摘 要：為加強現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)，根據(jù)《基于戴姆勒鑄星教育的現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作實施方案》和《基于戴姆勒鑄星教育的現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目管理辦法》有關(guān)要求，制定基于戴姆勒鑄星教育項目的“四力綜合型雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;四力綜合型雙導(dǎo)師;建設(shè)策略

Abstract： In order to strengthen the construction of the modern apprenticeship double-tutorial team， in accordance with the relevant requirements of the Implementation Programme for the pilot project of modern apprenticeship based on Daimler's casting star education and the management measures for the pilot project of modern apprenticeship based on Daimler's casting star education， to formulate the teaching team building strategy of "four-force comprehensive and two-mentor" based on Daimler Casting Star Education program.

引言

2014年8月25日，教育部出臺現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作意見以來，陜西國防職院汽車工程學(xué)院進行了基于戴姆勒鑄星教育項目的現(xiàn)代學(xué)徒制的探索和嘗試。2017年學(xué)院被立項為國家教育部第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位，汽車工程學(xué)院的戴姆勒鑄星教育項目被確定為現(xiàn)代學(xué)徒制試點子項目?；诖髂防砧T星教育項目的現(xiàn)代學(xué)徒制架起了學(xué)校與行企業(yè)之間的橋梁，使職業(yè)教育更具專業(yè)性、實踐性和針對性，高效解決了職業(yè)能力和職業(yè)崗位的匹配問題，促進校企合作的同時提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，緩解學(xué)生就業(yè)壓力。

1 “四力綜合型”雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)策略

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的戴姆勒鑄星教育項目，其項目教師的工作能力極為重要。項目教師需要具備高深的理論知識、高效的傳授能力以及扎實的實操動手能力。基于上述綜合考評因素，團隊制定出“四力綜合型”雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)策略。將“教育能力”、“專業(yè)實力”、“實踐能力”、“研究創(chuàng)力”四種綜合能力作為項目教師必備條件進行培養(yǎng)考核，打造出獨具風(fēng)格的項目教師師資團隊。制定項目教師選聘制度，嚴格選派優(yōu)秀項目教師參加國內(nèi)外專業(yè)能力培訓(xùn)，提升個人專業(yè)及實踐能力;對項目教師進行教學(xué)方法培訓(xùn)，改變其教育教學(xué)觀念，打造獨具特色的教學(xué)模式及傳授方法;安排項目教師進行業(yè)務(wù)進修、下廠鍛煉、社會服務(wù)，經(jīng)過“初級入門、合格提升、升級考核”過程，加強項目及送你 “教育、專業(yè)、實踐、研究”綜合能力，定期開展教學(xué)觀摩、互相學(xué)習(xí)，夯實技術(shù)服務(wù)能力，發(fā)揮示范輻射作用。

1.1 項目教師的基本任職條件

1）企業(yè)導(dǎo)師遴選條件

（1）從事汽車行業(yè)工齡5年以上的企業(yè)正式員工，原則上具備大專及以上學(xué)歷、持有MT及以上奔馳認證中心技術(shù)資格等級證書;

（2）具備良好職業(yè)操守和協(xié)作意識，工作積極，具有奉獻精神，能服從學(xué)校和企業(yè)的管理，遵守企業(yè)和學(xué)校的各項教學(xué)規(guī)章制度;

（3）具備一定的行業(yè)影響力，擁有較豐富的教學(xué)與管理經(jīng)驗，擔(dān)任奔馳企業(yè)高級技術(shù)工程師人員。

2）校內(nèi)導(dǎo)師遴選條件

（1）學(xué)校專職教師，身心健康，具有碩士及以上學(xué)歷、中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，獲得MT保養(yǎng)技師認證。

（2）具備良好職業(yè)操守和協(xié)作意識，遵守校級規(guī)章制度、執(zhí)行企業(yè)各項制度規(guī)范，積極參與項目工作，具有較強的責(zé)任心。

（3）具有企業(yè)頂崗實習(xí)及實踐工作經(jīng)歷，業(yè)務(wù)水平較高、專業(yè)知識扎實，熟知任教課程對應(yīng)的崗位知識、技能和素質(zhì)要求。教育教學(xué)能力較高，具備課題研究、科研攻關(guān)能力和課程開發(fā)實施能力。

1.2 項目教師的聘任程序

1）校企雙方根據(jù)人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌制定雙導(dǎo)師聘任計劃，根據(jù)聘任條件確定雙導(dǎo)師人選。組織填寫《基于戴姆勒鑄星教育的現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師聘任審批表》，校企雙方對導(dǎo)師進行資格審核。

2）通過審核的雙導(dǎo)師，由校企雙方與項目教師個人簽定聘任協(xié)議，并為新聘任導(dǎo)師頒發(fā)聘任證書。

3）將《基于戴姆勒鑄星教育的現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師聘任審批表》及聘任協(xié)議上報學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。

1.3 “四力綜合型”雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)策略

1）打造高素質(zhì)的校內(nèi)項目教師隊伍

專業(yè)的師資培訓(xùn)是建立優(yōu)秀團隊的關(guān)鍵要素。其一是需要加強校內(nèi)項目教師的企業(yè)頂崗實踐能力。學(xué)院鼓勵并安排校內(nèi)項目教師到相關(guān)奔馳企業(yè)，進行企業(yè)頂崗實習(xí)加強動手能力。通過企業(yè)的實際工作，完成理論和實踐知識的相互融通，了解企業(yè)員工需求，后續(xù)進行有針對性的教育教學(xué)。另一方面是，校內(nèi)項目教師不斷接受職業(yè)教育新方法新知識的培訓(xùn)。在原有知識構(gòu)建基礎(chǔ)上，不斷融匯貫通職教領(lǐng)域的新規(guī)范新知識，提高自身教育教學(xué)能力、實施水平和專業(yè)素養(yǎng)，增強教學(xué)效果。

①安排機電專業(yè)三位項目教師進行梅賽德斯-奔馳全球培訓(xùn)。

理論培訓(xùn)：項目教師在成都奔馳培訓(xùn)中心，完成奔馳MT保養(yǎng)技師培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：WIS售后車間管理系統(tǒng)查詢、非技術(shù)企業(yè)文化、奔馳動力系統(tǒng)、奔馳汽車電器、車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等理論知識，以及相對應(yīng)的實操演練，最終經(jīng)過理論和實操考核，考取POCC—MT保養(yǎng)技師認證。

企業(yè)鍛煉：獲得POCC—MT保養(yǎng)技師認證后，項目教師到奔馳西安利之星汽車有限責(zé)任公司完成為期一個月的企業(yè)頂崗實習(xí)。戴姆勒大中華區(qū)投資有限公司負責(zé)制定相關(guān)實習(xí)任務(wù)，包括：奔馳汽車基礎(chǔ)保養(yǎng)、奔馳車型識別、奔馳新技術(shù)新產(chǎn)品、奔馳專用工具使用等。

出國培訓(xùn)：戴姆勒大中華區(qū)投資有限公司組織優(yōu)秀項目教師赴德國奔馳總部——斯圖加特，進行教學(xué)方法、教學(xué)技能的深造，學(xué)習(xí)德國雙元制教學(xué)。

②安排營銷專業(yè)三位項目教師進行戴姆勒鑄星教育項目銷售講師認證培訓(xùn)。

理論培訓(xùn)：為期兩周，完成戴姆勒鑄星教育項目銷售講師認證中最佳品牌及最佳銷售顧問、最佳銷售流程、最佳產(chǎn)品三個模塊的學(xué)習(xí)演練，并通過教學(xué)觀摩、現(xiàn)場情境模擬和4S店的參觀學(xué)習(xí)深入了解校企合作的優(yōu)勢特點及奔馳企業(yè)的人才需求、培養(yǎng)方法。

企業(yè)鍛煉：通過銷售講師認證培訓(xùn)之后，營銷項目三位青年教師分別赴西安之星、西安新豐泰之星、西安利之星三家梅賽德斯-奔馳4S店進行為期一月的頂崗實習(xí)，將培訓(xùn)所學(xué)的理論知識與實踐良好的結(jié)合起來，并獲得了企業(yè)的好評。

③安排涂裝專業(yè)三位項目教師進行巴斯夫核心教師技能導(dǎo)入培訓(xùn)。

理論培訓(xùn)：為期兩周以理論結(jié)合實踐的方式，熟悉掌握鸚鵡漆55系列和90系列各產(chǎn)品的功能、施工方法、標(biāo)準工作步驟，顏色微調(diào)方法和廢物處理流程。

企業(yè)鍛煉：通過核心教師技能培訓(xùn)之后，項目教師赴西安之星梅賽德斯-奔馳4S店進行為期一月的頂崗實習(xí)，完成理論知識與實踐的良好結(jié)合，同時提升自身專業(yè)水平。

2）嚴格執(zhí)行企業(yè)兼職教師資格準入制度，完善“雙導(dǎo)師”師資隊伍建設(shè)。

從西安利星行奔馳汽車銷售有限公司、西安新豐泰奔馳汽車銷售有限公司等選拔優(yōu)秀技術(shù)技能型員工擔(dān)任師傅，明確其責(zé)任和待遇，建立學(xué)術(shù)水平較高、經(jīng)驗較豐富的兼職教師隊伍，并將其教學(xué)任務(wù)納入考核，合理給予帶徒津貼。目前，已從企業(yè)聘請7名實踐技能教師，并完成了“SA接待流程及崗位能力”“快速保養(yǎng)流程”“四輪定位操作”“發(fā)動機典型故障診斷”“底盤典型故障分析”“車身電氣故障分析”等核心課程項目內(nèi)容的講授和實操。此過程中校內(nèi)項目教師配合師傅組織課堂并全程聽課，通過企業(yè)師傅和學(xué)校教師“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”的聯(lián)合培養(yǎng)，快速提高學(xué)生的汽修專業(yè)技能及動手能力。

企業(yè)師傅和項目教師定期為學(xué)生舉辦專業(yè)就業(yè)知識講座，增強企業(yè)認識和專業(yè)積累。企業(yè)師傅作為兼職教師團隊，積極參與校內(nèi)教研活動，參與專業(yè)的工作任務(wù)分析，提出人才培養(yǎng)方案修訂建議和聯(lián)合制定合理的課程標(biāo)準，使得專業(yè)課程體系和教學(xué)設(shè)計策略更加適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，從而培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

2 完善“雙導(dǎo)師”評價機制，提高師資整體素質(zhì)

評價的目的是提高辦學(xué)質(zhì)量，使得職業(yè)院校能夠查找出辦學(xué)過程中出現(xiàn)的各類問題，從而適應(yīng)社會需求和發(fā)展。特別是對于人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式、專業(yè)及課程標(biāo)準、師資隊伍建設(shè)、實驗實訓(xùn)設(shè)備、教師課堂授課能力、考試考核評價。

2.1 引入第三方評價機制

制定現(xiàn)代學(xué)徒制試點規(guī)章，明確校企雙方在人才培養(yǎng)、課程開發(fā)、資金使用等方面的責(zé)任與義務(wù)，雙方互派工作人員作為代表對項目的執(zhí)行情況進行監(jiān)控。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的考核評價機制，堅持技能為本、能力為重，以實習(xí)計劃及實習(xí)大綱為統(tǒng)領(lǐng)，以奔馳經(jīng)銷商用人需求與崗位資格標(biāo)準為導(dǎo)向，以學(xué)生（學(xué)徒）技能培養(yǎng)為核心，深化教育模式改革，推進教育機制創(chuàng)新，建立第三方（行業(yè)、企業(yè)）評價機制，增強高職教育對我市經(jīng)濟社會發(fā)展的人才支撐力，提升高職教育的核心競爭力。

2.2 完善師資考核制度

制定《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)督查考核考核制度》，考核項目教師校內(nèi)教學(xué)實踐和管理能力。校內(nèi)項目教師在企業(yè)頂崗實習(xí)期間，由校企雙方共同管理項目教師的實踐工作，學(xué)校派出督查小組進行實地檢查，確保實踐過程有序高效進行。項目教師結(jié)束企業(yè)實踐鍛煉后，需由企業(yè)相關(guān)主管部門出具書面評價考核意見，針對工作實際表現(xiàn)、專業(yè)基礎(chǔ)知識、實踐應(yīng)用技術(shù)能力、解決企業(yè)實際問題等方面進行真實有效評價，確保教師返校后提交真實的實習(xí)日志和有價值的總結(jié)報告等材料。

建立健全企業(yè)“師傅”任職條件和聘任選拔機制，對符合任職要求的企業(yè)導(dǎo)師簽訂兼職教師聘用協(xié)議書，從源頭上保證企業(yè)導(dǎo)師隊伍的質(zhì)量。充分發(fā)揮兼職教師的作用，加強管理明確兼職教師的工作職責(zé)，加強兼職教師工作考核的同時有效解決兼職教師的工作待遇。制定適合企業(yè)導(dǎo)師教學(xué)特點的教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，著重通過考查學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)技能掌握程度來評估企業(yè)導(dǎo)師。

參考文獻

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