譚洪楠

【摘要】本文結(jié)合小學生心理健康的教育展開研究，并提出相應的小學生心理健康的教育策略。

【關(guān)鍵詞】小學生 ?心理健康 ?教育策略 ?研究分析

【中圖分類號】B844.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0215-01

一、心理健康教育的涵義

小學階段的心理健康教育主要是結(jié)合小學生的生理和心理發(fā)展特點，并借助心理學的教育方法和手段，對學習展開心理教育，以此來培養(yǎng)和提高學生的良好、積極健康的心理素質(zhì)，以此更好的促進小學生更加全面和諧的發(fā)展，不斷實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的有效提高。

二、心理健康教育的意義

社會不斷發(fā)展，基于不斷發(fā)展的教育目標和具體的教學要求，教師要有效結(jié)合學生的學習情況和身心發(fā)展情況，展開多樣化的教育培養(yǎng)。學生的綜合素質(zhì)包括學生的身體和心理素質(zhì)，所以也能看出學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)教育對于學生培養(yǎng)的重要性意義。

良好的心理素質(zhì)是展開學生后續(xù)知識學習的基礎(chǔ)，也能夠幫助學生提高自身的智力和優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，在開展的學生教育過程中，教師應該注重對學生的文化知識和心理素質(zhì)等方面的教育引導，以此來更好的幫助學生展開學習，更好的提高學生的綜合素質(zhì)。

（一）心理健康是學生健康成長的先決條件

現(xiàn)階段，學生多數(shù)都是獨生子女，每個學生的成長和自身的閱歷各有不同，如果在開展實際的教育管理中存在一定的失誤，可能會對學生的學習和情緒以及自身的見識和膽量等方面都會造成影響，造成學生身上存在懶惰和怯懦以及自私等不良特點，這些特點很容易造成學生的心理問題出現(xiàn)，小學階段的學生往往會受到更多方面的影響，其自身面對不良行為和不良思想的抵抗能力不足，很容易對學生的心理成長和自身的綜合素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。通過開展心理教育培養(yǎng)，可以為學生進行更加正確的幫助和引導，也能夠確保學生的心理狀態(tài)更加積極健康，促進學生的德智體美勞全面健康的發(fā)展。

（二）心理健康教育是素質(zhì)教育的必然要求

教育改革不斷深入，素質(zhì)教育理念對于指導教育教學具有重要意義，在此基礎(chǔ)上開展教育教學對于提高學生的心理素質(zhì)和提高學生的心理健康水平越來越成為教育改革的重要基礎(chǔ)，新時期的小學心理問題層出不同，所以為了改善這樣的局面，應該有針對性的做好心理健康教育，促進學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，強化學生的心理素質(zhì)，向?qū)W生講述心理健康的重要意義，教會學生進行心理調(diào)節(jié)，能夠有效緩解學生的學習壓力和人際壓力，從而幫助學生樹立更加正確的三觀，這也是新形勢下素質(zhì)教育的重要目標。

三、小學生心理健康教育的有效策略

（一）更好的了解學生成長過程中的心理需要

小學階段的教育對于學生的后續(xù)成長具有重要意義，在這一時期的教育教學培養(yǎng)對于學生的生理和心理以及智力等方面都具有十分重要的意義，傳統(tǒng)意義上的教育理念已經(jīng)不再適應新時期的學生需求，教師應該要注重對學生進行多樣化的教學培養(yǎng)，注重對學生進行非智力因素的教育培養(yǎng)，也能夠促進學生不斷增強自身的智力水平和情感感悟、自信心和動機以及人格塑造等方面，所以在實際的教育培養(yǎng)過程中，教師要注重對學生這些非智力因素的培養(yǎng)，以此實現(xiàn)學生的全面健康發(fā)展。

（二）更好的加強與學生的溝通交流

心理教育不是簡單的文化理論教育，教師不僅要針對學生做好知識方面的教學，還要加強對學生的思想和情感方面的交流，以此來更好的調(diào)動學生的學習積極性，從而確保學生樹立更加積極健康的學習觀，掌握心理健康輔導的技巧，這樣才能夠更加有效的與學生進行交流，實現(xiàn)尊重學生和理解學生以及鼓勵學生。針對學生的心理方面的教育，教師要善于理解學生在情感和個人性格方面的問題，對學生進行積極的鼓勵，以此來更好的實現(xiàn)對學生的心理健康教育，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

（三）更好的建立師生間的和諧關(guān)系

師生關(guān)系對于教師教學和學生學習具有重要意義，師生關(guān)系的好壞對于學生的學習和教師的教學內(nèi)容展開具有重要意義，開展心理健康輔導，能夠有效增強學生與教師間的情感交流，也能夠讓學生感受到教師的關(guān)注，不斷提高學生的學習興趣，在實際的教學過程中，教師要明確師生關(guān)系的重要性，教師應該從實際出發(fā)，加強與學生的交流，積極為學生進行學習方面的輔導，并關(guān)注學生的心理變化，為學生提供積極正確的心理輔導教育，以此更好的幫助學生提高自身的心理素質(zhì)。

結(jié)語

總體來說，新時期的小學教學培養(yǎng)不再局限于對學生進行文化知識教育，應該融入相應的心理健康教育，心理健康是學生健康成長的先決條件，也是素質(zhì)教育的必然要求，開展心理健康教育，教師應該要更好的了解學生成長過程中的心理需要，加強與學生的溝通交流;建立師生間的和諧關(guān)系，從而不斷提高心理健康教育質(zhì)量和效果。

參考文獻：

[1]高建波，徐妮娜.淺談小學生心理健康教育的問題和教育策略[J].中國校外教育，2017（S1）：209.