【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學英語教學改革和發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢?；诖耍疚囊曰凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下大學英語教學改革與發(fā)展為研究對象，主要介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語教學改革和發(fā)展的重要意義，而且提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語教學改革和發(fā)展的有效措施，希望能為廣大教師提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景;大學英語教學;改革;發(fā)展

【作者簡介】趙立強，西安體育學院。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，促進大學英語教學改革和發(fā)展，一方面可以激發(fā)學生學習英語的興趣，另一方面可以優(yōu)化整合且合理運用互聯(lián)網(wǎng)資源，以實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和大學英語教學改革的高效結(jié)合，提高教學水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學英語教學改革及其發(fā)展的重要意義

1.創(chuàng)新教學方法。在傳統(tǒng)的大學英語教學模式中，課堂上以教師講和學生聽為主，學生往往處在被動接受的狀態(tài)，難以將學生在課堂上的主體地位充分體現(xiàn)出來。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，大力推動慕課以及微課等多元化教學模式的應(yīng)用，不僅充實了教學內(nèi)容，而且拓寬了學生的知識面。網(wǎng)絡(luò)課堂的存在，在很大程度上沖破了英語教學在時空上的制約。重視“互聯(lián)網(wǎng)+”的合理運用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學內(nèi)容的共享性以及實時性，不斷應(yīng)用新的教學方式，可以彌補傳統(tǒng)教學模式的不足。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學以及慕課等不同教學方式的促進，對調(diào)動學生的學習積極性是非常有利的。

2.提升教師的專業(yè)素質(zhì)。傳統(tǒng)的大學英語教學模式中，教師只是一味地灌輸知識，學生通常都是被動接受，不能主動學習。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，已經(jīng)出現(xiàn)越來越新的教學模式。教師在大學英語課堂上是引導者，可以將豐富的學習資源提供給學生，提高學生的學習效率。對于新型的教學模式而言，教師需要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，而且善于自己主動制作微課教學課件以及多媒體教學課件等，不斷推動教學進度和擴大教學深度，進而體現(xiàn)教師自身的專業(yè)素質(zhì)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學英語教學改革和發(fā)展的有效措施

1.重視“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學方法，制定不同的教學模式。第一，慕課。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學英語教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的各項優(yōu)勢，采用多元化的教學方法。最近幾年，很多大學英語教師在教學中普遍應(yīng)用慕課教學方法，該教學方法突破時空的約束，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺不斷優(yōu)化整合教學資源以及師資力量等，這樣有利于學生高效地學習和靈活運用。該教學方法，重視學生在課堂上的主體地位，根據(jù)學生的實際情況來科學制訂教學計劃，從而培養(yǎng)學生應(yīng)用基礎(chǔ)知識的能力。第二，微課。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，該教學方法是教師經(jīng)常采用的。微課延伸了現(xiàn)階段的教學內(nèi)容，使學生對學習的知識有了更多的認知。在大學英語教學中，可以合理運用微課的各項優(yōu)勢，利用視頻講授的方法對傳統(tǒng)教學模式的缺陷進行彌補。教師需要根據(jù)教學重點以及學生的實際學習情況，優(yōu)化相關(guān)英語知識的視頻，這樣便于學生掌握有關(guān)的知識，而且利用該方法可有效激發(fā)學生學習英語的熱情。與慕課相比，微課具有更強的針對性，而且整合大量的教學資源，能幫助學生自主學習英語，從而提高學生的學習效率。

2.學生要重視“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的結(jié)合，改變自身的學習方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學英語教學方法不斷創(chuàng)新、不斷改革，在這個過程中，學生原來的學習方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段的英語教學，需要采用適合的方法。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學生需要運用互聯(lián)網(wǎng)知識對自己學習英語的方式進行優(yōu)化。在這個過程中，學生必須要充分認識到應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識的重要意義，而且學生可以從多元化的途徑來學習英語知識，主動利用互聯(lián)網(wǎng)平臺了解英語，結(jié)合自身的具體情況，查找英語知識，根據(jù)課本知識找到一些延伸點，利用相應(yīng)的英語學習網(wǎng)站，查找相關(guān)的英語知識，延伸自身的知識范圍。要重視對英語知識的合理運用。在互聯(lián)網(wǎng)上，學生應(yīng)當靈活應(yīng)用英語來溝通，而且通過英語寫作的形式，將有關(guān)文章發(fā)表出來，在網(wǎng)站上溝通。在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺上，學生可以結(jié)合自身的學習情況和學習能力，自由組成英語學習小組，小組成員之間用英語溝通，采用小組合作學習的方式，提升每個小組成員的學習效率。在小組內(nèi)，學生可以將自身良好的學習習慣以及學習資源進行共享，一起進步，彼此鼓勵。除此之外，學生必須要合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，學習更多的英語知識，注重英語的應(yīng)用，從而進一步提升自身的英語水平。

總而言之，盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學英語教學面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，但是大學英語教學也有更多的發(fā)展機遇。對大學英語教師來講，不能故步自封，而是需要與時俱進，提升自身的現(xiàn)代信息技能，充分運用一些高質(zhì)量的教學內(nèi)容，從根本實現(xiàn)上慕課和微課英語教學，提高大學英語教學水平。借助現(xiàn)代信息技術(shù)營造輕松活躍地學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的熱情，從而提高學習效率，為實現(xiàn)既定的教學目標打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]卞賽賽，朱文珺.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學英語教學改革與發(fā)展[J].英語廣場，2019（10）：114-115.