張華

摘要：伴隨著新的課程改革的推廣加深，學(xué)生們已經(jīng)確定了其在課堂教學(xué)過程中的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下社會(huì)的快速發(fā)展對于現(xiàn)在孩子們的要求，課堂教育教學(xué)的手段必須要面臨改變與革新，才能從容應(yīng)對今后新時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展。把“微課”的概念帶入到課堂教學(xué)中來，是未來教育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變的開始，微課的特點(diǎn)非常鮮明，內(nèi)容充實(shí)而且能夠吸引學(xué)生們的注意力，對于提高老師們的自身素質(zhì)和課堂教育教學(xué)質(zhì)量都有很大的幫助，全面提升學(xué)生們對于課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：微課、現(xiàn)階段、初中物理、教學(xué)中的應(yīng)用、實(shí)踐、研究

伴隨著現(xiàn)代科技發(fā)展速度的日新月異，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶入到課堂教學(xué)之中的理念也隨之誕生。過去傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐，思想觀念陳舊、教育教學(xué)手段落后、新的教學(xué)設(shè)備更新速度慢等等問題在大部分學(xué)校中都是存在的，學(xué)校和老師們都過于墨守成規(guī)，對于新鮮的事物存在著猶豫和懷疑，不能很好的接受把互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)帶入到教學(xué)之中，這種想法是錯(cuò)誤的。科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力中排在第一位的，不光是指科學(xué)技術(shù)要應(yīng)用到國家建設(shè)之中，科學(xué)技術(shù)是要應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中的，教育行業(yè)也不例外。微課的出現(xiàn)和成功教學(xué)的結(jié)果就是很好的例子，充分證明了科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)之中的巨大作用。

一、微課的課堂教學(xué)理念

想要把微課運(yùn)用到初中物理教學(xué)之中，就必須先要知道什么是微課。顧名思義，所謂的微課是指把課堂教學(xué)內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)的多媒體技術(shù)制作成只占用少量的課堂教育教學(xué)的時(shí)間的小視頻或者是圖片，在課堂多媒體上播放，通過利用這種互聯(lián)網(wǎng)的多媒體技術(shù)把課堂教學(xué)內(nèi)容大量濃縮成視頻播放給學(xué)生們看，利用學(xué)生們的好奇心短時(shí)間內(nèi)就能集中注意力，可提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量的辦法。微課的概念是源于微課本身的教學(xué)特點(diǎn)而得名的，微課的主要特點(diǎn)就是占用課堂教學(xué)的時(shí)間少、教學(xué)內(nèi)容非常濃縮，所演示出來的都是課堂教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)部分，故名此得名微課。因?yàn)閷W(xué)生們不可能在一節(jié)課中全程都注意力集中，這是不現(xiàn)實(shí)的?？赡茉谝还?jié)課中學(xué)生們也就能夠集中注意力十分鐘左右，那么如何才能在這么短的時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容呢？這就需要利用微課了。利用微課的主要特點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)把老師課前整合好的知識點(diǎn)通過視頻這種模式一氣呵成的傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們可以在注意力最集中的那點(diǎn)時(shí)間里學(xué)習(xí)到整個(gè)初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容中最為中要的知識點(diǎn)，達(dá)到全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

二、微課教育在現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中的實(shí)踐

1.學(xué)生主導(dǎo)微課教學(xué)

讓學(xué)生變成課堂教學(xué)的主體是素質(zhì)教育下的新要求，避開了以老師為主導(dǎo)的“填充式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通常情況下微課是由老師提前錄制好的，學(xué)生跟隨著視頻內(nèi)容的引導(dǎo)去理解和學(xué)習(xí)，但這種形式卻不一定是固定的，要讓學(xué)生發(fā)揮出他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？梢栽谝欢l件下，讓學(xué)生們充當(dāng)這個(gè)主角，在微課中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性。舉個(gè)例子，在講解一些物理方面概念的運(yùn)用的時(shí)候，先由老師進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)物理概念，再讓學(xué)生演示他們學(xué)會(huì)的這些物理概念的實(shí)際應(yīng)用，將這些過程錄制成視頻，分享給其他學(xué)生觀看。不僅能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，還能有效提升學(xué)生們的自信心，增加強(qiáng)化學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

2.多樣性的微課組合

微課教學(xué)理念在于引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的性格特征和心理變化，如果單純以一種形式進(jìn)行教學(xué)，效果隨著使用次數(shù)的增加就會(huì)如同抗藥性一般逐漸降低，所以，合理排列出多種教學(xué)方式就變得相當(dāng)重要。初中物理的課堂教育應(yīng)該盡力避免手段單一的教學(xué)模式，應(yīng)該以多種手段、疊加使用、不同組合的方式讓學(xué)生的興趣保持熱度。把微課的設(shè)計(jì)理念變得豐富多彩，內(nèi)容更是千變?nèi)f化，來適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求。就像講解初中物理知識的時(shí)候，學(xué)生對于初中物理知識的理解力是不同的，接受能力也不相同，初中物理老師在了解了同學(xué)們掌握的情況后，依據(jù)不同的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更不相同的微課內(nèi)容，讓學(xué)生們按照自身的具體情況去做出選擇，這樣會(huì)使教學(xué)過程更為順利，效果更好。

3.創(chuàng)立校園微平臺(tái)

校園微平臺(tái)就是微課平臺(tái)，它是把全校所有各個(gè)教學(xué)科目的微課內(nèi)容整理到一起，主要起到方便學(xué)生和老師們在課下學(xué)習(xí)交流、溝通、學(xué)習(xí)的目的。由現(xiàn)有的學(xué)校各學(xué)科任課初中物理老師把自己在課堂上所使用的微課能容整理出來匯總到這個(gè)微平臺(tái)上，再由微平臺(tái)集中開放展示給學(xué)生們，學(xué)生們可以按照自己平時(shí)學(xué)習(xí)成績來確定所要看的微課教學(xué)視頻，讓學(xué)生們在課后也能夠任意的回放課堂教學(xué)內(nèi)容，用來提高自身相關(guān)科目的成績。

三、結(jié)論

微課教學(xué)是十分靈活、十分便捷的教育方式，已經(jīng)逐漸被各個(gè)學(xué)校和老師所認(rèn)同。隨著我們國家信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷運(yùn)用與普及和對微課教學(xué)的理解不斷加深，初中物理老師在運(yùn)用這種教學(xué)手段時(shí)要進(jìn)行充分準(zhǔn)備，熟記教材內(nèi)容，具備良好的創(chuàng)新能力。對初中學(xué)生的理解力要做好充分分析，根據(jù)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生們的具體情況，制作出最好的有趣高效的微課教程。要積極主動(dòng)的發(fā)掘微課教學(xué)的豐厚教育資源，全力打造出全方位信息化的初中物理課堂，為初中學(xué)生們提供更高、更好的初中物理課堂教學(xué)而努力。

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