【摘要】計算機的應(yīng)用的確對學生的研究論文產(chǎn)生了破壞性影響，但學生自己更應(yīng)為因過度依賴互聯(lián)網(wǎng)而導致論文質(zhì)量下降而負責。

【關(guān)鍵詞】計算機 ?教師 ?論文質(zhì)量

【中圖分類號】G642.477 ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0195-01

隨著高科技的快速發(fā)展，計算機在校園里變得很流行。的確，計算機給用戶提供了很多便利，但同時也帶來了很多麻煩。正如大衛(wèi)·羅森伯格在《網(wǎng)絡(luò)是如何毀掉學生研究論文質(zhì)量的》中指出的那樣，計算機應(yīng)用對學生的研究論文產(chǎn)生了破壞性影響。除了圖書館和教師的影響外，學生自己也應(yīng)承擔責任。

羅森伯格指出：“互聯(lián)網(wǎng)助長了一種消極的研究態(tài)度，催生的論文只是對一些摘要和偏頗觀點的縫縫補補，很少有原創(chuàng)的觀點和分析”。這表明，網(wǎng)絡(luò)上的豐富信息只能證明其信息量很大，并不能證明其包含學術(shù)價值。羅森伯格還注意到，文字處理軟件為學生調(diào)整論文格式提供了捷徑，這也是學生寫作質(zhì)量下降的一個原因。計算機是一個智能助手，能根據(jù)你的意愿來潤色你的論文，并把論文排版得整潔美觀。甚至，拼寫和語法錯誤也能被發(fā)現(xiàn)并自動糾正。漸漸地，學生變得懶惰，更愿意讓機器為他們工作。這樣一來，他們的論文怎么可能有很多合乎邏輯且深思熟慮的想法呢？此外，羅森伯格還指出，大學圖書館和教師以及學生自己都應(yīng)為不把書面材料當研究資源承擔責任。

總的來說，羅森伯格的觀點是合理的?；ヂ?lián)網(wǎng)的確危害了學生的寫作習慣，因為它為學生復制別人的觀點提供了一種便捷方式。因指導不足，圖書館和教師負一定責任。然而，學生自己才是責任主體。既然學生在做研究，他們就有責任坐下來，耐心閱讀相關(guān)材料。他們應(yīng)該學會區(qū)分什么樣的信息是有用的以及如何獲取這些有用信息。要成為合格的研究者，他們需要沉靜下來，享受獨自閱讀和思考的孤獨感，嚴重依賴網(wǎng)絡(luò)只會降低他們的論文質(zhì)量。做研究是學生無法推卸的任務(wù)，而不是圖書館和教師的任務(wù)。很多學生在要交論文的前一晚才開始爭分奪秒地寫論文。所以他們?yōu)槭裁床辉琰c準備呢？圖書館花錢把書本轉(zhuǎn)化成電子資源的目的絕不是為了傳達“別讀書了，聯(lián)網(wǎng)搜吧”這樣的信息。另外，雖然教師可能會因?qū)W生指導不足受指責，但如果學生勤奮學習，還是能自學得很好。所以，學生自己應(yīng)為他們的研究論文質(zhì)量下降負責。

總而言之，羅森伯格的觀點在指出網(wǎng)絡(luò)對學生研究論文的消極影響這方面是合理的，但其對圖書館和教師的指責不夠有說服力。通過加強網(wǎng)絡(luò)信息使用的指導，提高圖書館的服務(wù)和教師的教學方法，這一問題能更好地得到解決。

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作者簡介：

余結(jié)飛（1984-），女，安徽安慶人，碩士，講師，研究方向：英語語言與文化。