【摘要】現(xiàn)階段，我國科學(xué)技術(shù)實(shí)力得到穩(wěn)步提升，教學(xué)設(shè)備在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)不斷的更新?lián)Q代，微課就是利用多媒體設(shè)備而衍生的新型教學(xué)手段，其是對以往教學(xué)模式的變革，可以有效地補(bǔ)充教學(xué)過程中存在的不足，使教學(xué)結(jié)構(gòu)得以創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生也能夠在其中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。為此，本文將根據(jù)微課理念、特點(diǎn)以及其在小學(xué)英語教學(xué)過程中可采用的策略展開全面探究。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué);英語教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】丁雅靜，陜西省西安市碑林區(qū)雁塔路小學(xué)。

一、針對微課概念的分析

在通常情況下，微課教學(xué)是指能夠在教學(xué)過程中充分地利用現(xiàn)有的信息技術(shù)以及學(xué)科知識，并將教學(xué)內(nèi)容中碎片化、片段化的知識制作成生動有趣、便于理解的視頻，不僅僅能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、針對微課教學(xué)特點(diǎn)的分析

首先，采用微課教學(xué)涉及的內(nèi)容較少，但其都是教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識，因此其具有較強(qiáng)的精簡性;其次，微課教學(xué)存儲量較少，可以隨時隨地在移動終端設(shè)備上觀看，這一特點(diǎn)顯著地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)途徑;再次，微課教學(xué)用時較短，針對性強(qiáng)，有助于學(xué)生高度集中注意力;最后，視頻形式的微課教學(xué)具有生動化、趣味化的特點(diǎn)，在小學(xué)英語中應(yīng)用微課可以使學(xué)生熱愛學(xué)英語，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

三、針對在小學(xué)英語中應(yīng)用微課教學(xué)策略的探究

1.課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。小學(xué)階段的學(xué)生往往尚未形成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力可以根據(jù)課程內(nèi)容事先制定相應(yīng)的微課，將其中的重難點(diǎn)知識融入微課之中，這為后期在課堂中順利地實(shí)施教學(xué)活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在人教版小學(xué)英語《Look at me》一課的教學(xué)中，其主要的重點(diǎn)知識是學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握并應(yīng)用句型“This is my ……”并且能夠認(rèn)識本單元涉及的有關(guān)身體部位的單詞。為此，教師可以將句型知識點(diǎn)呈現(xiàn)在微課內(nèi)容中，使學(xué)生在觀看微課過程中能了解到介紹身體部位可采用的方式，在此過程中設(shè)計(jì)微課，可將其制作成動畫短片的形式，劇中人物分別運(yùn)用“face”“eye”“nose”等單詞介紹自己身體部位，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生展開自主模仿，以單詞聯(lián)系實(shí)際的方式能夠在極大程度上加深其對相應(yīng)單詞的理解，進(jìn)一步使學(xué)生明確本課教學(xué)的重點(diǎn)知識，為課堂中進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。小學(xué)英語教師運(yùn)用微課展開教學(xué)活動，讓學(xué)生在觀看短片的同時就可以了解一部分知識內(nèi)容，這對提高教學(xué)質(zhì)量水平以及提升英語教學(xué)效率具有重要作用。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)也有助于其積極思考，激勵學(xué)生主動探尋更多有關(guān)于形容身體部位的單詞，拓寬其學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使其在課上學(xué)習(xí)更具有針對性、目的性，并且顯著提升課堂學(xué)習(xí)效率。

2.課中訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生英語理解應(yīng)用能力。小學(xué)階段，學(xué)生年齡普遍較小，對新鮮事物充滿好奇心，教師通過微課教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)出生動有趣的教學(xué)內(nèi)容能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其積極主動地在教學(xué)過程中與教師展開互動交流，從而可以在一定程度上顯著提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該牢牢抓住該階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的微課教學(xué)內(nèi)容，使微課展現(xiàn)生動化、直觀化、趣味化的教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)課堂中，教師可以充分利用微課這一特點(diǎn)，為學(xué)生營造出便于學(xué)習(xí)、理解的英語情境。

3.課后回顧，鞏固英語文化知識。英語作為一種語言其具有一定的文化內(nèi)涵，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師不僅僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語知識、技能運(yùn)用能力，還要注重幫助學(xué)生理解英語中體現(xiàn)的文化特色，提高其跨文化溝通交流能力。課后利用微課展開小學(xué)英語教學(xué)，在一定程度上有助于促進(jìn)學(xué)生積極回顧知識，展開自主思考、研究、觀察，使其更進(jìn)一步加深對相應(yīng)知識點(diǎn)、文化內(nèi)涵的理解。例如：在教學(xué)人教版小學(xué)英語《When is Easter》一課，教師就需要搜集相關(guān)視頻、圖片資料制作成微課時，使學(xué)生更好地了解什么是復(fù)活節(jié)、復(fù)活蛋，復(fù)活節(jié)的來源以及怎么歡度復(fù)活節(jié)等文化知識，只有充分地了解相應(yīng)的文化背景知識才有助于學(xué)生深入理解西方國家的文化傳統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其主動地探尋其中存在的奧秘。

四、結(jié)語

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的逐漸深入發(fā)展，微課越來越被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)過程中，并且成為課堂教學(xué)的主要教學(xué)手段之一。在小學(xué)英語教學(xué)活動中科學(xué)合理地應(yīng)用微課，可以給枯燥的英語課堂營造出良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程主動與教師進(jìn)行互動交流。同時，微課教學(xué)會給教師帶來一定的挑戰(zhàn)，其應(yīng)不斷加強(qiáng)自身科學(xué)文化修養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)理念以此來滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需要，并且也要明確認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)與微課之間的關(guān)系特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐娜.結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新單詞記憶模式——小學(xué)英語單詞教學(xué)的新嘗試[J].中國校外教育，2019（26）：88-89.

[2]魏春梅.基于微課和APP的英語語法混合式教學(xué)模式研究[J].科教文匯（下旬刊），2019（10）：172-174.

[3]何琰.民辦高校商務(wù)英語教師專業(yè)能力發(fā)展——基于學(xué)生需求的研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（20）：175-176+182.