陳小娟

摘 要 對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，良好的閱讀習(xí)慣有著非常積極的意義。其不僅能提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作能力的提升也有這極大的幫助。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的農(nóng)村初中學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣。在缺乏文化閱讀氛圍以及有效引導(dǎo)的情況下，學(xué)生多不會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，很難在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生樂(lè)趣，也就難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣了。本文就幫助農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣提出了幾點(diǎn)思考，希望能提供給相關(guān)教育工作者一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 初中學(xué)生 閱讀習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.075

On the Development of Good Reading Habits of Rural Junior Middle School Students

CHEN Xiaojuan

（Gansu Zhenyuan Maqu Nine-year School， Qingyang， Gansu 744511）

Abstract For junior high school students， good reading habits have a very positive significance. It can not only improve students' Chinese reading ability， but also improve students' writing ability. But in the actual teaching process， it is found that most rural junior middle school students lack good reading habits. In the absence of cultural reading atmosphere and effective guidance， students will not actively read， it is difficult to have fun in the reading process， and it is difficult to develop good reading habits. This paper puts forward some thoughts on how to help rural junior middle school students form good reading habits， hoping to provide some reference value for relevant educators.

Keywords rural; junior high school students; reading habits

良好的閱讀習(xí)慣有助于學(xué)生取得不錯(cuò)的語(yǔ)文成績(jī)，閱讀理解在考試成績(jī)中占有較高的比重，而良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提升學(xué)生的閱讀理解能力有著非常大的幫助。并且良好的閱讀習(xí)慣還能幫助學(xué)生積累詞句，提升學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，從而提升初中學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。除了對(duì)成績(jī)的影響外，良好的閱讀習(xí)慣還能豐富學(xué)生的認(rèn)知，對(duì)提升學(xué)生文學(xué)綜合素養(yǎng)有著極大的幫助。因此在農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一定要注意引導(dǎo)，重視學(xué)生的興趣，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1 農(nóng)村初中學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的原因

1.1 應(yīng)試教育產(chǎn)生的不良影響

對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)講，良好的學(xué)習(xí)成績(jī)非常重要。如果能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生在今后能進(jìn)入不錯(cuò)的大學(xué)，找到不錯(cuò)的工作，迎接更好的生活。因此無(wú)論是家長(zhǎng)、教師還是學(xué)生自己都會(huì)重視應(yīng)試技巧的提升，而對(duì)于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注較少。想要提升效率，首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能在積極主動(dòng)的探索知識(shí)，從而更好的掌握知識(shí)內(nèi)容。但是在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多是讓學(xué)生鞏固閱讀技巧，通過(guò)掌握閱讀技巧來(lái)掌握答題方式，從而取得理想的成績(jī)。但是這一過(guò)程是枯燥的，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更無(wú)法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而進(jìn)入初中后，學(xué)生會(huì)有一定的學(xué)習(xí)壓力，部分教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生“一心只讀圣賢書(shū)”，如果不能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，不但會(huì)受到教師的批評(píng)，還會(huì)遭受父母的指責(zé)，所以學(xué)生多會(huì)把學(xué)習(xí)精力放在教師所教授的學(xué)習(xí)技巧上，希望能通過(guò)鞏固教師所教授的技巧來(lái)提升學(xué)習(xí)成績(jī)。這對(duì)部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，可以取得不錯(cuò)的效果。但是部分學(xué)生理解能力較差，往往很難取得較高的成績(jī)。雖然這些學(xué)生也會(huì)努力，但是學(xué)習(xí)能力和理解能力都有所欠缺，往往無(wú)法通過(guò)這種方式獲得較好的成績(jī)。這種情況下一旦教師缺乏耐心，學(xué)生往往會(huì)放棄對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探索。

1.2 缺少良好的閱讀氛圍

文化閱讀氛圍在良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮著不可替代的作用。如果學(xué)校能構(gòu)建良好的文化氛圍，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)的融入到氛圍之中。但是多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平較差，學(xué)校并沒(méi)有足夠的資金建立圖書(shū)館，或者就是圖書(shū)館內(nèi)書(shū)籍內(nèi)容較少，無(wú)法引起學(xué)生的閱讀興趣。在缺乏良好的閱讀氛圍的情況下，學(xué)生也無(wú)意識(shí)主動(dòng)進(jìn)行閱讀。除了學(xué)校缺少氛圍外，家庭也無(wú)法為學(xué)生提供足夠的支持。多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生的父母需要外出打工，并不會(huì)關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。自然也不會(huì)意識(shí)到對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，學(xué)生多愿意將精力放在一些自己感興趣的事物上。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)興起的今天，學(xué)生多數(shù)時(shí)間愿意去玩手機(jī)，在缺乏環(huán)境氛圍的情況下，學(xué)生很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.3 教師缺乏對(duì)課外閱讀的重視

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師也會(huì)讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀。但是教師多是依賴(lài)教材來(lái)傳授閱讀技巧，完成課堂內(nèi)容的講解，缺乏課外閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)。與課堂教學(xué)內(nèi)容相比，課外閱讀內(nèi)容更加豐富。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容，然后在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行自主閱讀。缺乏課外閱讀引導(dǎo)一方面是教師對(duì)于教材內(nèi)容的依賴(lài)，課堂內(nèi)容的展開(kāi)往往是依據(jù)教材進(jìn)行的，而教材內(nèi)容很難貼合所有學(xué)生的興趣。這就導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法融入課堂，影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也很難讓學(xué)生進(jìn)一步接觸閱讀，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣所在。另一方面原因是教師擔(dān)心學(xué)生沉浸在課外讀物中會(huì)影響到日常學(xué)習(xí)，初中學(xué)生自制力較弱，如果過(guò)分投入到課外閱讀中可能會(huì)影響到日常學(xué)習(xí)。雖然教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀名著，但是缺乏有效的引導(dǎo)，往往是讓學(xué)生在課外時(shí)間閱讀。但是對(duì)于多數(shù)的初中學(xué)生來(lái)講，他們更愿意在課余時(shí)間進(jìn)行自己感興趣的事物，很少有學(xué)生會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間主動(dòng)投入到課外閱讀中。

2 幫助農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的方法

2.1 營(yíng)造良好的文化氛圍

環(huán)境對(duì)人的行為有著極大的影響，良好的文化氛圍在農(nóng)村初中學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中也會(huì)發(fā)揮出積極的作用。在文化氛圍的影響下，學(xué)生也會(huì)逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著極大的幫助。雖然農(nóng)村初中缺少經(jīng)濟(jì)支持，很難讓學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館選擇自己習(xí)慣的書(shū)目學(xué)習(xí)。但是學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)辦文化活動(dòng)影響到學(xué)生的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)之余，多數(shù)學(xué)生也愿意投入到文化活動(dòng)中。而這些活動(dòng)可以以閱讀為主題，在學(xué)生在參加活動(dòng)的快樂(lè)中感受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生閱讀興趣。除了學(xué)校外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，為學(xué)生創(chuàng)建良好的文化氛圍。在學(xué)生缺乏閱讀興趣時(shí)，教師可以抽出部分課堂時(shí)間，學(xué)生可以憑自身興趣展開(kāi)閱讀。此外，語(yǔ)文教師還可以為學(xué)生創(chuàng)辦圖書(shū)角。教師讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣收集圖書(shū)，或者是讓學(xué)生將自身感興趣的文章放置在圖書(shū)角，供學(xué)生閱讀。學(xué)生可以依據(jù)自身的興趣進(jìn)行閱讀，教師也可以定期組織學(xué)生展開(kāi)閱讀，互相分享對(duì)于文章的理解和看法，在交流過(guò)程中學(xué)生的閱讀理解能力也能進(jìn)一步提升。在良好文化氛圍的影響下，學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)閱讀過(guò)程中的樂(lè)趣，并且在興趣的推動(dòng)下利用更多時(shí)間閱讀，樹(shù)立起良好的閱讀習(xí)慣。

2.2 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀

合適的閱讀方法能提升學(xué)生的閱讀效率，并且能讓學(xué)生更好的了解文章的情感，讓學(xué)生更深層次的展開(kāi)閱讀，對(duì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有著較大的幫助。因此在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)交流溝通了解學(xué)生的閱讀理解能力，從而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況展開(kāi)指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)更容易理解文章的內(nèi)容，了解文章作者的情感，從而產(chǎn)生共鳴，更好的沉浸在閱讀過(guò)程中。在反復(fù)的練習(xí)下，學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣。如果缺乏指導(dǎo)，學(xué)生無(wú)法很好的理解文章的內(nèi)容，可能會(huì)覺(jué)得閱讀內(nèi)容枯燥無(wú)味，從而產(chǎn)生厭煩心理，很難養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，尤其是一些喜歡的詞句，都可以摘抄記錄。在閱讀完后，教師還能讓學(xué)生寫(xiě)下讀后感，并且通過(guò)這些內(nèi)容與學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生暢所欲言的談自己的看法。與學(xué)生交流溝通的過(guò)程是對(duì)閱讀內(nèi)容的再次回顧，教師可以給予學(xué)生點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在今后的閱讀中保持更充足的動(dòng)力，這對(duì)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣有著極大的幫助。同時(shí)做讀書(shū)筆記與寫(xiě)讀后感都能鍛煉學(xué)生的文字運(yùn)用能力，也能讓學(xué)生積累到更多詞句，進(jìn)而提升學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。因此教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升。

2.3 提升對(duì)課外閱讀的重視

課外讀物與教材內(nèi)容相比，涵蓋的內(nèi)容更加豐富，因此學(xué)生更愿意主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。教師一定要認(rèn)識(shí)到課外閱讀在農(nóng)村初中學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中的作用，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課外閱讀，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課外內(nèi)容豐富多彩，部分學(xué)生喜歡小說(shuō)，教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣向?qū)W生推薦我國(guó)古典名著。這些名著內(nèi)容妙趣橫生，可以讓學(xué)生感受到我國(guó)古典文化的魅力所在。部分學(xué)生喜歡優(yōu)美的散文，教師也能貼合學(xué)生的喜好為學(xué)生推薦喜歡的內(nèi)容，通過(guò)散文閱讀來(lái)陶冶學(xué)生情操。根據(jù)學(xué)生興趣選擇合適的讀物，可以讓學(xué)生更好的沉浸在閱讀中，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。部分教師會(huì)擔(dān)心課外讀物會(huì)影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，其實(shí)教師可以放寬對(duì)學(xué)生的要求，在課堂上留部分時(shí)間供學(xué)生閱讀，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生合理的對(duì)待課外讀物。教師應(yīng)當(dāng)利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而不是為了抑制課外讀物存在的弊端而禁止學(xué)生進(jìn)行課外內(nèi)容閱讀。如果教師能依據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的認(rèn)知推薦課外讀物，同時(shí)又能給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，那對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)將會(huì)有極大的幫助。

3 結(jié)語(yǔ)

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升有著極大的促進(jìn)作用，閱讀是學(xué)生文學(xué)思維發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生也能在閱讀過(guò)程中了解到一些歷史、哲學(xué)等多方面知識(shí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)知的提升有著極大的幫助。同時(shí)良好的閱讀習(xí)慣能讓學(xué)生積累到優(yōu)美的詞句，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升也有著極大的幫助。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的文化氛圍可以讓學(xué)生更積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)校的文化活動(dòng)當(dāng)中。在閱讀過(guò)程中教師也要給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀技巧，從而提升閱讀理解能力，能更好的展開(kāi)閱讀。此外，教師還應(yīng)當(dāng)重視課外閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。農(nóng)村初中學(xué)生在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣后，語(yǔ)文成績(jī)不但能有所提升，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也會(huì)有所提升，學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)將會(huì)變得充滿(mǎn)樂(lè)趣。

本文系甘肅省2018年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村初中學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3164）的研究成果

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