【摘要】高職大學英語課堂教學中，道德現(xiàn)狀存在諸多問題，主題引導、情緒情感感染、調(diào)節(jié)、激勵和維持等策略不失為提升大學英語德育效果的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高職大學英語課堂;德育滲透;策略

【作者簡介】鄧娟（1980-），女，湖北公安人，武昌職業(yè)學院，副教授，碩士，研究方向：語用學和思想政治教育。

【基金項目】本文系湖北省科學規(guī)劃一般課題“高職大學英語教學中的德育滲透策略研究”（項目編號：2016GB307）。

我國的高等教育要落實立德樹人的根本任務，德育是第一位的，具有根本性和引領(lǐng)性作用，要教育學生踏踏實實修好品德，明大德、守公德、嚴私德，成為有大愛、有大德、大情懷的人。高職大學生道德思想覺悟的提高和塑造不僅是高職教育工作者的重要指向和目標之一，更是高職教育的中心環(huán)節(jié)。高職英語教學作為一門學科教育，不僅要培養(yǎng)學生的英語專業(yè)素養(yǎng)，更要培養(yǎng)學生的美德和高尚情操，切切實實落實立德樹人的根本任務。高職大學英語課堂德育滲透策略是指在高職英語課堂上，英語教師對學生的思想、品德、情感、態(tài)度、禮儀等方面施加潛移默化的和深遠影響的方式和方法。

一、高職大學英語課堂道德現(xiàn)狀

當前，我國大學生的思想道德素質(zhì)總體上是良好的，但是由于多重因素的影響，仍然有部分高職學生的思想道德出現(xiàn)了不容忽視的問題，這些問題在課堂上主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，政治覺悟較低。在高職大學英語課堂上，學生普遍存在對課文中涉及的時事政治毫不關(guān)心，對國家的歷史絲毫不感興趣，對我國國際形勢不顧不問，沒有一定的政治立場，政治覺悟較低。其次，人文底蘊及文化修養(yǎng)缺失。在大學英語課堂上，部分高職學生對我國歷史、我國傳統(tǒng)文化和革命文化、心理學、文學、哲學等知識有欠缺，其精神風貌展現(xiàn)不佳，意志力不堅定，良好學習習慣難以養(yǎng)成，造成老師單向話語、課堂氣氛不濃、學習動力不足、學習能力下降。課堂小組討論中往往表現(xiàn)出極度的個性自我，集體主義淡薄。再次，行為道德缺失。在高職大學英語課堂上，不乏大量不道德的行為出現(xiàn)，如找人替代上課、考試作弊、沉迷于手機游戲、化妝、吃東西、帶男女朋友進課堂、搶座位、無視學校的規(guī)章制度和老師的管教、課堂紀律較差、視愛學習者為另類等現(xiàn)象時有出現(xiàn)，失去了應有的行為道德，使得大學英語教學失去了應有的效果。

二、大學英語課堂教學中德育滲透策略

針對大學英語課堂的現(xiàn)狀，學生的政治覺悟亟待提高，其人文底蘊和文化修養(yǎng)有待提升，其行為道德亟須改善。這就要求我們高職院校英語教師在課堂上不僅要培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，更要貫徹德育滲透并探討德育滲透策略，從而改善學生的道德現(xiàn)狀，進而促進大學英語的教學效果。伏春宇認為，德育在外語教學中有六種功能：思想導向功能、規(guī)范功能、調(diào)節(jié)功能、動力功能、維持功能和警示功能。筆者將高職大學英語教學中的德育滲透策略歸納為主題引導策略、情緒情感感染策略、調(diào)節(jié)策略、激勵策略和維持策略，這些策略不失為提升大學英語德育效果的有效途徑。

第一，主題引導策略。主題引導策略是指高職英語教師在大學英語教學過程中在分析課文主題時滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化主題教育，增強學生的文化底蘊;滲透社會主義、愛國主義、社會主義核心價值觀和理想信念主題教育等，培養(yǎng)學生政治敏銳性，提高其思想覺悟，引導其樹立堅定的政治立場;滲透世界觀、人生觀、價值觀主題教育，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第二，情緒情感感染策略。情緒情感感染策略是指高職大學英語教師在課堂上展現(xiàn)優(yōu)秀的師德師風、率先示范、積極向上的心態(tài)、堅強的意志力、語言渲染、魅力感召，以自身良好的道德修養(yǎng)和情緒情感感染學生，用真誠熱愛感化學生，培養(yǎng)學生健全的心理，促進其養(yǎng)成良好的學習習慣。第三，調(diào)節(jié)策略。調(diào)節(jié)策略是指高職大學英語教師對有情緒情感困惑的學生進行調(diào)節(jié)，幫助其克服消極情緒情感，走向積極情緒情感，從而使學生養(yǎng)成自覺控制和支配自己思想和情緒情感的能力，提高其認真聽講、專心學習的能力。第四，激勵策略。激勵策略是指教師充分發(fā)揮優(yōu)秀學生典型示范的作用，表揚先進，調(diào)動榜樣的力量，根據(jù)語境來采取靈活的激勵技巧，鼓勵優(yōu)秀，激勵學生們向先進學習，營造學習氛圍，提高課堂活動的參與度。第五，維持策略。維持策略是指教師培養(yǎng)學生百折不撓地克服困難與障礙，盡最大努力實現(xiàn)既定目標的意志品質(zhì)。大學英語的學習是一個長久的過程，尤其需要學生們要有堅強的毅力，培養(yǎng)學習英語的堅強意志力和長久的興趣和動機成為高職大學英語教學的重要任務之一。第六，規(guī)范策略。規(guī)范策略是指教師在課堂上要進行規(guī)范教育，規(guī)范學生的言行，及時糾正學生錯誤的言行，在糾正學生行為時要充分考慮學生個人身心特點，注意把握時機和力度，化消極因素為積極因素，使其經(jīng)過不斷地學習逐步做到自我控制和自我約束，規(guī)范自身行為。

三、結(jié)語

面對當前的高職大學英語課堂的道德現(xiàn)狀，除了上述六大德育滲透策略外，高職大學英語教師還要積極探索大學英語教學中的德育滲透策略，促進大學英語教學效果的提升。

參考文獻：

[1]伏春宇.大學英語教學中的德育研究[J].河北理工大學學報（社會科學版），2018（1）：80.