何琳 牛潔

摘 要：目前，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為核心的新技術(shù)革命加速發(fā)展，正以不可阻擋之勢(shì)改變著人類社會(huì)，改變著人們的生活方式。在此背景下，我國(guó)的高校德育工作在面臨機(jī)遇的同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何利用好這種機(jī)遇并有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，成為高校德育理論研究和實(shí)踐必須重視的問題。本文在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視域下分析移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的特點(diǎn)，采用問卷調(diào)查的方式獲取大量詳實(shí)數(shù)據(jù)，并探討了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校德育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);高校德育;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息傳播特點(diǎn)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢(shì)和新興技術(shù)，不僅解決了傳統(tǒng)有限互聯(lián)網(wǎng)空間壁壘，還將移動(dòng)終端設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使信息傳播變得無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息傳播呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

（一）信息傳播呈現(xiàn)移動(dòng)性

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)打破了原本需要依靠有線網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)的制約，隨時(shí)隨地都能獲取需要的信息。由此可見，移動(dòng)性是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的最根本區(qū)別，不僅是移動(dòng)終端設(shè)備可便攜，也使得互聯(lián)網(wǎng)接入實(shí)現(xiàn)共享，擺脫了空間場(chǎng)所帶來(lái)的制約。

（二）信息獲取更實(shí)時(shí)

與傳統(tǒng)PC端相比，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使人們擺脫了只能在傳統(tǒng)有限網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取信息的限制，不論是在室內(nèi)還是在戶外打開移動(dòng)終端設(shè)備就能上網(wǎng)瀏覽信息，從傳統(tǒng)只能在室內(nèi)到戶外，從依靠有限網(wǎng)絡(luò)到無(wú)線WiFi，信息傳播變得更具實(shí)效。

（三）信息服務(wù)具有個(gè)性化

隨著互聯(lián)網(wǎng)速度越來(lái)越快，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也從單一的網(wǎng)頁(yè)瀏覽模式向多樣的APP程序發(fā)展。移動(dòng)與智能催生了眾多應(yīng)用程序開發(fā)商，應(yīng)用商店也隨即應(yīng)運(yùn)而生。如今的智能手機(jī)，一般都擁有新聞客戶端、視頻客戶端、電子商務(wù)客戶端、游戲客戶端和學(xué)習(xí)客戶端，集約化、強(qiáng)大的體驗(yàn)服務(wù)和多樣化的自主選擇為用戶提供了個(gè)性化選擇。

（四）信息閱讀碎片化

目前，生活節(jié)奏日益加快，大多數(shù)人無(wú)暇閱讀整段或長(zhǎng)篇的信息，簡(jiǎn)潔化、形象化、可視性化的信息受到年輕人追捧。“快餐”時(shí)代加劇了信息的碎片化，也造就了“快手”“抖音”這類短視頻。同時(shí)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，讓信息投放更加精準(zhǔn)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的信息標(biāo)簽。

（五）主流聲音逐漸消融

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)造成了信息爆炸，尤其是“自媒體”的出現(xiàn)，使得人人都能成為新聞制造者，而專業(yè)知識(shí)缺乏、網(wǎng)絡(luò)媒體監(jiān)管缺失，讓“假新聞”橫行其道。個(gè)體接收和處理信息的能力是有限的，而海量的無(wú)用或假信息干擾了人們對(duì)有用信息的分析和判斷。在龐大的“信息流”中，真信息或主流媒體的聲音容易被消融，人們難以辨別真?zhèn)?，甚至變得不知所措?/p>

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生德育現(xiàn)狀與特點(diǎn)

為了進(jìn)一步了解“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境下大學(xué)生的德育狀況，筆者對(duì)四川省5所高校進(jìn)行了問卷調(diào)查，共計(jì)發(fā)放問卷1 100份，收回有效問卷1 067份，問卷有效率達(dá)97%。被訪者男生占52.95%，女生占46.95%;高職一年級(jí)占55.86%，二年級(jí)占37.49%，三年級(jí)占6.49%;文科類學(xué)生占18.7%，理工科學(xué)生占54.2%，藝體類學(xué)生占27.1%。

（一）大學(xué)生成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用主體

從調(diào)查問卷中可以得出，目前被試大學(xué)生群體中，96.1%的人使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，使用有線網(wǎng)絡(luò)的僅占3.9%;移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的使用時(shí)長(zhǎng)調(diào)查中，每天使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)2～4小時(shí)的比重最高，占35.15%;4～6小時(shí)的占30.55%。這些數(shù)據(jù)表明大學(xué)生每天使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)2小時(shí)以上的占65.7%，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和獲取信息的首選。

（二）大學(xué)生行為方式更個(gè)性化

大學(xué)生作為一個(gè)年輕群體，對(duì)于新鮮事物具有強(qiáng)烈的求知欲，思維更加活躍，學(xué)習(xí)和接受新鮮事物速度更快。各類智能手機(jī)和多樣的APP程序正好滿足了大學(xué)生個(gè)性化需求，傳統(tǒng)的社交僅限于QQ或飛信。目前，微信、小紅書、抖音、微視頻都讓青年人有了更多展示自我的平臺(tái)。精準(zhǔn)化、定制化的程序開發(fā)滿足了當(dāng)代大學(xué)生的多維度需求，也讓其行為方式更具個(gè)性化。

（三）大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴嚴(yán)重

“睡覺前刷朋友圈，不懂問度娘，訂餐求美團(tuán)，出行有滴滴，有事看熱搜，沒事逛抖音”已成為當(dāng)今大學(xué)生日常生活的寫照。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)依賴調(diào)查”中，55.86%的大學(xué)生表示1小時(shí)內(nèi)不使用網(wǎng)絡(luò)就不自在;39.74%的學(xué)生表示在課余時(shí)間如不使用網(wǎng)絡(luò)完全不知道自己還可以干什么;僅1.97%的學(xué)生表示只有在需要的時(shí)候才使用網(wǎng)絡(luò)。以上數(shù)據(jù)可以看出，網(wǎng)絡(luò)正影響著大學(xué)生生活的方方面面，機(jī)不離手，對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴成為當(dāng)下大學(xué)生的真實(shí)寫照，也反映出大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴嚴(yán)重。

（四）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用目的泛化

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)只是一種工具，使用工具只是為了達(dá)到某種目的。在對(duì)1 067名大學(xué)生的“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用目的”多樣調(diào)查中，影視娛樂的占比最高，達(dá)73.38%;緊隨其后的是查學(xué)習(xí)資料、社交和新聞資訊，分別占比73.1%、72.63%和62.89%。此外，游戲、購(gòu)物、直播均超過50%，可以得出，大學(xué)生使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)并沒有非常明確的目的，使用泛化是當(dāng)代大學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的多樣化需求。

（五）大學(xué)生正逐步主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論

互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和隱蔽性讓現(xiàn)實(shí)生活中不敢挑戰(zhàn)權(quán)威的學(xué)生找到了庇護(hù)。很多人會(huì)在朋友圈宣泄憤懣和不滿，通過匿名的微博發(fā)表觀點(diǎn)和看法，在自媒體平臺(tái)引導(dǎo)某種輿論。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)搭建的平等、自由、虛擬的對(duì)話方式讓青年人更加積極和主動(dòng)地愿意“表達(dá)”。在傳播格局發(fā)生變化、所謂的權(quán)威聲音逐漸消釋的今天，人人都是“麥克風(fēng)”，活躍的大學(xué)生更愿意成為互聯(lián)網(wǎng)世界的“意見領(lǐng)袖”。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校德育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，“大數(shù)據(jù)”“云平臺(tái)”“APP程序”新興技術(shù)的革新和演變，既為德育工作技術(shù)的提檔升級(jí)、平臺(tái)創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)，也延伸了德育平臺(tái)，使德育場(chǎng)從線下走到線上，從單一網(wǎng)站走到多樣化的平臺(tái)，其功能得到優(yōu)化。同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的入門門檻低、網(wǎng)名媒介素養(yǎng)亟待提高、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管難度大等現(xiàn)實(shí)問題也給高校德育工作帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)。

（一）高校德育面臨的機(jī)遇

1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為高校德育提供新技術(shù)和途徑

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的不僅是網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的移動(dòng)數(shù)據(jù)、移動(dòng)管理、高精度定位、移動(dòng)智能等技術(shù)領(lǐng)域正不斷發(fā)展。伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的“新一代青年”，新技術(shù)不僅應(yīng)用于商業(yè)、政務(wù)和媒體機(jī)構(gòu)，也為高校德育工作提供了新技術(shù)和新途徑。高校可以依靠精準(zhǔn)定位開展學(xué)生定位考勤，并利用多平臺(tái)、多架構(gòu)應(yīng)用開發(fā)工具開發(fā)德育管理和教育平臺(tái)，應(yīng)用于德育評(píng)價(jià)和德育考核工作。

2.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)有利于建立廣闊的“德育輿論場(chǎng)”

德育教育更重要的是人的品德教育，傳統(tǒng)德育多是說(shuō)教，效果不明顯;德育教育重在“隱形教育”，通過感染、觸動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)生動(dòng)力。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)既是虛擬網(wǎng)絡(luò)空間，也是德育戰(zhàn)場(chǎng)。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)讓德育從線下可延伸到線上，從課上的45分鐘可延展到隨時(shí)隨地，從面對(duì)面可延伸到“鍵對(duì)鍵”，無(wú)界限的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)為德育工作開辟了一個(gè)更廣闊的“德育輿論場(chǎng)”，利用這個(gè)場(chǎng)能夠講好新時(shí)代故事、樹立新時(shí)代榜樣、宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義理論以及形成新時(shí)代的“新三觀”，進(jìn)行能夠拓展德育的空間。

（二）高校德育面臨的挑戰(zhàn)

1.傳統(tǒng)德肓內(nèi)容受到?jīng)_擊

黨的十八大提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，高校德育是落實(shí)立德樹人重要環(huán)節(jié)。一直以來(lái)，高職院校以培養(yǎng)職業(yè)技能型人才為主，重視實(shí)踐教學(xué)，輕視學(xué)生思政德育。對(duì)于德育教育或德育工作，也狹隘地認(rèn)為是“思政課”或輔導(dǎo)員的事，沒有樹立“大思政”的觀念，同時(shí)德育內(nèi)容也只關(guān)注學(xué)生思想修養(yǎng)、行為習(xí)慣以及政治理論等內(nèi)容。然而，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，海量與共享信息使學(xué)生獲取信息的渠道更多。多元價(jià)值文化以及西方意識(shí)形態(tài)的不斷侵蝕對(duì)大學(xué)生政治信仰、“三觀”以及個(gè)體與集體、個(gè)人與國(guó)家關(guān)系等認(rèn)知、判斷以及驅(qū)動(dòng)行為產(chǎn)生極大影響。面對(duì)復(fù)雜尖銳的意識(shí)形態(tài)工作，德育內(nèi)容必須進(jìn)行調(diào)整。

2.德育主客體關(guān)系面臨重構(gòu)

傳統(tǒng)的德育主客體是以“教師為中心”的學(xué)習(xí)模式，學(xué)什么、如何學(xué)都由老師決定，處于客體的學(xué)生大多是被動(dòng)接受，并且學(xué)習(xí)空間受地域和場(chǎng)域限制。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)改變了“教師為中心”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，學(xué)生獲取知識(shí)信息的途徑更加多元，學(xué)生對(duì)老師的依賴越來(lái)越少，互聯(lián)網(wǎng)使教育從一對(duì)一轉(zhuǎn)換成一對(duì)多或多對(duì)多，在線學(xué)習(xí)、教育云平臺(tái)使學(xué)生能自主選擇喜歡的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方式，或選擇德育主體。不論是輔導(dǎo)員或思政老師工作做了多少工作，還不及網(wǎng)絡(luò)大V或者學(xué)生崇拜的對(duì)象一句話?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)己經(jīng)逐漸淡化學(xué)生與教師之間的知識(shí)儲(chǔ)備量的差距，教師只是以知識(shí)傳授者的身份在慢慢瓦解，教師與學(xué)生間單向的德育關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)換成師生協(xié)同成長(zhǎng)，教師的個(gè)人魅力和行為舉止影響著學(xué)生，學(xué)生的反饋也激勵(lì)著教師。

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3.德育方式亟待創(chuàng)新

陶行知先生說(shuō)過道德是做人的根本，什么工作最難，做人的工作最難，尤其是做人的思想工作。目前，許多高職院校德育思維和工作仍停留在傳統(tǒng)模式，依靠課堂“滿堂灌和填鴨式”教學(xué)，或德育僅依靠輔導(dǎo)員的面對(duì)面談話、上班8小時(shí)內(nèi)德育教育，其實(shí)效性令人堪憂。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記提出“思政工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)原住民的“00后”傳統(tǒng)的德育手段和德育途徑都不能適應(yīng)德育工作的發(fā)展。要想讓德育工作走出“舒適圈”，敢于創(chuàng)新并發(fā)揮其成效，高校德育工作者必須敢于直面問題，以自我革命的精神，找準(zhǔn)癥結(jié)、直擊要害、解放思想、創(chuàng)新工作方式和途徑，真正做到因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。

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