【摘要】導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。本次筆者從現(xiàn)有高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題入手，結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)中的作用及方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);有效導(dǎo)入;作用;方法

【作者簡(jiǎn)介】何瓊芬，福建省惠安第四中學(xué)。

導(dǎo)入是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！鼻‘?dāng)導(dǎo)入的與否，直接影響著英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。筆者從現(xiàn)有高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題入手，結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)中的作用及方法。

一、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

1.對(duì)導(dǎo)入的重視程度不夠。在高考這一背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，時(shí)間相對(duì)較少，競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，一部分教師把教學(xué)重點(diǎn)放在了如何提高學(xué)生成績(jī)，如何應(yīng)對(duì)考試方面。為了縮短課堂教學(xué)進(jìn)程而忽略了有效地導(dǎo)入，直接進(jìn)入課堂教學(xué)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的，也不利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

2.導(dǎo)入設(shè)計(jì)脫離實(shí)際。學(xué)生存在個(gè)體差異，每節(jié)課的內(nèi)容也不同，這就決定了課堂導(dǎo)入的方式也應(yīng)有所不同。但實(shí)際教學(xué)中，一部分教師經(jīng)常根據(jù)自己的主觀臆測(cè)來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，并不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，因而不能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，從而降低導(dǎo)入的有效性。

二、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用

設(shè)計(jì)科學(xué)合理，簡(jiǎn)潔高效的導(dǎo)入往往是高中英語(yǔ)課堂的一個(gè)亮點(diǎn)所在，會(huì)提升整節(jié)課的教學(xué)效果。它在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的作用是至關(guān)重要的，不容忽視。

1.新舊銜接，溫故知新。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一種自然過(guò)渡，起著承上啟下的作用。導(dǎo)入新課，以舊引新，在原有舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新東西，既降低了新知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生易于接受，又可讓學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，并進(jìn)一步提升鞏固，讓學(xué)生的知識(shí)更加系統(tǒng)化。

2.活躍課堂，激發(fā)興趣。一個(gè)生動(dòng)新穎的課堂導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生很自然地進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)向到新的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)，從而為上課做好準(zhǔn)備。同時(shí)它還能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，極大地活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)及發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使課堂的教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，誘導(dǎo)學(xué)生積極探求新知。

3.創(chuàng)造氛圍，營(yíng)造情境。每節(jié)課的導(dǎo)入都是一個(gè)新的開端與展示，它往往能在師生之間搭建起一座情感的橋梁，創(chuàng)建起一個(gè)和諧交融的課堂氛圍，讓師生全身心融入這個(gè)課堂中。好的課堂導(dǎo)入是教師成功開展課堂教學(xué)的奠基石，它為整個(gè)教學(xué)過(guò)程定下基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。

三、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方法

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。正所謂“溫故而知新”。復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)導(dǎo)入新課是教師最常用的一種教學(xué)方法。這種方法有利于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，也便于新舊知識(shí)間的銜接，便于教師循序漸進(jìn)的開展教學(xué)。提問(wèn)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題就可以引起學(xué)生的積極思考，過(guò)渡到新課也十分自然。如：北師大Unit7 The sea， lesson 4 Sea Stories在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本lesson1的故事內(nèi)容。如教師可以說(shuō)“In lesson 1，we know a wonderful sea story. Can you tell me what the Story is about？”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)lesson 1剛學(xué)過(guò)的一些相關(guān)詞匯及句型。接著教師可以說(shuō)“Today， I will tell you another sea story.”由此導(dǎo)入新課。

2.圖片導(dǎo)入法。北師大版高中英語(yǔ)的每篇課文都配有插圖和課文的聯(lián)系，圍繞插圖設(shè)計(jì)一些相關(guān)問(wèn)題，引進(jìn)課題。如高中英語(yǔ)必修五第五單元FIRST AID的WARMING UP中有六幅關(guān)于在日常生活中受傷的圖片。我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：

T： What can you see in these pictures？

S： They got injured.

T： Yes， when you meet with this kind of situation， what will you do at first？

S： I will ask the doctor for help.

T： However， sometimes， time is limited for ones life， such as： a snake biting.

S： En...

T： Dont worry. Today， we will learn something about a temporary from help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found --- first aid.

然后，在黑板上寫上課題： Unit 5 first aid。這種導(dǎo)入方法直觀形象，可以使學(xué)生有身臨其境的感受，還激發(fā)了他們的思維，進(jìn)而提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

課堂導(dǎo)入對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的作用顯而易見(jiàn)，教師應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際，采用最有效的導(dǎo)入方法，進(jìn)行有效的導(dǎo)入。好的有效的課堂導(dǎo)入方式可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，就能為有效的課堂教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，并最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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