吳燕林

摘?要：眾所周知，我國在長期的發(fā)展工作當(dāng)中是非常重視教育事業(yè)的發(fā)展的，而且隨著時(shí)間不斷的推移，國民對于教育事業(yè)的要求也有一定的提升，所以，為了使得教育事業(yè)能夠滿足日益增長的需求，就需要在實(shí)際的教育工作中對其進(jìn)行改革，由此，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模工作就變得十分重要了。故此，在本文中就將對現(xiàn)階段的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作進(jìn)行相關(guān)的研究和分析，其主要的目的就是使得大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平得以提升，這對于國內(nèi)大學(xué)生的數(shù)學(xué)教育工作的未來發(fā)展時(shí)非常重要的，而且數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建?，F(xiàn)階段受到的重視程度也是很高的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);數(shù)學(xué)建模;大學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革;教育措施;研究分析

近年以來，國內(nèi)大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行著，在這一教學(xué)改革的過程中，諸多傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念、方式都發(fā)生了比較大的變化，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方式和數(shù)學(xué)建模教學(xué)方式的應(yīng)用使得現(xiàn)階段的大學(xué)數(shù)學(xué)教育從注重知識理論的教育方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變。所以，在接下來的文章中就將對大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行詳盡的闡述，并且還會對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵進(jìn)行一定的提及，最后還會在文章中提出一定的具有建設(shè)性的意見或者對策，從而對大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革起到強(qiáng)力的促進(jìn)作用。

一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵概述

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際的發(fā)展過程中是依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展的，而眾所周知的，我國近幾年的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展速度是非?？斓模@使得數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用具有了良好的基礎(chǔ)。國內(nèi)針對于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的研究起步時(shí)間比較晚，具體的開設(shè)時(shí)間大概在二十世紀(jì)的八十年代，并且經(jīng)過不斷的教學(xué)實(shí)踐，相關(guān)的教育工作者得到了比較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由此在一九九七年，《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室》[1]一書出版，在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，需要使用不同的數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件，這樣才能夠得到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)既是研究數(shù)學(xué)的一種有效方式，又是一種新的技術(shù)手段，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中進(jìn)行應(yīng)用過程中，實(shí)際的教學(xué)效果得到了比較大的提升，而且大學(xué)數(shù)學(xué)知識本身就比較抽象，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)則很好的將這種抽象性表現(xiàn)了出來，大學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中就會便利很多，教學(xué)效果自然而然就得到了提升。

二、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模的作用

（一）大學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的有效載體

在實(shí)際的大學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革過程中，需要將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模的思想融入到大學(xué)數(shù)學(xué)的主干課程當(dāng)中，在這種教學(xué)氛圍之下，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模是能夠作為有效的載體工具的。并且，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模教學(xué)過程在加入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中之后，能夠有效的提升課堂教學(xué)的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到比較顯著的提升[2]。例如，在對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的利用之后，學(xué)生就能夠?qū)W會利用自身的所學(xué)知識進(jìn)行問題的解決，在無形中就相當(dāng)于提升了大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，現(xiàn)階段的社會發(fā)展過程中對于知識技能應(yīng)用型人才的需求是非常強(qiáng)烈的，而將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模的思想融入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中之后，就能夠有效的提升學(xué)生的知識技能實(shí)踐能力了。

（二）大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革的有效手段

經(jīng)過長時(shí)間的教育實(shí)踐探索之后，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模的重要性已經(jīng)被相關(guān)的教育組織機(jī)構(gòu)知曉，一些教育機(jī)構(gòu)當(dāng)中已經(jīng)將其視為了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一種有效手段。由此，校方開始開設(shè)了針對性比較強(qiáng)的選修課程《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《數(shù)學(xué)建?！?，為了鼓勵大學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模課程的學(xué)習(xí)，國內(nèi)的某些教育組織中已經(jīng)針對這些課程舉辦了多樣性的競賽。這一有效手段在實(shí)際的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中起到了強(qiáng)大的推進(jìn)作用[3]。

（三）培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)

眾所周知，我們目前生活在一個高速發(fā)展的時(shí)代當(dāng)中，在這一時(shí)代中，創(chuàng)新能力是非常重要的。但是在傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力非常難以得到培養(yǎng)，這也是造成現(xiàn)階段社會就業(yè)形勢比較緊張的主要原因之一。而利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模進(jìn)行大學(xué)數(shù)學(xué)的改革之后，就能夠提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。例如，校方可以鼓勵學(xué)生參加各種數(shù)學(xué)建模的競賽，在這種環(huán)境之下，學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程和建模過程往往不會受到非常大的限制，學(xué)生的各種創(chuàng)新性的想法也能夠在這一過程中體現(xiàn)出來，因此，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模角度的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是能夠?qū)Υ髮W(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的[4]。

（四）使得教師參與到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程

在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，應(yīng)當(dāng)使得教師參與到實(shí)際的教學(xué)改革中，因?yàn)閷τ诮逃ぷ鱽碚f，教師才是最直接的實(shí)施者，因?yàn)?，在?shí)際教學(xué)改革過程中所產(chǎn)生的問題，教師也是第一時(shí)間的接收者。因此，校方要使得教師的素質(zhì)具有一定的提升，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，校方可以定期對師資力量進(jìn)行培訓(xùn)。并且在必要的情況下，還可以邀請高質(zhì)量的教師舉辦講座，這樣也有助于將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模的思想融入到大學(xué)數(shù)學(xué)的主要課程當(dāng)中，這一點(diǎn)對于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式、內(nèi)容的未來發(fā)展是非常重要的，校方自身也要知曉這一工作內(nèi)容的重要性，并在后續(xù)的教學(xué)過程中逐漸的完善起來。

三、結(jié)論

綜上所述，就是目前為止對于從數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模看大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的相關(guān)研究和分析了，從文中敘述的內(nèi)容中可以看出，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模的思想對于大學(xué)數(shù)學(xué)教育改革是具有重要的作用的，因此，在后續(xù)的發(fā)展過程中，校方和教師都要注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模，并在實(shí)際的教學(xué)工作中不斷的進(jìn)行優(yōu)化和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓明.從數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建?？创髮W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].科學(xué)咨詢，2010（4）：125.

[2]肖劍，龔劬.數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的研究型教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2016（19）：81-82.

[3]宋顯華，李冬梅，劉鳳秋.數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在工科研究生“數(shù)值分析”教學(xué)中的融合和實(shí)踐[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2016（4）：52-53.

[4]淺談高等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課案例教學(xué)[J].科技信息，2011（1）：I0031，I0018.