摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷變革，語文這門基礎(chǔ)學(xué)科越來越受到重視，要想獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，就要結(jié)合實際進(jìn)行愛國主義情感教育，因為進(jìn)行愛國主義教育能夠符合當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展，同時也是我國人才目標(biāo)培養(yǎng)的要求。進(jìn)行愛國主義情感教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，可以看到祖國的繁榮發(fā)展而更加努力學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的愛國主義理想，在今后的發(fā)展中為國家貢獻(xiàn)一份自己的力量。所以在小學(xué)教育中進(jìn)行愛國主義教育是非常有必要的。基于此，本文就圍繞小學(xué)語文教學(xué)展開，詳細(xì)敘述愛國主義教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);愛國主義情感;滲透

引言

小學(xué)語文是一門感情色彩極為豐富的學(xué)科，里面包含了大量的理論知識，情感態(tài)度和人生有意義的精神價值。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，一味地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的教育，反而忽視了在愛國主義教育方面的培養(yǎng)，在語文教學(xué)工作中，教學(xué)的目的之一就是為了培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。小學(xué)階段學(xué)生，身心發(fā)展尚未成熟，正處于關(guān)鍵時期，對事物的接受能力和學(xué)習(xí)能力都特別快，在此階段對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育作用是非常顯著的。

一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育滲透的優(yōu)勢

現(xiàn)在有很多的小學(xué)語文教師在講課過程中，只是一味地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的教育，教育只是停留在知識層面，對學(xué)生愛國主義情感教育有著一定程度的忽略，這是非常錯誤的。為了有效地促進(jìn)學(xué)生民族自豪感和自尊心的養(yǎng)成，在語文課堂中進(jìn)行愛國主義教育是非常有必要的。愛國主義情感教育是符合我國當(dāng)前教育形式的，也是我國對人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到燦爛的華夏文明，還能了解到豐富的歷史知識，對于提高學(xué)生的民族自豪感、責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)上有一定的促進(jìn)作用，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高了思想道德水平。由于語文學(xué)科內(nèi)容本身所蘊(yùn)含著豐富的思想情感，能夠更加有效地幫助愛國主義教育的實施。

二、如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透愛國主義教育

（一）從課文中進(jìn)行愛國主義教育滲透

教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，可以結(jié)合教材進(jìn)行愛國主義情感教育的滲透。以記敘文為例，大家都知道記敘文對于人物形象的刻畫是非常的細(xì)致，所以老師在講述關(guān)于愛國主義精神的課文時就可以從人物上入手，讓學(xué)生充分了解人物形象和精神價值，明白作者想要傳達(dá)的思想情感，從而進(jìn)一步引入愛國主義教育，這種方法是最直接也是最有效的。例如小學(xué)語文教師在講解《狼牙山五壯士》這一節(jié)課時，就采用了這種方式，讓學(xué)生從人物出發(fā)再結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考，再給學(xué)生詳細(xì)講述每位戰(zhàn)士的形象，讓學(xué)生通過人物形象和情感感受到了戰(zhàn)士們偉大的精神品質(zhì)和高尚愛國主義情懷，不僅加深了學(xué)生對課文的了解，還能更好地將人文主義情感傳授給學(xué)生。另外詩歌也可以很好地進(jìn)行愛國主義教育，在小學(xué)課本中，關(guān)于愛國的詩歌非常多，教師在講解這些詩歌時，可以積極地引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的魅力，理解詩歌的整體含義，體會作者想要傳達(dá)的思想情感，通過這些都可以進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生通過古詩學(xué)習(xí)到作者的偉大愛國精神，激勵學(xué)生愛國之情，看到祖國的繁榮昌盛，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。除了記敘文和詩歌外，說明文中也能滲透愛國主義教育。例如葉圣陶所作的《蘇州園林》，學(xué)生通過作者對蘇州園林的詳細(xì)介紹，可以深刻地感受到我國古代勞動人們的偉大智慧，增強(qiáng)了民族自豪感，激發(fā)了愛國主義情感，由此實現(xiàn)愛國主義教育。

（二）通過語言表達(dá)加深學(xué)生的愛國情懷

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師首先需要注意自己的一言一行。因為，小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，學(xué)習(xí)模仿和接受事物的能力很高，教師的一言一行可能都會影響到學(xué)生，因此教師一定要謹(jǐn)言慎行，通過自己在課堂上的語言表達(dá)來深化學(xué)生的愛國情感。例如在平常的教學(xué)中教師要積極鼓勵學(xué)生從身邊的小事出發(fā)，觀察體驗身邊關(guān)于愛國的事件，學(xué)會自己感受，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教師在教學(xué)中也要注意自身對情感的把握，自己首先要充滿愛國之情，才能有效地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感體驗，不斷地加強(qiáng)學(xué)生的感情基礎(chǔ)，由此深化學(xué)生的愛國情懷。

（三）豐富語文課堂教學(xué)形式，滲透愛國主義情感

改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，豐富語文課堂，以此實現(xiàn)愛國主義教育。豐富語文課堂的教學(xué)形式，可以在課堂中開展相關(guān)愛國主義活動，例如以愛國主義情感為主題的演講，通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，主動地參與到學(xué)習(xí)中，還能有效地激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)愛國主義情懷，真正將愛國主義教育落實下來。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育是非常有意義的，符合我國當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展。在語文課堂教學(xué)中融入愛國主義教育能夠激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情，增強(qiáng)了學(xué)生的人文主義情懷，為今后的生活學(xué)習(xí)提供了堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]唐娉婷.小學(xué)語文教學(xué)中怎樣融入愛國主義[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）.2013（05）.

作者簡介：

王思寧，單位：平頂山市新城區(qū)湖光小學(xué) 職稱：中小學(xué)二級教師，河南省平頂山市 467400