李杰 夏學(xué)倉

摘 要：高校藝術(shù)教育的目的之一就是對(duì)于民族文化進(jìn)行傳承發(fā)揚(yáng)，并使其得到發(fā)展。本篇文章對(duì)于高校藝術(shù)教育過程中民族文化傳承的意義進(jìn)行了探究，分析了高校藝術(shù)教育過程中對(duì)于民族文化進(jìn)行傳承遇到的困難，并提出了一些對(duì)策，希望能夠使民族文化在高校藝術(shù)教育中得到更好的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;藝術(shù)教育;民族文化;傳承

高校是對(duì)于人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，藝術(shù)教育作為學(xué)校教育體系的重點(diǎn)構(gòu)成之一，能夠使學(xué)生對(duì)于藝術(shù)有更深入的認(rèn)識(shí)，從而自覺的對(duì)于民族文化進(jìn)行傳承和保護(hù)。

一、高校藝術(shù)教育和民族文化

（一）藝術(shù)教育、民族文化

藝術(shù)是指人們對(duì)于現(xiàn)實(shí)和精神文化追求的較為具體的表達(dá)，教育則是通過教授知識(shí)來幫助他人提升自我，從而變成一個(gè)有用的人的過程。藝術(shù)教育是美育的重要構(gòu)成，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)綜合型人才做出貢獻(xiàn)。民族文化，是各個(gè)民族在漫長的歷史中受到行為習(xí)慣、生活方式等影響所產(chǎn)生的具有民族特色的文化，既有物質(zhì)文化也有精神文化。民族文化不光可以表達(dá)民族的特色，還是對(duì)于這一個(gè)民族發(fā)展歷程的見證，能夠展現(xiàn)出民族的整體情況，具有強(qiáng)大的民族凝聚力。從某個(gè)立場(chǎng)上來進(jìn)行分析也可以理解為民族文化是這個(gè)民族的靈魂。民族文化不論是過去還是將來都對(duì)于民族的發(fā)展、國家的發(fā)展有著極為重要的意義[1]。

藝術(shù)教育和民族文化兩者有著密切的關(guān)聯(lián)，能夠推動(dòng)彼此的發(fā)展。

（二）藝術(shù)教育在生活中的作用

經(jīng)過新課程改革之后，現(xiàn)在的教育最主要的目的是要培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高能夠個(gè)性化發(fā)展的人才。藝術(shù)教育是教育體系的重要構(gòu)成，能夠通過對(duì)于藝術(shù)知識(shí)和技能、精神的傳遞，展現(xiàn)了人類寶貴的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

（三）藝術(shù)教育對(duì)于民族文化傳承的作用

教育能夠?qū)τ谌诉M(jìn)行培養(yǎng)，使其獲得更多的生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，更加的適應(yīng)社會(huì)。教育最本質(zhì)的要求是推動(dòng)人的德智體美勞各方面水平的提高。藝術(shù)教育是一種立足于美育展開的教育，其能夠?qū)τ趯W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)于美有更深刻的認(rèn)識(shí)。美育就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美認(rèn)識(shí)美，對(duì)于美有更深刻的了解，它繼承了優(yōu)秀的民族文化，并且將民族文化和其它優(yōu)秀文化進(jìn)行了聯(lián)系、融合。藝術(shù)教育是美育教育體系的關(guān)鍵構(gòu)成，能夠讓人們?cè)谏钪袑?duì)于美有更加深刻的認(rèn)識(shí)[2]。

在進(jìn)行藝術(shù)教育的過程中，不能夠脫離民族文化，只有對(duì)于民族文化進(jìn)行傳承和發(fā)展，才能使藝術(shù)教育獲得更高的水平。之所以開展藝術(shù)教育，是為了讓人們能夠具備更多的藝術(shù)知識(shí)，有一定的能力來對(duì)于藝術(shù)進(jìn)行鑒賞以及繼承中國的優(yōu)秀民族文化，使民族文化能夠得到傳承，為中華民族的偉大復(fù)興提供文化和精神上的支持。

在發(fā)展藝術(shù)教育時(shí)，應(yīng)該保障民族文化的獨(dú)立性，并對(duì)優(yōu)秀民族文化進(jìn)行創(chuàng)新，使其更加適應(yīng)多元化的社會(huì)。并把培養(yǎng)綜合型的人才作為進(jìn)行教育的主要任務(wù)，為國家和社會(huì)的發(fā)展提供人才作為支持。

二、高校藝術(shù)教育過程中對(duì)于民族文化進(jìn)行傳承遇到的困難

（一）并沒有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新教育理念

受到我國傳統(tǒng)教育模式的影響，藝術(shù)教育并不受人重視，甚至成為一個(gè)可有可無的存在，這并不利于對(duì)于大學(xué)生展開技術(shù)教育，提高其藝術(shù)鑒賞能力。近些年來，我國大力推廣素質(zhì)教育，使藝術(shù)教育的狀況得到了一定的改善，但是部分教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，導(dǎo)致藝術(shù)教育達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果并不理想[3]。

（二）傳統(tǒng)模式下展開的教育不適合民族文化傳承的需要

我國傳統(tǒng)模式下展開的教育是為了提高學(xué)生的文化課水平，讓學(xué)生獲得更高的成績。在這種模式影響下，大學(xué)生的初中和高中上過的藝術(shù)類課程寥寥無幾，缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)，導(dǎo)致了高校在進(jìn)行藝術(shù)教育傳承優(yōu)秀民族文化時(shí)學(xué)生聽不懂，民族文化得不到有效的傳承。為此必須要盡快地全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式教學(xué)方式，使教學(xué)更加的適應(yīng)民族文化傳承的需要。

（三）民族文化多樣性和學(xué)生追求個(gè)性化出現(xiàn)沖突

我國有56個(gè)民族，歷史極為漫長，經(jīng)過了無數(shù)的朝代更迭，形成了各具特色的民族文化，并通過不同的方式呈現(xiàn)，比如說書法、民族舞、民族音樂等。而學(xué)生每個(gè)人都是不同的，有著自己的喜好，在對(duì)于民族文化進(jìn)行傳承的過程中，會(huì)選擇自己喜歡的方式，民族文化多樣性和學(xué)生追求個(gè)性化所造成的沖突，使高校藝術(shù)教育開展的難度提升，高校教育的教師數(shù)量和上課時(shí)長都有著限制，很難滿足全部學(xué)生的不同個(gè)性[4]。

三、高校藝術(shù)教育過程中民族文化傳承的措施

（一）健全傳承優(yōu)秀民族文化的人才培養(yǎng)體系

民族文化是多樣的，但是不同的民族之間存在著區(qū)域性，為此高校在進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，可以將對(duì)于某一區(qū)域的民族文化感興趣的學(xué)生進(jìn)行集中，合理的利用學(xué)校的老師來對(duì)于學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，健全傳承優(yōu)秀民族文化的人才培養(yǎng)體系，既滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，又能夠?qū)τ趦?yōu)秀民族文化進(jìn)行傳承。

還可以將高校藝術(shù)教育當(dāng)做載體，為民族文化愛好者提供平臺(tái)來展示作品;邀請(qǐng)民族文化的傳承者進(jìn)行演講;鼓勵(lì)學(xué)生加入到相關(guān)的社團(tuán)之中;組織學(xué)生參加和民族文化相關(guān)的講座等。

（二）建造科研基地來對(duì)于優(yōu)秀民族文化進(jìn)行傳承

通常在對(duì)于民族文化進(jìn)行傳承的過程中會(huì)選擇使用紙張記載或者是口述，這些方式很可能會(huì)導(dǎo)致民族文化傳承出現(xiàn)中斷，消失在漫長的歷史之中。在信息技術(shù)水平提高，高校藝術(shù)教育作為傳承民族文化的重要方式這一背景下，高等院校應(yīng)該建造科研基地來對(duì)于優(yōu)秀民族文化進(jìn)行傳承，并且制定研究方案，嚴(yán)格的按照方案展開，使優(yōu)秀民族文化能夠得到有效的傳承和發(fā)展。

組織專業(yè)的人才隊(duì)伍來對(duì)于民族文化進(jìn)行保護(hù)和研究，找到民族文化出現(xiàn)的源頭，并將民族文化在發(fā)展過程中所形成的不利于現(xiàn)在發(fā)展需要的不良文化進(jìn)行取締，推動(dòng)優(yōu)秀民族文化的發(fā)展[5]。并且在進(jìn)行藝術(shù)教育的過程中采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑寣W(xué)生對(duì)于民族優(yōu)秀文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的目標(biāo)。除此之外，還要吸收借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)，并積極的進(jìn)行國際之間的文化交流。

（三）立足于科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)于民族文化進(jìn)行傳承、創(chuàng)新，使其更好的發(fā)展

高校藝術(shù)教育在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該立足于科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)于民族文化進(jìn)行傳承、創(chuàng)新。在世界文化一體化進(jìn)程逐漸加深的現(xiàn)在，高校藝術(shù)教育應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)我國的民族文化和世界先進(jìn)文化，讓學(xué)生形成文化自信，產(chǎn)生民族自豪感，并且對(duì)于外來文化求同存異，兼容并蓄，推動(dòng)世界文化的發(fā)展。

四、總結(jié)

高校藝術(shù)教育是對(duì)于民族文化進(jìn)行傳承的有效途徑，能夠使當(dāng)代學(xué)生對(duì)于我國的民族文化有更深刻的認(rèn)知，為此相關(guān)人員應(yīng)該及時(shí)的分析高校在進(jìn)行藝術(shù)教育的過程中進(jìn)行民族文化傳承所遇到的困難，盡快的進(jìn)行解決，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，使其既能夠傳承民族文化，并且更加全面的發(fā)展，增強(qiáng)我國的民族凝聚力，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治、文化建設(shè)提供更多的綜合型人才，使我國能夠在民族文化的支持下，提高綜合國力，在國際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介：

李杰，1983年11月，河北唐山人，藝術(shù)學(xué)專業(yè)，研究生，副教授，單位：河北科技學(xué)院。