【摘要】高中英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對文章、句型、字、詞句的準(zhǔn)確理解，并且對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行更深入的剖析與解讀，從而作出理性的判斷，形成判斷性的思維能力，不盲目地跟從于他人的觀點，能夠獨立地對相關(guān)信息進(jìn)行判斷與分析，堅定自己的立場，作出正確的選擇與判斷。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀教學(xué);批判性思維;培養(yǎng)

【作者簡介】王翠芬，江蘇省常州高級中學(xué)。

高中英語的閱讀教學(xué)中，通過對學(xué)生批判性閱讀策略的講授，提高了學(xué)生整體批判性閱讀的能力，從而培養(yǎng)其思維能力朝著全面的方向不斷發(fā)展。批判性的閱讀教學(xué)是為了有效地提高學(xué)生批判性的思維能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)英語閱讀的樂趣，并且主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。這種方式有效地提高了學(xué)生的閱讀水平，為英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、批判性思維的基本內(nèi)涵

批判性思維包括了批判思維技能和批判精神。這種思維方式通常以一般的思維能力作為基礎(chǔ)，還要包括一些特定的批判性思維技巧等。運用批判性思維，有意識地對事物進(jìn)行評判，從而促進(jìn)個體朝著特定的方向去進(jìn)行思考，并且用審視的眼光去看待問題。批判性思維是能夠有效地抓住相關(guān)要領(lǐng)，并且善于質(zhì)疑辨析等，具有清晰邏輯的思維方式，它指一個人所具有的對事物保持勤學(xué)好問與懷疑的精神，并且不斷地在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我糾正，堅持不懈地進(jìn)行相關(guān)研究等。

在高中英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，就是使學(xué)生在閱讀的過程中，能夠在對文章進(jìn)行深入理解的基礎(chǔ)上，針對文章內(nèi)容提出自己的觀點和看法，并且可以存在相關(guān)質(zhì)疑，利用自己的認(rèn)知與推理等對文章進(jìn)行深層次拓展，從而產(chǎn)生自身個性化的解讀。在閱讀的過程當(dāng)中進(jìn)行批判性思考，主要進(jìn)行解讀文本、評價文本和提出特定的看法等。通過批判性閱讀，能夠提升學(xué)生的閱讀能力，并且逐漸提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

二、高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要性

隨著時代的不斷發(fā)展，高中英語的教學(xué)模式也在不斷地轉(zhuǎn)變。高中英語閱讀教學(xué)中，采用批判性閱讀的方式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并且這種方式與新課程改革的內(nèi)容相符合。在應(yīng)試教育模式下，學(xué)生的思維能力逐漸僵化，在對高中生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，采用批判性思維的教學(xué)策略，能夠有效激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，并且提升學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸發(fā)展其特長，并且使學(xué)生能夠有效地學(xué)會自主學(xué)習(xí)與探索。在高中英語的教學(xué)當(dāng)中，采用批判性閱讀的教學(xué)方式，結(jié)合相關(guān)合理的教學(xué)設(shè)計，能夠有效地提高高中英語閱讀的課堂教學(xué)效率。

三、高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的具體策略

1.掌握內(nèi)容與形式的有機(jī)結(jié)合。在閱讀課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，就要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)一般比較固定，很少帶有創(chuàng)新和突破。教師可以通過靈活多樣的教學(xué)方式，在教學(xué)目標(biāo)中逐漸體現(xiàn)批判性思維，并且能夠在學(xué)生已有的水平之下設(shè)置一些相關(guān)評價性的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生以此為評判的基礎(chǔ)，并且在合理的評價下有效地運用批判性思維。通過教學(xué)內(nèi)容不斷地為學(xué)生搭建相關(guān)平臺，使學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容激發(fā)自身的批判性思維，引發(fā)學(xué)生的思考，不斷地創(chuàng)新，從而發(fā)現(xiàn)閱讀文章中的價值。在教學(xué)的過程當(dāng)中，也要改變傳統(tǒng)的教師教為主的教學(xué)模式，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行有效的辨析，并且解決相關(guān)問題，不斷作出判斷與創(chuàng)新，積極參與到課堂教學(xué)中，并且敢于發(fā)表自己的見解。

2.設(shè)置開放型話題引發(fā)思考。在英語閱讀的教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷地設(shè)置相關(guān)開放型話題，引發(fā)學(xué)生的思考與討論，通過師生之間的有效互動或?qū)W生之間的交流合作等，不斷地對相關(guān)熱點話題進(jìn)行思考。傳統(tǒng)的教師提問、學(xué)生回答的模式使學(xué)生對問題的看法過于淺薄，并且只是片面地追尋基礎(chǔ)問題，并沒有對文章的內(nèi)容引發(fā)深刻的思考。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以設(shè)計一些有效的質(zhì)疑型問題，使學(xué)生敢于對問題進(jìn)行思考，并且敢于質(zhì)疑，敢于追求真理，才能使學(xué)生在不斷的探索與研究當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成新的知識體系，從而解決問題。高中階段學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，能夠促進(jìn)學(xué)生去積極思考，并且針對開放性問題進(jìn)行研究與討論，能夠有效地促進(jìn)自身的發(fā)展。在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)設(shè)計時，教師要從多方面進(jìn)行考慮，通過多樣的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)設(shè)計等不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且設(shè)置開放性話題，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考與探索。

3.鼓勵學(xué)生實踐思考。教師可以在教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)的方法，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的探究與實踐，在探究過程中對問題進(jìn)行有效的分析，不斷地通過自身的思考與研究提出自己的看法，在探究的過程當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與討論，使學(xué)生能夠真正體驗到探究學(xué)習(xí)的快樂，在探究過程當(dāng)中使學(xué)生的思維得到有效的擴(kuò)散，使學(xué)生能夠站在不同的角度去分析問題、處理問題。在進(jìn)行課后相關(guān)資料搜索的過程當(dāng)中，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

4.教學(xué)情境中設(shè)立問題，促使學(xué)生獨立思考。在英語閱讀教學(xué)中，教師通過靈活多樣的方式創(chuàng)設(shè)情境，并提出相關(guān)問題，使學(xué)生帶著問題在情境當(dāng)中進(jìn)行獨立思考，結(jié)合教學(xué)當(dāng)中的相關(guān)實例，鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的想法與主張。在問題情境中，使學(xué)生對事物產(chǎn)生好奇心，并且積極主動地去進(jìn)行思考評判，教師可以在教學(xué)當(dāng)中充分利用每一單元前的Warming-up環(huán)節(jié)，以生動有趣的方式引發(fā)學(xué)生獨立的思考，對相關(guān)話題、問題、圖片等進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在良好的氛圍中對問題進(jìn)行有效的分析與討論，從而促進(jìn)學(xué)生批判性思維的有效提升。

5.課堂上組織辯論，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。同樣一篇文章，不同的學(xué)生讀后會有不同的見解，可以在課堂上展開有效的辯論，對于相關(guān)問題進(jìn)行不斷的研討，使學(xué)生在交流與合作中理解他人的思維方式，并且結(jié)合自己的想法對文章進(jìn)行更深層次的理解。進(jìn)行辯論的過程，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，不斷地發(fā)現(xiàn)問題的多面性，提出更多的解決方案，不斷補(bǔ)齊自己思維上的短板。在英語閱讀課堂教學(xué)中展開有效的辯論，能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)當(dāng)中去，并且通過辯論激發(fā)學(xué)生的批判性思維，并且有效地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

6.教學(xué)過程中貫穿邏輯思維，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練。教師在地教學(xué)過程中，要對教材內(nèi)容進(jìn)行深刻的解讀，形成自己對教材的獨特理解，并且能夠根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容設(shè)計相關(guān)話題，不斷地貫穿邏輯性思維，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的探索欲望，使學(xué)生能夠自覺地參與到相關(guān)教學(xué)活動當(dāng)中去。邏輯思維貫穿于教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生展開積極的討論與探索，從而在不斷地思維碰撞當(dāng)中促進(jìn)自身的思考，不斷地通過探究去尋求相關(guān)證據(jù)，有利于幫助學(xué)生形成團(tuán)隊合作的精神，在一個輕松自主的環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生采用批判性眼光去審視考察問題。通過邏輯思維的教學(xué)，學(xué)生能夠采用正確的思維方式去判斷問題、處理問題，從而加深對于閱讀文章的深層理解，不斷提高認(rèn)識。在教學(xué)當(dāng)中通過相關(guān)討論使學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生口語能力的提升，采用科學(xué)的方式，使學(xué)生能夠有效地掌握正確的閱讀方式，并且通過邏輯性思維，加強(qiáng)學(xué)生對于相關(guān)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生的英文水平得到有效的提高。

隨著新課改的不斷深入，在高中英語的閱讀教學(xué)當(dāng)中不斷融入批判性思維，能夠有效地提升學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生開放性思維方式，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中不斷提升自身的英語素養(yǎng)。教學(xué)過程中要將教學(xué)內(nèi)容與形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相關(guān)開放型的話題，引發(fā)學(xué)生思考，并且不斷地在教學(xué)當(dāng)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的實踐與探索，設(shè)置相關(guān)問題情境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，在課堂上積極展開相關(guān)辯論，使學(xué)生能夠在討論與合作交流當(dāng)中提升自身的表達(dá)能力與思維能力。要不斷地貫穿邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，從而使學(xué)生的英文閱讀水平得到有效的提升。

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