在高中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是新時(shí)代語文教學(xué)的重要任務(wù)。語文既具有工具性也具有文學(xué)性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育，語文具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

一、對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的重要意義

高中學(xué)生已進(jìn)入青春叛逆期，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀還沒有最終形成，他們是未來的希望，是未來社會(huì)與國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量。高中階段也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生樹立了愛國(guó)意識(shí)，有利于增強(qiáng)民族自信心，為中華民族的偉大復(fù)興，為將來貢獻(xiàn)社會(huì)、建設(shè)社會(huì)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.幫助學(xué)生樹立愛國(guó)意識(shí)。由于受環(huán)境的影響，許多高中學(xué)生對(duì)于愛國(guó)主義存在模糊認(rèn)識(shí)，甚至不明確什么是愛國(guó)主義，而語文教學(xué)內(nèi)容中有許多可以進(jìn)行愛國(guó)主義教育的素材，可以幫助學(xué)生了解什么是愛國(guó)主義，正確理解愛國(guó)主義，激發(fā)愛國(guó)主義熱情，增強(qiáng)民族自信，努力學(xué)習(xí)，樹立長(zhǎng)大報(bào)國(guó)之志，增強(qiáng)道德意識(shí)，提高道德踐行能力。

2.幫助學(xué)生樹立集體主義理念。集體主義理念與愛國(guó)理念是緊密相連的。集體主義教育是愛國(guó)教育的重要組成部分。高中學(xué)生大多是家庭中的獨(dú)生子女，在寵愛的家庭環(huán)境中他們形成了以自我為中心的意識(shí)，缺乏集體觀念與合作能力，甚至是個(gè)性張揚(yáng)，目中無人，具體出現(xiàn)了對(duì)集體漠不關(guān)心，甚至損壞集體財(cái)產(chǎn)等方面的不良行為。在愛國(guó)主義教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中主義教育，是非常必要的，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)觀念與模式，在語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生集體主義觀念的形成。

3.幫助學(xué)生樹立正確的理想信念。由于受社會(huì)環(huán)境的影響，許多不良觀念潛移默化地滲透于學(xué)生的思想意識(shí)當(dāng)中，許多學(xué)生在思想上沒有樹立遠(yuǎn)大志向，沒有為民族復(fù)興、國(guó)家強(qiáng)盛而讀書的理想信念，他們把學(xué)習(xí)的目的定位于考上一所理想的大學(xué)，將來找一份好工作的短淺目標(biāo)上，個(gè)人主義意識(shí)阻礙了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以，在高中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的遠(yuǎn)大理想教育具有十分重要的意義。

二、實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的策略

1.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

教師的言行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響作用，教師不僅要教書，更重要的還要育人。在高中語文教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義教育，教師要身體力行，以良好的言行，熏陶學(xué)生。首先，教師要深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，理解愛國(guó)主義在語文教學(xué)中的重要作用。要立足崗位，愛崗敬業(yè)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。如：要求學(xué)生不遲到，教師要提前到校，做好課前準(zhǔn)備，及時(shí)給學(xué)生上課，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣。在學(xué)校的公益活動(dòng)中，以身示范，與家長(zhǎng)溝通，尊重家長(zhǎng)，虛心傾聽家長(zhǎng)的意見，以友善的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)。同時(shí)，要接近學(xué)生，善于與學(xué)生交流與互動(dòng)，了解學(xué)生的心聲。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展教育活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)，學(xué)生才樂于接受，在心靈上引發(fā)共鳴。在學(xué)生與生活中，教師要關(guān)懷與愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵(lì)與美的熏陶。其次，在高中語文教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育，教師不能采用傳統(tǒng)講解灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，而是要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生思考與內(nèi)化的時(shí)間與空間，通過豐富多彩與新穎的形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)愛國(guó)思想的理解與內(nèi)化。

2.落實(shí)新課標(biāo)要求，滲透愛國(guó)教育

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在高中語文教學(xué)中要落實(shí)習(xí)近平總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，重視學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度的形成，讓學(xué)生形成確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)為中華民族復(fù)興做出貢獻(xiàn)的理想信念。教師要多方挖掘語文教育融合于愛國(guó)教育的資源，促進(jìn)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)的形成，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，真正實(shí)現(xiàn)以德育人、以德立人的目標(biāo)。將核心價(jià)值觀中的愛國(guó)主義教育有機(jī)融合入語文教學(xué)當(dāng)中。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的教育。例如在教學(xué)高中課文《沁園春·雪》《在馬克思墓前的講話》《荷塘月色》等課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情感世界，體驗(yàn)作者憂國(guó)憂民的情感，加深學(xué)生對(duì)文本作者愛國(guó)情感的認(rèn)識(shí)。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生自由、平等、公正、法治的價(jià)值觀，樹立報(bào)效祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的理想信念教育。如可以通過《記念劉和珍君》《程門立雪》《荷花淀》等課文，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的核心價(jià)值觀。此外，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化閱讀教學(xué)，滲透愛國(guó)教育

語文是一門工具性與人文性學(xué)科。閱讀是學(xué)生吸取知識(shí)，拓展知識(shí)視野的重要途徑，學(xué)生在閱讀中會(huì)受到思想觀念與情感的影響，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行課外課內(nèi)閱讀，選取精華文本，讓學(xué)生接受愛國(guó)思想的教育與熏陶。一是要對(duì)學(xué)生的閱讀加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過閱讀吸取健康的精神力量。書籍是人類進(jìn)步的階梯。培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀書、學(xué)會(huì)從書籍中汲取健康的思想理念，這可以為學(xué)生人生的成功奠定基礎(chǔ)。一些愛國(guó)題材的書籍，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、細(xì)讀，并且養(yǎng)成不動(dòng)筆不讀書的良好習(xí)慣，對(duì)于感觸深刻的片段可以寫出自己的心得體會(huì)，以優(yōu)秀愛國(guó)人物為榜樣，從中汲取豐富的精神養(yǎng)料，促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)。二是在閱讀中提高學(xué)生的鑒賞與分析能力，對(duì)于編入高中語文的經(jīng)典之作，要進(jìn)行深入分析。如選入高中課本的《赤壁賦》，在學(xué)習(xí)時(shí)不僅要欣賞作者的藝術(shù)才華，更重要的分析作者曠達(dá)的胸懷，了解作者的人生觀、世界觀，以及笑對(duì)挫折、辯證看待事物的樂觀精神。在學(xué)習(xí)有關(guān)《孟子》相關(guān)論述時(shí)，不僅要對(duì)其文本的詞、句、段等進(jìn)行分析，還要讓學(xué)生提煉其中的先進(jìn)理念，接受先進(jìn)理念的潤(rùn)澤與滋養(yǎng)。讓學(xué)生的心靈受到凈化與啟迪，有效進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合與滲透。三是要對(duì)于精華段落進(jìn)行誦讀與記憶，促進(jìn)學(xué)生美好情感的形成與升華。讀書百遍，其義自現(xiàn)。教師要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在誦讀中了解中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，理解中華民族文化的思想精髓，了解古人對(duì)自然對(duì)社會(huì)的獨(dú)特認(rèn)知，體味其中的真善美。在語文教學(xué)中教師不僅要通過寫作技巧的分析來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，更重要的是通過汲取文中的精神營(yíng)養(yǎng)，來激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力，讓學(xué)生品味到閱讀收獲的喜悅，從而養(yǎng)成認(rèn)真讀書，積極思考的良好習(xí)慣。如誦讀經(jīng)典就是學(xué)生領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化、樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要手段，學(xué)生在誦讀中體味滲透于文本中的思想觀念，在誦讀中體味人生的真正意義，從而形成積極向上、開拓進(jìn)取的精神力量。

4.強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，深化愛國(guó)情感

寫作是高中語文教學(xué)的重要組成部分，寫作不僅是對(duì)語言組織能力的訓(xùn)練，也是情感抒發(fā)的途徑。寫作訓(xùn)練在提高語言駕馭能力的同時(shí)，也可以將愛國(guó)情感表露出來，使愛國(guó)情感內(nèi)化于心，促進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值觀的形成與升華。一是要明確愛國(guó)主題，觀點(diǎn)明確，思想健康，內(nèi)容豐富，愛國(guó)情感不是空空而談，而是通過富有感染力的文字，體現(xiàn)情感的真摯，愛意的濃烈，這就必須以真實(shí)深厚的愛國(guó)情感為基礎(chǔ)，才能使學(xué)生做到“我口表我心，我心表我情”，例如，以“共享書店”為或者以“車”為寫作話題的作文訓(xùn)練，這些題目的審題都與時(shí)代有關(guān)，都與核心價(jià)值觀的主題密切聯(lián)系，教師在平日教學(xué)中，就要關(guān)注這方面的主題，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化愛國(guó)教育，引導(dǎo)學(xué)生將愛國(guó)情感融入寫作當(dāng)中。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來分析與衡量這些現(xiàn)象，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生將自身的人生觀、價(jià)值觀、世界觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)一起來，學(xué)生的寫作才能主題明確，寫出具有真情實(shí)感的文字。例如，以愛國(guó)這一核心價(jià)值觀進(jìn)行寫作訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生充分引用古人愛國(guó)救國(guó)的諸多事例，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，才能使文章更充實(shí)，學(xué)生在寫作中自然也得到情感的熏陶，才有更有效地加深愛國(guó)情感。二是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，語文的外延與生活的外延相等，語文教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中取材，提高學(xué)生辨別真善美與假惡丑的能力，才能使文章更接地氣，更具說服力，更具真情實(shí)感。此外教師還要引領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)進(jìn)行豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如走進(jìn)社區(qū)敬老院，體驗(yàn)幫助老人的快樂，讓學(xué)生愛國(guó)就是從身邊做起，從點(diǎn)滴做起，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛校、愛國(guó)家的積極情感。促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。

在語中語文教學(xué)中融入核心價(jià)值觀——愛國(guó)教育，要根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)及具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)過程。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在語文教學(xué)的聽、說、讀、寫中以愛國(guó)視角去審美，以愛國(guó)的視角去思考，以愛國(guó)視角去寫作，以愛國(guó)的視角去實(shí)踐。只要注重將愛國(guó)情感教育滲透于語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，就可以有效熏陶學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生將自身的人生觀、價(jià)值觀、世界觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

劉君朝，重慶市璧山中學(xué)校教師。