【摘要】英語教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時不可缺少的一項重要輔助工具，其中PEP人教版小學(xué)英語教材作為人教版的一個分支，近年來在運用、知識拓展以及課堂教育方面有較大的改動，從適應(yīng)新課改教學(xué)需求的角度進(jìn)行了深化改革。筆者以所在地區(qū)4所小學(xué)16名小學(xué)英語教師的訪談?wù){(diào)查作為切入點，旨在了解PEP人教版小學(xué)英語教材的使用狀況。

【關(guān)鍵詞】PEP人教版;小學(xué)英語;教材

【作者簡介】劉向紅（1971.07.10-），女，漢族，甘肅玉門人，甘肅省嘉峪關(guān)市和誠路小學(xué)，一級教師，大學(xué)本科，研究方向：中小學(xué)英語教育。

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《PEP人教版小學(xué)英語教材使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB3522。

教材作為輔助學(xué)習(xí)時不可缺少的一部分，目前在大多數(shù)地區(qū)都還處于“一標(biāo)多本”的情況，針對此類情況，我們就PEP人教版小學(xué)英語教材使用現(xiàn)狀，來談一談目前小學(xué)教材的使用狀況及發(fā)展趨勢。

一、教師對PEP人教版小學(xué)英語教材的評價

教材即為教學(xué)材料，也稱教科書，隨著時代進(jìn)步與發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)的教材是包含了課本內(nèi)容所需，意在向當(dāng)下學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容、給出學(xué)習(xí)方法的一個正確引導(dǎo)，使教師能夠在課堂上成功運用達(dá)到教學(xué)目的。

筆者對所在地區(qū)的4所小學(xué)16名小學(xué)英語教師通過談話的方式，調(diào)查了他們對PEP教材的評價。這些教師普遍認(rèn)為PEP人教版小學(xué)英語在極大程度上滿足了學(xué)生以及教師的需要，更加關(guān)注學(xué)生語言運用、自主學(xué)習(xí)、中外文化意識以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，融合了多種學(xué)科內(nèi)容，在學(xué)習(xí)材料的可操作性以及輔助材料的配套性方面，為小學(xué)生后期學(xué)習(xí)更高等級的英語知識奠定了基礎(chǔ)，且最大限度地滿足了三大需要：大綱、學(xué)生以及教師的需要，可以幫助使用者快速了解教材的內(nèi)容，幫助教師在教學(xué)中提供更高的框架，也提高了英語教育團(tuán)隊的整體水平。

二、強(qiáng)調(diào)英語口語在生活中的靈活運用

PEP人教版小學(xué)英語在教學(xué)選材方面注重與生活實際現(xiàn)象息息相關(guān)，選材方向大多圍繞生活中日常的行為特征，例如三年級上冊，第一章就是將學(xué)生代入到從假期回歸到上學(xué)的氛圍內(nèi)，大家生活中都用到的“hello！”作為英語課程開啟的第一章，教師也可以通過此類相關(guān)話題給予學(xué)生課堂實踐輔導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間的演練，將學(xué)生的興趣一步一步地帶到學(xué)習(xí)英語的氛圍當(dāng)中去，也將語言運用到我們最普通不過的生活當(dāng)中。

教材中從食品、文具、動植物、旅行、購物、生日聚會等話題開展一系列的學(xué)習(xí)課程，使其更大程度地讓學(xué)生在生活中能夠靈活運用，也迎合了新課程標(biāo)準(zhǔn)，使得課程與生活的關(guān)系更加緊密。

三、注重知識的拓展

PEP人教版小學(xué)英語在教材內(nèi)容中還選擇了出現(xiàn)人物的代表，突出中西文化之間的差異，提高了學(xué)生對于異國文化的認(rèn)識，并建立了與異國文化相關(guān)的話題，像最基礎(chǔ)的中西節(jié)日、禮儀、季節(jié)天氣、職業(yè)稱呼等，并且還特意設(shè)置了文化板塊為學(xué)生介紹這些差異現(xiàn)象，這樣拓展了學(xué)生的知識面，盡可能地彌補(bǔ)了教學(xué)課堂上的單一化。

除此之外，此版教材結(jié)合各類學(xué)科知識內(nèi)容，特別挑選了一些食物、方位、自然環(huán)境中的一些學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，還了解到了社會文化、自然科學(xué)等各方面的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生不斷獲取知識、了解世界差異性，提高了學(xué)生的知識水平。

四、更好帶動學(xué)生的積極性

1.板塊“聽、說、練、寫、唱”。每個單元開篇通過各類板塊給課堂注入大量的活動，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、對話、練習(xí)、學(xué)唱，從而帶動課堂積極性，使學(xué)生在課堂板塊活動中得到英語的練習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語。隨著學(xué)生年齡的變化，教材也不僅僅只局限于個人活動，還增加了群體活動，讓學(xué)生大聲說，更敢說，從而學(xué)生在愉快地玩樂之中更容易掌握語言的使用，在多樣的學(xué)習(xí)中，不僅僅學(xué)會了英語，并且提高了自身的口語能力。

2.配套教學(xué)材料音像提高課堂積極性。PEP英語是文字、音像為一體的配套教材，配有學(xué)生、教師用書，以及教學(xué)光盤，光盤有音像、動畫以及電子書等配套材料，可以使教師在課堂中更加便于教學(xué)，也集中了學(xué)生的注意力。

3.小學(xué)英語教材使用的發(fā)展趨勢。外語教材的產(chǎn)生和改變與其面臨的教學(xué)任務(wù)有關(guān)，新的教材會更加適用于現(xiàn)今社會，滿足社會的需要。

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，師資力量、辦學(xué)條件、學(xué)生水平等一系列的原因?qū)е铝烁鞯赜⒄Z教學(xué)水平在很長一段時間內(nèi)是無法做到真正的平衡發(fā)展的。因此，在教材的使用上，也只能盡可能實行“一標(biāo)多本”的原則以滿足各地學(xué)生的需要。

五、結(jié)束語

英語教程材料的修訂是一條很長遠(yuǎn)的路，近年內(nèi)PEP英語也在不斷收集小學(xué)英語教師的意見，對課本不斷地進(jìn)行修改使其更適合我國小學(xué)生的課程教學(xué)。修訂教材應(yīng)不斷地開展教材的使用測評，針對當(dāng)前小學(xué)英語課程現(xiàn)狀進(jìn)一步作出改進(jìn)，精益求精。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙桂英.小學(xué)英語教材的整合與使用[J].考試周刊，2010（56）.