王思琦

摘 要：在音樂教學中最為重要的一種方式就是合唱教學，在小學音樂課堂教學中合理的應用合唱教學方式，有利于學生的自信心培養(yǎng)，激發(fā)學生的音樂學習興趣，最大限度的激發(fā)學生的潛能。本文就對提高小學音樂課堂合唱教學的有效措施進行深入探討。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;問題;有效措施

一、合唱教學在小學音樂教學中存在的主要問題

（一）教師缺乏音樂課堂合唱教學知識和經驗

在小學音樂合唱教學實踐中，很多教師存在畏難情緒。加之小學音樂教師大部分是聲樂、鋼琴或舞蹈專業(yè)，而合唱方面的專業(yè)知識和訓練技巧卻缺乏，再者學歷、教齡上的差別，都造成了教學水平的不同。此外，我國農村或偏遠學校尚沒有專業(yè)的音樂教師，兼任的音樂教師在小學音樂課堂合唱教學方面缺乏基礎理論知識、技能和經驗，導致教學方式單一，教學內容和方法枯燥乏味。例如，大部分音樂教師都是分別教唱兩個聲部，然后再合起來。這就使教師在合唱教學中難以有效展開，課堂質量和效果也就難以保障。

（二）小學生自身素質水平不齊，合唱意識缺乏

由于音樂課堂合唱是以班級為單位，不同于通常的合唱團訓練，并且，每個學生自身音色條件、歌唱水平、合唱能力等方面都存在差別，學生的音樂素養(yǎng)也不盡相同，年級班級之間也存在不同，這都影響到學生的積極性、參與性和活躍度。此外，小學生普遍存在對合唱歌曲中二聲部歌唱困難的情況，常因比一聲部音區(qū)低而找不著調，被一聲部帶跑。我國小學音樂教材在合唱教學方面內容不足，小學生在合唱中缺乏協(xié)作統(tǒng)一意識，因此唱起來各自為政，以至于演唱毫無美感。

（三）合唱教學不被重視，教學方法單一

受應試教育以及學校自身教育教學重心的影響，音樂課作為非應試必修課，往往課堂教學隨意，合唱課更是不被重視，小學生實際訓練的合唱課，更是少之又少。在教學方法上，專業(yè)的音樂教師在教學中針對氣息的控制、音準的掌握以及不同聲部之間的配合等問題，往往不能從學生的實際能力和水平去切入，與教學內容也沒有很好的結合，教學方法仍以灌輸為主。這些都直接導致小學生對合唱缺少積極性，產生抵觸厭倦情緒。

二、小學音樂課堂合唱教學有效提升的具體策略

（一）樂器演奏，增加樂趣

一次好的合唱需要不斷的練習和反復的歌唱，對于小學生而言，這樣的練習方式很快就會感到厭煩。為了保證學生的新鮮感，可以在合唱教學中加入一些樂器的演奏，增加訓練的新鮮感覺，讓小學生再次進入到合唱訓練中來。從另一個方面來說，樂器演奏的加入，小學生的合唱還要配合樂器演奏的旋律，改變整個合唱的節(jié)奏和音色等，這對小學生的合唱能力也是一種變向的訓練，能夠有效的提高小學生的專業(yè)水平。與此同時，對于合唱這樣一個集體活動來說，樂器演奏的增加也是一個增加團隊凝聚力的好方法，因為樂器的加入，教師要和學生一起研究怎樣配合才能讓樂器的加入更加融洽，更加和諧。在這個過程中，還能增加學生的自主探究能力，讓學生們學會為了集體的目標而貢獻自己的力量，幫助教師共同完成學習的目標。例如，在學習《愛我中華》的合唱的時候，我會將鋼琴加入到合唱中，鋼琴的演奏可以讓這個后節(jié)奏感強烈的歌曲顯得更加有沖擊力，在明快的節(jié)奏中學生的合唱水平也會越來越高?？梢?，借用器樂固定音高來輔助學生識讀樂譜、熟悉旋律，有著事半功倍的效果。

（二）重視二聲部訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣

作為音樂基礎階段的小學音樂教學，可謂是音樂教學中的重點。翻開小學音樂教材，合唱曲目都是二部合唱，又名二聲部視唱訓練。在合唱教學以及訓練中，為了讓他們正確而完整的表達音樂的情感，為了這種訓練不傷害到他們的嗓子，我們應嚴肅認真規(guī)范教學，教他們正確的起聲、發(fā)聲方式以及其他的歌唱方法。同時，我們應時刻謹記歌唱是由氣、聲、字、腔、情這五個部分組成的，缺一不可。所以，在音樂教學中，尤其是作為音樂基礎階段的小學音樂教學中，我們應該把這五個字完整的教給學生，讓他們正確的表達音樂，養(yǎng)成良好的音樂習慣。通過不同的學習方式來培養(yǎng)學生的良好歌唱習慣是非常重要的，有利于促進小學音樂中合唱教學作用的發(fā)揮。

（三）開發(fā)多方位的聽賞，調動多種感官，培養(yǎng)學生理解作品的能力

在合唱訓練時，為了使學生更好地理解作品所要表達的感情以及音樂作品本身內涵，充分調動學生情感，提升聽辨能力，我們通常會對作品進行二次創(chuàng)作。而在合唱教學時，我們強調的是合作時的協(xié)調統(tǒng)一，所以我們對音樂的理解應該一致，表達才能一致，這樣才能更好地完成合唱的目標，達到合唱的要求。為了讓學生更好地了解作品的內涵，我們應讓學生自主理解歌曲，自由的設計情境。在合唱教學中，應通過不同的教學方式來提升學生的綜合音樂實力，如音樂聽覺、音樂記憶力等，讓他們以分別以表演者、欣賞著和創(chuàng)作者的身份結合不同的感官，配合指揮的手勢來進行音樂學習，以此更好地、更全面地提升學生的綜合音樂能力以及音樂素養(yǎng)。

（四）豐富歌唱的表現形式，陶冶學生道德情操

眾所周知，歌唱是一門藝術，其藝術形象的表達生動且具有感染力。在教學中，以愛國等正面題材作為主題的歌曲，不僅可以讓學生更好地學會合唱技巧與音樂表達，更重要的是在教學中，在歌詞里、在歌詞賦予我們的情境中，我們可以對我們的祖國有更深的了解，進而有更多的愛。當然，不單單是歌頌祖國，也有對其他事物的情感表達。在這些歌曲中，我們通過另一種方式感知到了美，潛移默化地接受并建立了正確的人生觀、價值觀，提升自我修養(yǎng)，增強民族素質。在這個過程中，豐富的音樂體驗讓我們認識了自我，滿足了情感訴求，多了些體驗，也多了個愛好。當然，合唱訓練帶給我們的不僅僅是這些，還有分工合作以及智慧分工的重要性。促進自我修養(yǎng)的提升，以及自我發(fā)展全面性的保障，為合格公民的培養(yǎng)添磚加瓦。

三、結語

綜上所述，小學音樂教育對培養(yǎng)學生各方面能力和素質具有非常重要的作用，可以培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力，通過學習音樂可以使學生更加全面地認識到事物之間的聯系，合唱教學具備非常強烈的感染力，在音樂教育中占據著獨特的優(yōu)勢，因此，當前小學音樂課堂教學中應該合理使用合唱教學的方式，不斷提高小學音樂課堂教學質量，實現小學音樂課堂教學最終目標，順應素質教育對當前教育教學的要求，從而實現小學音樂課堂教學的重要意義。

參考文獻

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