劉毅

摘 要：隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展，對機(jī)電一體化專業(yè)人才的需求量有所增加，同時對從業(yè)人員也有了更高的要求。在這種形勢下，中職學(xué)校應(yīng)該對機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重理實(shí)一體化教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，增加實(shí)踐教學(xué)比例，注重對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。文章主要對中職學(xué)?！稒C(jī)電一體化》課程改革思路進(jìn)行分析，為提升機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;機(jī)電一體化;課程改革;實(shí)踐教學(xué)

中職學(xué)校的教育目標(biāo)是為社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，所以在教授學(xué)生理論知識的同時，更加注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。因?yàn)橹新殞W(xué)生的基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)能力參差不齊，所以在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，然后采取適宜的教學(xué)方式，對機(jī)電一體化課程教學(xué)進(jìn)行改革。對于比較抽象的理論知識要善于利用先進(jìn)的信息技術(shù)來幫助學(xué)生理解和吸收，在講授完每個模塊的理論知識后，可以相應(yīng)的設(shè)置實(shí)踐操作，既能夠讓學(xué)生及時將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，又能夠鍛煉學(xué)生的動手能力。開展校企合作的教學(xué)模式，不僅能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，還能夠共享師資力量，并且為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的場所。機(jī)電一體化課程改革的目的就是讓教學(xué)更加貼近實(shí)際，學(xué)生所掌握的知識和技能可以最大程度的滿足企業(yè)需求，從而提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

一、采用分層教學(xué)法，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率

因?yàn)閷W(xué)生的個體差異較大，如果以同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生，那么勢必會影響到某部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對這種情況可以采用分層教學(xué)法，對于比較核心的理論知識部分要求所有學(xué)生必須掌握，同時對于一些基礎(chǔ)的實(shí)踐鍛煉要求所有學(xué)生都能夠按照規(guī)定完成。在基礎(chǔ)知識之外，可以開展一些選修課程，對于有進(jìn)一步學(xué)習(xí)愿望的學(xué)生，可以根據(jù)自己的喜好來選擇。還可以為這部分學(xué)生設(shè)置一些難度稍高一些的實(shí)踐操作項(xiàng)目，來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都較強(qiáng)的學(xué)生而言，想要獲取更多更為專業(yè)的知識，可以為這部分學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的慕課或者微課資源，同時教師為他們提供答疑。教師還可以指導(dǎo)這部分學(xué)生進(jìn)行技術(shù)含量高的實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。分層教學(xué)法能夠盡量滿足所有學(xué)生的需求，進(jìn)而提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。

二、通過虛擬仿真軟件和操作演示，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解

在機(jī)電一體化的理論知識教學(xué)中，有些理論知識比較抽象且有較強(qiáng)的邏輯性，就會增加學(xué)生的理解難度。為了解決這一問題，可以在課堂教學(xué)中使用虛擬仿真軟件，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠?qū)⒊橄箅y懂的理論知識直觀形象的展示在學(xué)生面前，通過虛擬仿真軟件的使用，能夠讓學(xué)生對抽象知識有更加直觀的感受，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以在實(shí)驗(yàn)室或技術(shù)中心進(jìn)行理論知識的講解，在實(shí)踐操作的過程中向?qū)W生演示某個知識點(diǎn)的原理和運(yùn)行過程，這樣不僅能夠消除學(xué)生理解上的障礙，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合。這種課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是從學(xué)生的需求出發(fā)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的掌握。

三、以項(xiàng)目為引導(dǎo)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)比例

機(jī)電一體化課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，提升學(xué)生實(shí)踐操作技能。在平時教學(xué)中，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，以項(xiàng)目為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。學(xué)生在實(shí)踐的過程中會對理論知識有更加深刻的體會，還能夠充分的認(rèn)識到自己在理論方面的欠缺，然后有針對性的進(jìn)行彌補(bǔ)。項(xiàng)目的選擇應(yīng)該與所學(xué)理論知識密切相關(guān)，盡量選擇與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)接近的項(xiàng)目，既能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，又能夠讓學(xué)生提前熟悉未來從事的工作。項(xiàng)目的完成以小組的形式進(jìn)行，在項(xiàng)目研究的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

四、加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享

校企合作是中職學(xué)校重要的教學(xué)模式，尤其是對于機(jī)電一體化課程教學(xué)而言，更需要通過校企合作的方式來提高資源的優(yōu)化配置。校企合作有利于資源共享，學(xué)校通過與企業(yè)人員的溝通能夠及時獲取企業(yè)對機(jī)電專業(yè)人才的能力要求，然后學(xué)校有針對性的進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整。在了解企業(yè)中最新的發(fā)展動態(tài)后，教師可以及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備。學(xué)校還可以邀請企業(yè)中的技術(shù)人員到學(xué)校對學(xué)生的實(shí)踐操作技能進(jìn)行指導(dǎo)，企業(yè)技術(shù)人員擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)操作技能方面具有更強(qiáng)的優(yōu)勢。企業(yè)還可以為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)，在實(shí)踐技能方面會得到更大的提升。

五、結(jié)語

中職學(xué)校機(jī)電一體化課程的改革是為了社會發(fā)展的需要，只有從市場需求出發(fā)，才能夠制定出合理的課程改革方案，這樣培養(yǎng)的機(jī)電專業(yè)人才才能夠滿足企業(yè)的用人需求。在實(shí)際改革的過程中還需要多方的密切配合，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)共同努力，才能夠確保教學(xué)資源能夠得到優(yōu)化利用，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，既能夠滿足企業(yè)的用人需求，又能夠保證學(xué)校的教學(xué)水平。

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