摘 要： 現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展使信息技術(shù)在各行各業(yè)實現(xiàn)一定程度的普及化應(yīng)用，在進行初中英語教學(xué)時，有效整合信息技術(shù)能夠?qū)ζ浣虒W(xué)效果進行更高程度的保障，本文首先分析初中階段英語教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用價值及其教學(xué)現(xiàn)狀，然后以此為基礎(chǔ)，綜合探究英語教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù);初中;英語教學(xué)

一、 引言

在初中階段開展英語教學(xué)過程中，信息技術(shù)的有效整合對我國現(xiàn)階段教育工作的有效開展具有極其重要的影響，相關(guān)人員必須對其加強重視。為了進一步明確在初中階段如何實現(xiàn)信息技術(shù)和英語教學(xué)的有效整合，特此展開本次研究。

二、 初中英語教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用價值

首先能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)，在初中階段開展英語教學(xué)過程中，信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望進行有效激發(fā)，信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在一定程度的不同，能夠更為直觀地展示英語知識，對傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的不足進行有效彌補，保障學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)。其次，還可以進行教學(xué)過程的合理優(yōu)化。通常情況下，在具體開展英語課堂教學(xué)時，每一堂課都會不同程度涉及新的知識點，如果依舊使用傳統(tǒng)較為單一，枯燥的形式開展教學(xué)活動，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，通過科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠活躍課堂整體氛圍，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行更高程度的保障，學(xué)生在學(xué)習(xí)新句子核心詞匯時，教育人員可以利用信息技術(shù)進行相關(guān)課件的科學(xué)制作，然后向?qū)W生進行更為直觀的展示。與此同時，還可以進行不同教學(xué)場景的科學(xué)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生通過視頻演示具體場景，利用不同情境進行對話練習(xí)，使學(xué)生對其具有更為深入的理解。通過該種方式，不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)，同時還可以確保教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)更高程度的直觀化和形象化，對其課堂教學(xué)效果進行更高程度的保障。

三、 信息技術(shù)整合背景下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生角色轉(zhuǎn)變

在初中階段開展英語教學(xué)過程中，為了進一步提升學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，在整合初中英語教學(xué)和信息技術(shù)之后，初中學(xué)生的角色會發(fā)生一定程度的轉(zhuǎn)變，逐步成為英語知識的主動發(fā)現(xiàn)者和建構(gòu)者，在此過程中，要求初中學(xué)生具有較高自主學(xué)習(xí)能力，以此為基礎(chǔ)，才能確保初中英語教學(xué)過程中進一步凸顯學(xué)生主體地位，科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)所特有的色彩，圖片，視頻等多種印象效果對學(xué)生感官進行有效刺激，進而確保初中階段學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有更高的興趣，除此之外，初中生還可以進一步利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搜尋英語學(xué)習(xí)信息，在對其相關(guān)信息進行篩選和選擇之后對學(xué)生建構(gòu)能力和發(fā)現(xiàn)能力進行更為有效的培養(yǎng)。基于此，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)階段學(xué)生獲取知識的重要途徑，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保障，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和語言應(yīng)用能力的重要工具，教育人員必須對其加強重視。

（二）教師角色轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展過程中，初中階段英語教師角色發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，不再是課堂的主宰，而是逐步成為教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，協(xié)助初中階段學(xué)生獲取英語知識，進而推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)?；诖耍谟行д嫌⒄Z教學(xué)和信息技術(shù)過程中，教師角色轉(zhuǎn)變是其不可或缺的一項工作，傳統(tǒng)“一言堂”或“灌輸式”課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，受到應(yīng)試教育的長期影響，英語教師很難迅速適應(yīng)當前教學(xué)理念，因此，在短時間內(nèi)很難保證英語教學(xué)和信息技術(shù)整合效果符合教育需求，基于此，初中階段英語教師需要深入研究現(xiàn)代教學(xué)理論，在具體進行教學(xué)整合過程中，需要對其以往教學(xué)經(jīng)驗進行有效積累，保障信息技術(shù)和英語教學(xué)整合具有更高的完整性和成熟性。只有確保英語教師能夠熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)等各種教學(xué)資源，才能確保應(yīng)用相關(guān)教學(xué)資源，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，保證初中階段學(xué)生能夠更為有效地應(yīng)用英語語言。

四、 初中英語教學(xué)策略

（一）更新教師教學(xué)觀念

在進行信息技術(shù)整合過程中，對于教師具有更為嚴格的要求，在此過程中，教師必須對其教學(xué)理念進行合理更新，科學(xué)樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，通過科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)資源的有效開發(fā)與合理應(yīng)用，從而實現(xiàn)英語課堂的進一步優(yōu)化，與此同時，教育人員還需要綜合分析新型教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式，進行現(xiàn)代教學(xué)思路的深入拓展，從而保障自身具有更高的教學(xué)水平。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段進行英語教學(xué)過程中，備課是其教育工作開展的重要基礎(chǔ)，在具體進行備課過程中，包含教材和學(xué)生兩方面內(nèi)容，通常情況下，僅僅依靠教材很難完成備課工作，教育人員需要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查詢等方式搜尋相關(guān)知識，網(wǎng)絡(luò)信息具有極為豐富的知識，初中階段英語教師在進行相關(guān)資料搜尋過程中，必須對其進行科學(xué)篩選，同時進行相關(guān)資料的科學(xué)整理，確保能夠最大限度滿足教學(xué)要求。除此之外，教師還必須對學(xué)生興趣綜合考慮，選擇能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)的材料，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的科學(xué)培養(yǎng)。在具體開展教學(xué)過程中，興趣是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，也是推進學(xué)生學(xué)習(xí)的必要動力，教育人員只有對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)，才能保障學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在此過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境具有極其重要的現(xiàn)實意義，教育人員需要科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用具體場景表現(xiàn)英語知識，確保學(xué)習(xí)過程具有更高的有趣性和生動性，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如在學(xué)習(xí)Why do you like pandas？一課時，教師可以組織學(xué)生欣賞熊貓的相關(guān)視頻，然后組織學(xué)生共同討論課堂教學(xué)內(nèi)容，使其對英語具有更高的興趣，積極參與課堂教學(xué)。

（三）強化寫作教學(xué)應(yīng)用

通常情況下，寫作具有一定程度的綜合性，需要對學(xué)生語言組織能力，思維能力，認知能力和日常觀察能力進行綜合考查，在初中階段英語新課程標準中也明確指出，進行英語寫作教學(xué)的主要目的在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，確保學(xué)生能夠順暢地表達出自己對某個事物的情感和觀點。在初中英語教學(xué)過程中，如果要實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效提升，首先需要確保學(xué)生具有更高英語寫作興趣，使其在寫作過程中具有更高的自信心，為了進一步保障英語寫作教學(xué)具有更高的生動性，教師在開展課堂教學(xué)過程中可以利用多媒體設(shè)備對學(xué)生寫作激情進行深入挖掘，在網(wǎng)絡(luò)上下載與學(xué)生日常生活相關(guān)的生活場景，保證學(xué)生寫作內(nèi)容的豐富性，例如圖書館借書，商場購物，景區(qū)旅游等場景，引導(dǎo)學(xué)生通過直接描述或?qū)υ捛榫车榷喾N方式，對場景中表現(xiàn)的具體內(nèi)容進行正確表達，應(yīng)用場景教學(xué)能夠使學(xué)生陌生心理和恐懼感得以消除，對其場景體驗進行更高程度的保障。

（四）創(chuàng)新閱讀教學(xué)應(yīng)用

在我國傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教育人員普遍是以串講形式引導(dǎo)學(xué)生開展英語閱讀，在此過程中，語言性描述是應(yīng)用最多的導(dǎo)入方式，但是，對于部分閱讀內(nèi)容而言，學(xué)生很難完全理解教師口頭描述，該種具有較高單一性的教學(xué)方式可能會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法集中注意力，對其學(xué)習(xí)效果造成很大程度的不良影響。與此同時，受到教學(xué)時間的限制，教師在開展課堂教學(xué)過程中普遍是基于教材內(nèi)容展開，不會對其課外知識點進行有效擴充，但是在我國現(xiàn)階段初中英語教學(xué)活動中，僅僅利用教材文本很難實現(xiàn)素質(zhì)教育要求?；诖耍處熢诰唧w開展英語教學(xué)過程中，需要進行信息技術(shù)的科學(xué)引入，適當擴充教學(xué)容量，保障學(xué)生主體地位。例如教師在備課時，可以利用Word文檔或PPT簡單呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容相關(guān)資料，在此過程中，還可以通過加入藝術(shù)字，關(guān)鍵詞標紅等多種方式對學(xué)生注意力進行有效吸引，進一步突出課堂重點，確保學(xué)生對其具有更為深刻的印象。在具體拓展教學(xué)容量過程中，教師還需要對學(xué)生實際英語水平和接受能力進行綜合考慮，確保學(xué)生能夠?qū)ζ湎嚓P(guān)內(nèi)容及時消化和吸收，保證課堂教學(xué)效果，與此同時，教師還可以在閱讀教學(xué)中，科學(xué)引進信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)容量的有效拓展，強化師生互動，確保課堂具有更高的趣味性，對其教學(xué)內(nèi)容的活潑新穎和生動性進行更高程度的保障，拓寬學(xué)生視野，保障學(xué)生能夠更為積極地參與英語閱讀，實現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

（五）優(yōu)化聽力教學(xué)應(yīng)用

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中，聽力是其相關(guān)工作開展的重要基礎(chǔ)，如果要想確保學(xué)生具有更高的英語學(xué)習(xí)能力，就必須進一步提升學(xué)生聽力。在英語聽力方面，信息技術(shù)具有形式多樣和快捷的特點，對聽力教學(xué)具有極其重要的影響。在具體開展英語聽力教學(xué)活動時，教育人員可以利用英文電影或英文歌曲組織學(xué)生展開聽力訓(xùn)練，對其聽力能力進行有效鍛煉。在具體應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動時，可以組織學(xué)生嘗試跟唱，進一步提升學(xué)生語感和聽說能力，隨后教師還可以組織學(xué)生進行聽歌，填詞，對其記憶能力和聽力能力進行有效鍛煉，除此之外，還可以組織學(xué)生模仿電影人物對話，以此為基礎(chǔ)，能夠確保學(xué)生在聽力練習(xí)過程中具有更高的注意力和積極性，不僅活躍課堂氛圍，同時還可以有效提升學(xué)生聽力能力。

（六）加強口語教學(xué)應(yīng)用

通常情況下，初中階段英語教師在開展教學(xué)過程中，需要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)和進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，教師通過科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)開展英語教學(xué)時，必須確保合理創(chuàng)設(shè)口語教學(xué)情境，利用信息技術(shù)下載相關(guān)軟件，通過標準和生動形象的發(fā)音演示，使學(xué)生對口語表達技能更高程度的掌握。與此同時，還可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搜尋朗讀資料，組織學(xué)生進行練習(xí)，通過反復(fù)朗讀，進一步掌握句子節(jié)奏，語感等技巧。為了確保有效提升學(xué)生口語表達能力，教育人員在課堂教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活具有緊密聯(lián)系的場景，保證學(xué)生能夠在真實情境開展英語口語交流。

五、 結(jié)語

總而言之，通過更新教師教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化寫作教學(xué)應(yīng)用，創(chuàng)新閱讀教學(xué)，優(yōu)化聽力教學(xué)，加強口語教學(xué)能夠確保在初中階段開展英語教學(xué)過程中有效整合信息技術(shù)，對其教學(xué)效果進行更高程度的保障，使其更好地滿足我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，為國家教育事業(yè)的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

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作者簡介：

楊曉燕，甘肅省定西市，甘肅省定西市漳縣鹽井中學(xué)。