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        移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校德育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

        2020-05-06 09:05:14何琳牛潔
        青年時(shí)代 2020年6期
        關(guān)鍵詞:高校德育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)機(jī)遇

        何琳 牛潔

        摘 要:目前,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為核心的新技術(shù)革命加速發(fā)展,正以不可阻擋之勢(shì)改變著人類社會(huì),改變著人們的生活方式。在此背景下,我國(guó)的高校德育工作在面臨機(jī)遇的同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何利用好這種機(jī)遇并有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),成為高校德育理論研究和實(shí)踐必須重視的問題。本文在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視域下分析移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的特點(diǎn),采用問卷調(diào)查的方式獲取大量詳實(shí)數(shù)據(jù),并探討了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校德育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

        關(guān)鍵詞:移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);高校德育;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

        一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息傳播特點(diǎn)

        移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢(shì)和新興技術(shù),不僅解決了傳統(tǒng)有限互聯(lián)網(wǎng)空間壁壘,還將移動(dòng)終端設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,使信息傳播變得無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)信息傳播呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

        (一)信息傳播呈現(xiàn)移動(dòng)性

        移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)打破了原本需要依靠有線網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)的制約,隨時(shí)隨地都能獲取需要的信息。由此可見,移動(dòng)性是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的最根本區(qū)別,不僅是移動(dòng)終端設(shè)備可便攜,也使得互聯(lián)網(wǎng)接入實(shí)現(xiàn)共享,擺脫了空間場(chǎng)所帶來(lái)的制約。

        (二)信息獲取更實(shí)時(shí)

        與傳統(tǒng)PC端相比,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使人們擺脫了只能在傳統(tǒng)有限網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取信息的限制,不論是在室內(nèi)還是在戶外打開移動(dòng)終端設(shè)備就能上網(wǎng)瀏覽信息,從傳統(tǒng)只能在室內(nèi)到戶外,從依靠有限網(wǎng)絡(luò)到無(wú)線WiFi,信息傳播變得更具實(shí)效。

        (三)信息服務(wù)具有個(gè)性化

        隨著互聯(lián)網(wǎng)速度越來(lái)越快,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也從單一的網(wǎng)頁(yè)瀏覽模式向多樣的APP程序發(fā)展。移動(dòng)與智能催生了眾多應(yīng)用程序開發(fā)商,應(yīng)用商店也隨即應(yīng)運(yùn)而生。如今的智能手機(jī),一般都擁有新聞客戶端、視頻客戶端、電子商務(wù)客戶端、游戲客戶端和學(xué)習(xí)客戶端,集約化、強(qiáng)大的體驗(yàn)服務(wù)和多樣化的自主選擇為用戶提供了個(gè)性化選擇。

        (四)信息閱讀碎片化

        目前,生活節(jié)奏日益加快,大多數(shù)人無(wú)暇閱讀整段或長(zhǎng)篇的信息,簡(jiǎn)潔化、形象化、可視性化的信息受到年輕人追捧。“快餐”時(shí)代加劇了信息的碎片化,也造就了“快手”“抖音”這類短視頻。同時(shí)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用,讓信息投放更加精準(zhǔn),大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的信息標(biāo)簽。

        (五)主流聲音逐漸消融

        移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)造成了信息爆炸,尤其是“自媒體”的出現(xiàn),使得人人都能成為新聞制造者,而專業(yè)知識(shí)缺乏、網(wǎng)絡(luò)媒體監(jiān)管缺失,讓“假新聞”橫行其道。個(gè)體接收和處理信息的能力是有限的,而海量的無(wú)用或假信息干擾了人們對(duì)有用信息的分析和判斷。在龐大的“信息流”中,真信息或主流媒體的聲音容易被消融,人們難以辨別真?zhèn)?,甚至變得不知所措?/p>

        二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生德育現(xiàn)狀與特點(diǎn)

        為了進(jìn)一步了解“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境下大學(xué)生的德育狀況,筆者對(duì)四川省5所高校進(jìn)行了問卷調(diào)查,共計(jì)發(fā)放問卷1 100份,收回有效問卷1 067份,問卷有效率達(dá)97%。被訪者男生占52.95%,女生占46.95%;高職一年級(jí)占55.86%,二年級(jí)占37.49%,三年級(jí)占6.49%;文科類學(xué)生占18.7%,理工科學(xué)生占54.2%,藝體類學(xué)生占27.1%。

        (一)大學(xué)生成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用主體

        從調(diào)查問卷中可以得出,目前被試大學(xué)生群體中,96.1%的人使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息,使用有線網(wǎng)絡(luò)的僅占3.9%;移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的使用時(shí)長(zhǎng)調(diào)查中,每天使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)2~4小時(shí)的比重最高,占35.15%;4~6小時(shí)的占30.55%。這些數(shù)據(jù)表明大學(xué)生每天使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)2小時(shí)以上的占65.7%,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和獲取信息的首選。

        (二)大學(xué)生行為方式更個(gè)性化

        大學(xué)生作為一個(gè)年輕群體,對(duì)于新鮮事物具有強(qiáng)烈的求知欲,思維更加活躍,學(xué)習(xí)和接受新鮮事物速度更快。各類智能手機(jī)和多樣的APP程序正好滿足了大學(xué)生個(gè)性化需求,傳統(tǒng)的社交僅限于QQ或飛信。目前,微信、小紅書、抖音、微視頻都讓青年人有了更多展示自我的平臺(tái)。精準(zhǔn)化、定制化的程序開發(fā)滿足了當(dāng)代大學(xué)生的多維度需求,也讓其行為方式更具個(gè)性化。

        (三)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴嚴(yán)重

        “睡覺前刷朋友圈,不懂問度娘,訂餐求美團(tuán),出行有滴滴,有事看熱搜,沒事逛抖音”已成為當(dāng)今大學(xué)生日常生活的寫照。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)依賴調(diào)查”中,55.86%的大學(xué)生表示1小時(shí)內(nèi)不使用網(wǎng)絡(luò)就不自在;39.74%的學(xué)生表示在課余時(shí)間如不使用網(wǎng)絡(luò)完全不知道自己還可以干什么;僅1.97%的學(xué)生表示只有在需要的時(shí)候才使用網(wǎng)絡(luò)。以上數(shù)據(jù)可以看出,網(wǎng)絡(luò)正影響著大學(xué)生生活的方方面面,機(jī)不離手,對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴成為當(dāng)下大學(xué)生的真實(shí)寫照,也反映出大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴嚴(yán)重。

        (四)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用目的泛化

        移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)只是一種工具,使用工具只是為了達(dá)到某種目的。在對(duì)1 067名大學(xué)生的“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用目的”多樣調(diào)查中,影視娛樂的占比最高,達(dá)73.38%;緊隨其后的是查學(xué)習(xí)資料、社交和新聞資訊,分別占比73.1%、72.63%和62.89%。此外,游戲、購(gòu)物、直播均超過50%,可以得出,大學(xué)生使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)并沒有非常明確的目的,使用泛化是當(dāng)代大學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的多樣化需求。

        (五)大學(xué)生正逐步主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論

        互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和隱蔽性讓現(xiàn)實(shí)生活中不敢挑戰(zhàn)權(quán)威的學(xué)生找到了庇護(hù)。很多人會(huì)在朋友圈宣泄憤懣和不滿,通過匿名的微博發(fā)表觀點(diǎn)和看法,在自媒體平臺(tái)引導(dǎo)某種輿論。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)搭建的平等、自由、虛擬的對(duì)話方式讓青年人更加積極和主動(dòng)地愿意“表達(dá)”。在傳播格局發(fā)生變化、所謂的權(quán)威聲音逐漸消釋的今天,人人都是“麥克風(fēng)”,活躍的大學(xué)生更愿意成為互聯(lián)網(wǎng)世界的“意見領(lǐng)袖”。

        三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校德育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

        移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍,“大數(shù)據(jù)”“云平臺(tái)”“APP程序”新興技術(shù)的革新和演變,既為德育工作技術(shù)的提檔升級(jí)、平臺(tái)創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ),也延伸了德育平臺(tái),使德育場(chǎng)從線下走到線上,從單一網(wǎng)站走到多樣化的平臺(tái),其功能得到優(yōu)化。同時(shí),移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的入門門檻低、網(wǎng)名媒介素養(yǎng)亟待提高、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管難度大等現(xiàn)實(shí)問題也給高校德育工作帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)。

        (一)高校德育面臨的機(jī)遇

        1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為高校德育提供新技術(shù)和途徑

        移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的不僅是網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng),基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的移動(dòng)數(shù)據(jù)、移動(dòng)管理、高精度定位、移動(dòng)智能等技術(shù)領(lǐng)域正不斷發(fā)展。伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的“新一代青年”,新技術(shù)不僅應(yīng)用于商業(yè)、政務(wù)和媒體機(jī)構(gòu),也為高校德育工作提供了新技術(shù)和新途徑。高校可以依靠精準(zhǔn)定位開展學(xué)生定位考勤,并利用多平臺(tái)、多架構(gòu)應(yīng)用開發(fā)工具開發(fā)德育管理和教育平臺(tái),應(yīng)用于德育評(píng)價(jià)和德育考核工作。

        2.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)有利于建立廣闊的“德育輿論場(chǎng)”

        德育教育更重要的是人的品德教育,傳統(tǒng)德育多是說(shuō)教,效果不明顯;德育教育重在“隱形教育”,通過感染、觸動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)生動(dòng)力。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)既是虛擬網(wǎng)絡(luò)空間,也是德育戰(zhàn)場(chǎng)。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)讓德育從線下可延伸到線上,從課上的45分鐘可延展到隨時(shí)隨地,從面對(duì)面可延伸到“鍵對(duì)鍵”,無(wú)界限的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)為德育工作開辟了一個(gè)更廣闊的“德育輿論場(chǎng)”,利用這個(gè)場(chǎng)能夠講好新時(shí)代故事、樹立新時(shí)代榜樣、宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義理論以及形成新時(shí)代的“新三觀”,進(jìn)行能夠拓展德育的空間。

        (二)高校德育面臨的挑戰(zhàn)

        1.傳統(tǒng)德肓內(nèi)容受到?jīng)_擊

        黨的十八大提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù),高校德育是落實(shí)立德樹人重要環(huán)節(jié)。一直以來(lái),高職院校以培養(yǎng)職業(yè)技能型人才為主,重視實(shí)踐教學(xué),輕視學(xué)生思政德育。對(duì)于德育教育或德育工作,也狹隘地認(rèn)為是“思政課”或輔導(dǎo)員的事,沒有樹立“大思政”的觀念,同時(shí)德育內(nèi)容也只關(guān)注學(xué)生思想修養(yǎng)、行為習(xí)慣以及政治理論等內(nèi)容。然而,隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái),海量與共享信息使學(xué)生獲取信息的渠道更多。多元價(jià)值文化以及西方意識(shí)形態(tài)的不斷侵蝕對(duì)大學(xué)生政治信仰、“三觀”以及個(gè)體與集體、個(gè)人與國(guó)家關(guān)系等認(rèn)知、判斷以及驅(qū)動(dòng)行為產(chǎn)生極大影響。面對(duì)復(fù)雜尖銳的意識(shí)形態(tài)工作,德育內(nèi)容必須進(jìn)行調(diào)整。

        2.德育主客體關(guān)系面臨重構(gòu)

        傳統(tǒng)的德育主客體是以“教師為中心”的學(xué)習(xí)模式,學(xué)什么、如何學(xué)都由老師決定,處于客體的學(xué)生大多是被動(dòng)接受,并且學(xué)習(xí)空間受地域和場(chǎng)域限制。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)改變了“教師為中心”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,學(xué)生獲取知識(shí)信息的途徑更加多元,學(xué)生對(duì)老師的依賴越來(lái)越少,互聯(lián)網(wǎng)使教育從一對(duì)一轉(zhuǎn)換成一對(duì)多或多對(duì)多,在線學(xué)習(xí)、教育云平臺(tái)使學(xué)生能自主選擇喜歡的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方式,或選擇德育主體。不論是輔導(dǎo)員或思政老師工作做了多少工作,還不及網(wǎng)絡(luò)大V或者學(xué)生崇拜的對(duì)象一句話?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)己經(jīng)逐漸淡化學(xué)生與教師之間的知識(shí)儲(chǔ)備量的差距,教師只是以知識(shí)傳授者的身份在慢慢瓦解,教師與學(xué)生間單向的德育關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)換成師生協(xié)同成長(zhǎng),教師的個(gè)人魅力和行為舉止影響著學(xué)生,學(xué)生的反饋也激勵(lì)著教師。

        (下轉(zhuǎn)第頁(yè))

        (上接第頁(yè))

        3.德育方式亟待創(chuàng)新

        陶行知先生說(shuō)過道德是做人的根本,什么工作最難,做人的工作最難,尤其是做人的思想工作。目前,許多高職院校德育思維和工作仍停留在傳統(tǒng)模式,依靠課堂“滿堂灌和填鴨式”教學(xué),或德育僅依靠輔導(dǎo)員的面對(duì)面談話、上班8小時(shí)內(nèi)德育教育,其實(shí)效性令人堪憂。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上,習(xí)近平總書記提出“思政工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)原住民的“00后”傳統(tǒng)的德育手段和德育途徑都不能適應(yīng)德育工作的發(fā)展。要想讓德育工作走出“舒適圈”,敢于創(chuàng)新并發(fā)揮其成效,高校德育工作者必須敢于直面問題,以自我革命的精神,找準(zhǔn)癥結(jié)、直擊要害、解放思想、創(chuàng)新工作方式和途徑,真正做到因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。

        參考文獻(xiàn):

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