【摘要】教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果的價(jià)值評(píng)判活動(dòng)，是組成完整的教育體系的重要組成部分，其具有導(dǎo)向、激勵(lì)、決策、鑒定等功能。有效的課堂評(píng)價(jià)不僅可以反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能在一定限度內(nèi)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系已逐漸被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，已成為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。通過對(duì)初中英語教學(xué)質(zhì)量的分析，希望為構(gòu)建合理的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;多元化教學(xué);評(píng)價(jià)體系

【作者簡(jiǎn)介】曹愛萍，山東省威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

前言

隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才已經(jīng)成為當(dāng)代教育的主要目標(biāo)。為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，許多教師會(huì)在課堂上采用一些評(píng)價(jià)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)在一定程度上改善了課堂教學(xué)氛圍，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，它已逐漸成為制約學(xué)生能力發(fā)展的因素。因此，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的出現(xiàn)就成了必然的事情?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，英語作為當(dāng)今國際交流的主要用語，在教學(xué)中要重視學(xué)生的英語實(shí)踐運(yùn)用能力，采用多元化評(píng)價(jià)體系，可以更好地開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語水平，為今后與國際接軌奠定了基礎(chǔ)。

一、 初中英語多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建方向

1.評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化。在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，英語的地位與日俱增。面對(duì)這樣的形勢(shì)，初中英語作為過渡的重要階段，其重要性不言而喻。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，僅重視學(xué)生的成績(jī)、分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)學(xué)生的英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使英語變成了“啞巴英語”，空有理論基礎(chǔ)，卻無處施展。采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)是多元化的。首先，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成就與進(jìn)步，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，講英語視為第二母語。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)可以診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，教師可及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，改善教學(xué)內(nèi)容中存在的不足。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期，形成積極的態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立正確的三觀，樹立學(xué)習(xí)自信心。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容多維性。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)的好壞，只注重分?jǐn)?shù)是不客觀的。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，特別是英語語法知識(shí)的運(yùn)用，忽略了英語的實(shí)用性，很大程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)散性，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容的片面，無法使學(xué)生在英語知識(shí)儲(chǔ)備、英語思維的靈活性和情感上達(dá)到與之相對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，造成在具體情境中出現(xiàn)英語運(yùn)用混亂、口語不標(biāo)準(zhǔn)等情況。多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以本著以人為本的教育理念，在情感、思維、理論基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、行為習(xí)慣、課時(shí)修習(xí)等進(jìn)行多方面、多角度的評(píng)價(jià)，不僅考查學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等方面的進(jìn)步。

3.評(píng)價(jià)方法多樣化。單一的評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生的不客觀不公正，學(xué)生不是生產(chǎn)線上標(biāo)準(zhǔn)模具制造的零件，因此制定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式去評(píng)判每一個(gè)人是不科學(xué)、不合理的?？荚嚲拖袷且粋€(gè)評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)模具，變成了現(xiàn)階段評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一方法。但是曾有人說過：“要用發(fā)展的眼光去看待問題?！笨梢?，對(duì)于不同階段的學(xué)生采用不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，才能在根本上對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、人生觀、價(jià)值觀、世界觀產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。多元化教學(xué)評(píng)價(jià)將定性與定量法相結(jié)合，用學(xué)生學(xué)習(xí)檔案記錄、課堂觀察與調(diào)查、隨堂聽課、自我評(píng)價(jià)報(bào)告等形式的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、結(jié)束語

教育的方式方法隨著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)步，每一個(gè)求知者都是獨(dú)一無二的個(gè)體，教師無法用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度，只有發(fā)揮自己的所學(xué)和智慧，不斷地完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促使多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，才能使學(xué)生與教師共同創(chuàng)建真正的高效課堂，為學(xué)生英語水平的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚雯文.初中英語課堂多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].英語廣場(chǎng)， 2019（05）：154-155.