李敦雁

【摘要】高中美術(shù)涉及的審美知識與功能較多，對陶冶審美情操，傳承文化藝術(shù)，激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力及創(chuàng)新能力的提升都具有重要的作用。新課標(biāo)下的高中美術(shù)教學(xué)要求教師在教學(xué)活動中充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。注重學(xué)生個性和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，這也對美術(shù)教師提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) ?審美 ?學(xué)生創(chuàng)新能力 ?提升

【中圖分類號】G633.955 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0220-02

一、按照新課標(biāo)要求

我們更加要注重學(xué)生的全面發(fā)展，重視對學(xué)生個性化的培養(yǎng)和他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要以發(fā)展的眼光去看待每一個學(xué)生，運用多種的教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生審美能力。很多人把美術(shù)教育理解為學(xué)畫畫，這是一種片面的理解。美術(shù)教育不等于寫寫畫畫，實際上承擔(dān)著文化傳承的重要作用。美術(shù)教學(xué)需要拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的提升，主要突出學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。美術(shù)教育不僅是一種審美教育，同時也是感悟和創(chuàng)新的教育。高中美術(shù)已經(jīng)不再是只把經(jīng)典中外美術(shù)作品作為唯一的教學(xué)選擇，而是需要美術(shù)教師與時俱進，把生活中的資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。顯然，這對美術(shù)教師提出了更高的要求，只有博文廣識才能更好的駕馭課堂，有效的提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

我們不妨在進行美術(shù)鑒賞教學(xué)時把學(xué)生帶到美術(shù)館實地參觀教學(xué)，或者鼓勵學(xué)生假期外出旅行參觀博物館、美術(shù)館、畫展等。還可以把生活中的工藝品，繪畫作品直接搬上課堂，讓學(xué)生直接感受、感知藝術(shù)作品?；蚴菐W(xué)生出去寫生，走出教室，這樣勝過對印刷品及多媒體的感受。讓學(xué)生最真實最直接的接近作品，在提升想象力與創(chuàng)造能力的同時，拓展了眼界，提高了審美品位。

二、發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維

高中美術(shù)老師在進行美術(shù)教學(xué)時應(yīng)該使用的教學(xué)內(nèi)容便于學(xué)生進行知識的遷移和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在課堂上教師注重的就是自己在教學(xué)的過程中是否使學(xué)生的綜合發(fā)展進程向前推進，教師的教學(xué)對學(xué)生發(fā)散思維起到一定的促進作用。每一個學(xué)生在賞析相同的經(jīng)典美術(shù)作品、完成思考練習(xí)時，答案并不會唯一。因為圖像的信息含量極大且都具有鮮明的時代符號，但學(xué)生對同樣的作品感知卻是不同的，學(xué)生都站在不同的立場在理解美術(shù)作品。他們可以從中解讀出不同時代獨特的價值觀，不同的生活方式，以及自我情感的表達。在拓展眼界的同時，去思考感受人類美學(xué)的發(fā)展。所以切不可用唯一標(biāo)準衡量學(xué)生的審美認知。要鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的思維迅速的發(fā)展。同時可運用各種情境讓學(xué)生有意識地從多個方面去思考問題，這樣長期的訓(xùn)練就可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及想象力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到各種問題，教師需要把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計看成一個重點，從實際問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識和發(fā)散思維能力，教學(xué)方式要順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要滿足不同類型學(xué)生提出的發(fā)展要求，合理的安排自己的教學(xué)內(nèi)容。如我們可以組織專題，提前布置任務(wù)，利用各種信息收集方式去賞析美術(shù)作品，讓學(xué)生通過探究性自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)來解決問題。積極引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)作品，感知美的形式、理解圖像的含義、認識時代的背景，解決問題的能力，學(xué)會多角度思考，從而近一步提升審美及創(chuàng)新能力。

三、營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈感

高中是一個學(xué)生成長的重要階段。需要多方面均衡發(fā)展，培養(yǎng)興趣，提升創(chuàng)新能力、文化素養(yǎng)，學(xué)會欣賞美。學(xué)校拓展資源，成立多項藝術(shù)社團，拓展了學(xué)生眼界，提升了學(xué)生的綜合審美、創(chuàng)新能力。美術(shù)是一門具有創(chuàng)新思維的課程，它要求學(xué)生具有思路清晰、想象力豐富和具有獨特審美能力等。高中美術(shù)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把傳統(tǒng)利用印刷品和多媒體的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的課堂，讓學(xué)生體會大自然的多姿多彩，讓豐富的美術(shù)實踐活動營造出良好的課堂氛圍，把課堂知識延伸到課外。使每一位學(xué)生都能認真地去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，讓學(xué)生真正的動手和動腦，積極主動的去研究新的審美領(lǐng)域，在這探究的過程中去尋找創(chuàng)新的思維。我校開展各種美育活動，為師生搭建感受藝術(shù)魅力的平臺。例如學(xué)校舉行“國學(xué)經(jīng)典誦讀”活動，學(xué)生依據(jù)國學(xué)美文的審美原則，選取華章溢彩的服飾道具等，把國學(xué)、禮儀和審美有機結(jié)合在一起，將課堂美術(shù)的審美法則拓展提升到傳統(tǒng)文化中，課堂內(nèi)外完美結(jié)合，富有感染力的美學(xué)教育，培養(yǎng)審美情趣，提高文化品位，提升美術(shù)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力。

總結(jié)

綜上所述，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)要多因素考慮靈活選擇教學(xué)方法，特別強調(diào)美術(shù)鑒賞教學(xué)的核心價值，在于提高學(xué)生的審美文化素養(yǎng)及創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生勇于實踐大膽創(chuàng)造，不斷追求獲得審美享受。高中美術(shù)教師也是學(xué)生心靈上的傾聽者和學(xué)生的陪伴者，美術(shù)課堂教學(xué)的實踐活動就是教師與學(xué)生深刻的交流、合作的平臺。運用好這一平臺可達到師生雙贏共同提升，同時能起到培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的作用。

參考文獻：

[1]羅曉靜.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2018（20）：100.