白祜

摘要：語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，提高學(xué)生文化水平的基礎(chǔ)學(xué)科，是切實加強人文教育的重要科目。素質(zhì)教育改革進程中，如何采取科學(xué)措施提高初中語文教學(xué)質(zhì)量已成為社會和家長所關(guān)注的問題。鑒于此，本文即主要論述了多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的實施策略。

關(guān)鍵詞：初中語文??? 多元化教學(xué)

語言文字在人類文明綿延不絕的發(fā)展歷程中扮演著至關(guān)重要的角色，是承載歷史文化、社會文化、思想文化的主要載體。為了突破單一枯燥教學(xué)方法為初中語文教學(xué)帶來的困窘之境，語文教師應(yīng)積極探索新的發(fā)展路徑，大膽創(chuàng)新實踐新的教學(xué)方法，豐富語文課堂教學(xué)，才能一改語文課堂死氣沉沉、缺乏生趣的面貌，激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

一、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)的實施意義

首先，應(yīng)用多元化教學(xué)有益于打造趣味課堂。課堂教學(xué)的趣味性是影響教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。有的初中語文教學(xué)課堂之所以枯燥乏味，是教學(xué)方法單一化所致。在按部就班的程式化教學(xué)情境中，學(xué)生的新鮮感、好奇心也將逐漸被蠶食，久而久之學(xué)生自然就喪失了學(xué)習(xí)興趣，原本生機勃勃的語文課堂自然就很容易成為“一潭死水”。相反，如果在初中語文課堂教學(xué)中采取多元化的教學(xué)手段，學(xué)生就可以在新的教學(xué)氛圍中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣、探究熱情，就夠打造出富有生趣的教學(xué)環(huán)境。

其次，多元化教學(xué)有利于學(xué)生內(nèi)化知識。初中語文課堂教學(xué)效果好不好，關(guān)鍵要看學(xué)生內(nèi)化知識效率高不高，對問題的思考程度深不深。正所謂“工欲善其事，必先利其器”。在學(xué)習(xí)過程中，使用科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法是取得較好學(xué)習(xí)效果的重要途徑。據(jù)教學(xué)實際而言，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并無定式，因?qū)W習(xí)內(nèi)容不同，個體因素不同，學(xué)習(xí)目標不同，所采用的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所變化。在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，單一化的教學(xué)方式顯然不能完全滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)要求。因此，在傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂師本位教學(xué)模式中，盡管有的教師不遺余力地進行灌輸式教學(xué)，但最后仍落下個費力不討好的結(jié)果。在初中語文課堂教學(xué)中，積極實施多元化教學(xué)策略，切實根據(jù)教學(xué)實際內(nèi)容、學(xué)生認知情況、教學(xué)目標等因素，制定與之契合的教學(xué)方法，是增強學(xué)生知識內(nèi)化效率的不二法門。

再次，多元化教學(xué)有益于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在初中語文教學(xué)中，厚植學(xué)生文化根基、增強學(xué)生聽、說、讀、寫等實踐能力、拓展學(xué)生思維能力等也顯得尤為必要。在初中語文教學(xué)實際中，教師不妨實施多元化教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，給學(xué)生更多的鍛煉機會，如此更有益于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

語文是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科。在初中語文教學(xué)活動中，秉持“生活即教育”科學(xué)觀念，大力實施生活化教學(xué)是提升教學(xué)品質(zhì)的有效途徑。在初中語文生活化教學(xué)過程中，教師主要需要做好以下幾方面的工作：

挖掘教材中的生活素材，增強教學(xué)與生活的銜接度。教學(xué)素材是構(gòu)建課件的基本元素，也是教學(xué)活動的根基。初中語文生活化教學(xué)中，為切實凸顯教學(xué)實效，就有必要深入挖掘教材中的生活化素材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，以此提升教學(xué)實效。

善于整合教學(xué)資源，大力開展實踐活動。在初中語文生活化教學(xué)中，充分結(jié)合生活實際大力開展實踐活動，是實現(xiàn)“知行合一”教學(xué)目標的有效途徑。在教學(xué)實際中，教師就應(yīng)該有效整合教學(xué)資源，深入開展社會實踐活動，讓課堂貼近社會生活，使學(xué)生將所學(xué)知識用于生活。如此，就可以有效提升教學(xué)效率。

（二）小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用

近年來，我國教育改革工作緊緊圍繞“突出學(xué)生主體地位”這一鮮明的主題有序開展。在初中語文教學(xué)實際中，為了有效豐富課堂教學(xué)情境，實施多元化教學(xué)模式，教師就可將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法融入日常教學(xué)活動中。在初中語文合作教學(xué)課堂上，教師主要需要做好以下幾方面的工作：

一是要科學(xué)分組，為小組合作學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。具體而言，在初中語文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實施過程中，為了科學(xué)分組，教師主要做好“兩化”工作。第一，小組成員人數(shù)合理化。據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗來講，合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)應(yīng)控制在4-6人之間，這樣既有益于學(xué)生明確分工，也有利于維持討論秩序。第二，角色分配精細化。在小組合作探究學(xué)習(xí)過程中，只有確保學(xué)生各司其職、各盡所能，才能將小組探究的效益最大化。

二是要采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略，大力實施項目化教學(xué)。項目化教學(xué)即是指以項目任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。初中語文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師也可以積極實施項目化教學(xué)，以實際的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生踴躍參與探究學(xué)習(xí)。例如在古詩文教學(xué)活動中，教師可以設(shè)置古詩文內(nèi)涵探究—小組成員抽背—討論分析—寫讀后感等任務(wù)，將聽、辯、背、寫等教學(xué)活動串聯(lián)起來，從而提升教學(xué)活動實效性。

（三）游戲教學(xué)模式的有效運用

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動機的關(guān)鍵要素，是增強學(xué)生自主性的有效途徑。對童心未泯的初中學(xué)生而言，游戲的確是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的有效方式。初中語文多元化教學(xué)中，教師也可以實施游戲教學(xué)，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)、邊學(xué)邊做，這樣的教學(xué)情境必然是其樂無窮的。譬如，為了幫助學(xué)生對課文的印象，尤其是強化其對必背文章的記憶。在教學(xué)實際中，教師就可以組織學(xué)生進行有趣的游戲活動。如開展讀背接龍游戲，即小組成員一人一段或一人一句地連續(xù)背誦課文，這樣就能增強學(xué)生對填空題目的作答能力。

（四）文本細讀教學(xué)與閱讀教學(xué)的深入融合

文本細讀最初的含義是指一種語義分析方法和手段，主要是服務(wù)于文學(xué)批判。在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)中，由于教師不善于引導(dǎo)學(xué)生進行文本細讀，造成了很多學(xué)生在閱讀中“囫圇吞棗”“不求甚解”的情況。要實現(xiàn)文本細讀教學(xué)與閱讀教學(xué)的深入融合，首先，文本細讀能有效豐富閱讀形式，拓展閱讀課堂的縱深。其次，文本細讀能增強閱讀活動的導(dǎo)向性，有益于教學(xué)質(zhì)量的提升?？梢詮囊韵路矫嫒胧郑?/p>

細讀文章背景探究文本的主旨。語境是決定語言內(nèi)涵的關(guān)鍵因素，脫離語境的語言評析往往會有失偏頗。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語境，通過語境分析掌握文章的本質(zhì)內(nèi)涵。

仔細品鑒文章的字句，欣賞文字的魅力。在初中語文閱讀教學(xué)中實施文本細讀時，就應(yīng)該以細致化的閱讀，將注意力向文章的字詞傾注，使學(xué)生領(lǐng)會作者在遣詞造句時的精妙手法。

（五）直觀化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

據(jù)教學(xué)經(jīng)驗來看，直觀化教學(xué)是解決抽象化教學(xué)問題的關(guān)鍵措施，其常用于理科教學(xué)中。在教學(xué)中實施直觀化教學(xué)模式，同樣也能幫助學(xué)生培養(yǎng)形象化思維。語言文字本身也具有很強的抽象性，讀者要想看清文本背后蘊含的內(nèi)容也需要展開想象的翅膀。在教學(xué)中，實施直觀化教學(xué)是幫助學(xué)生拓展思維空間的有效方式之一。在初中語文教學(xué)中，教師就應(yīng)使用多媒體教學(xué)工具，充分整合音頻、視頻、圖像等教學(xué)資源，營造直觀化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生發(fā)揮想象力。

綜上所述，初中語文教學(xué)工作中實施多元化教學(xué)方法，通過多種渠道開展教學(xué)活動，能極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)實效性。

參考文獻：

[1]周元武.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].課外語文，2014（24）：38-38.

[2]田艷.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法并研究與分析[J].課程教育研究，2016（27）.

（作者單位：甘肅省高臺縣城關(guān)初級中學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧鈺