體活動作為媒介，讓學(xué)生走出課堂去做社會調(diào)查，利用理論知識去進(jìn)行提問、統(tǒng)計、總結(jié)、歸納，這樣可以讓學(xué)生體會到思想政治知識在生活當(dāng)中的應(yīng)用，同時也能夠通過生活當(dāng)中的現(xiàn)象對教學(xué)內(nèi)容做出一定的補(bǔ)足，這種理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)辦法，能夠讓學(xué)生提升自身的技能，并且在實踐的過程中，更加清晰自身未來的就業(yè)去向和興趣所在，能夠為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供一定的參照，強(qiáng)化教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

比如教師可以根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的情況給學(xué)生制定一些有意義的課外活動及相關(guān)的課題，讓學(xué)生在周末或者是寒暑假時候，去選擇自己感興趣的行業(yè)進(jìn)行了解，并且做出分析和調(diào)查報告，根據(jù)思想政治當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識對企業(yè)的應(yīng)用模式等信息做出判斷，同時也要考慮自己所喜歡行業(yè)未來可能面臨的問題，以及自己畢業(yè)后可能受到的就業(yè)壓力來自哪里，做出一個綜合化的報告，通過這種全方位的分析，能夠讓學(xué)生提前接觸社會、認(rèn)識社會，親身體驗也能夠讓學(xué)生盡早認(rèn)清現(xiàn)實，朝著既定的目標(biāo)發(fā)展和前進(jìn)，對學(xué)生的能力提升和職業(yè)生涯規(guī)劃有著積極的意義，能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，提升學(xué)生的核心競爭力。

綜上所述，在高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，教師以職業(yè)生涯規(guī)劃角度開展的教學(xué)，需要教師在教學(xué)當(dāng)中，多角度融入職業(yè)生涯規(guī)劃理念，幫助學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)階段社會實情，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“早考慮、早決斷、早行動”，在高中時期就開始朝著既定目標(biāo)邁進(jìn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的核心競爭力。

參考文獻(xiàn)：

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