段子澇

摘要：新時(shí)代軍事教育必須堅(jiān)持正確的政治方向、堅(jiān)持立德樹(shù)人、堅(jiān)持為戰(zhàn)育人、堅(jiān)持一體化布局、堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，從根本上為新時(shí)代軍事教育指明了方向，為軍事院校如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化新型軍事人才指明了方向。如何培養(yǎng)人才已成為各個(gè)院校普遍思考與探討的重大課題。注重培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力是造就新型軍事人才的有效途徑。本文從培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的重大意義、基本條件及關(guān)健環(huán)節(jié)三個(gè)方面進(jìn)行了較為詳細(xì)地分析，希望對(duì)院校人才培養(yǎng)起到積極的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：院校教育;人才培養(yǎng);自主學(xué)習(xí)能力

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是全體華夏兒女的集體意志和共同心聲。沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)防，這一切只能是紙上談兵，能戰(zhàn)方能止戰(zhàn)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化新型軍事人才是當(dāng)務(wù)之急。在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新的速度非?？欤瑢?duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，單靠在學(xué)校幾年時(shí)間所學(xué)的知識(shí)對(duì)應(yīng)對(duì)將來(lái)的各種挑戰(zhàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須隨時(shí)做好學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的準(zhǔn)備，這對(duì)一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力提出了極高要求和挑戰(zhàn)。所以我們必須對(duì)培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的緊迫性、基本條件和需要把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)有充分而清醒的認(rèn)識(shí)。

一、要充分認(rèn)清培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的重大意義

現(xiàn)代社會(huì)必須牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，任何一勞永逸的想法都是十分幼稚可笑的，我們必須充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)實(shí)緊迫性。一是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才的客觀要求。實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)興軍目標(biāo)，需要一大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化新型軍事人才。如果不注重培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，加上學(xué)員不善于學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行自我教育、自我提高，畢業(yè)后很快就會(huì)出現(xiàn)由于知識(shí)蓄備不夠而導(dǎo)致工作能力不強(qiáng)、缺乏可持續(xù)發(fā)展的后勁和潛力。所以學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系著學(xué)員未來(lái)發(fā)展的前途。如果我們不注重學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)，不具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)員，很快就會(huì)被時(shí)代淘汰。二是充分發(fā)揮學(xué)員在學(xué)習(xí)中主體地位的必然選擇。教育就是要激起和推動(dòng)學(xué)員一系列內(nèi)部發(fā)展的過(guò)程，而決不是通過(guò)外在壓力來(lái)施加影響進(jìn)行加裝改造的過(guò)程。教員在教學(xué)過(guò)程中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，盡快盡早幫助學(xué)員完成從要我學(xué)為我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人，如此方能實(shí)現(xiàn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力在主體地位充分實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生。

二、要積極創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的基本條件

學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本標(biāo)志，是終生學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然要求。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)需要一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程和基本的條件作保障。一是要有效激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)員能否發(fā)揮他們的主體作用，這取決于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，關(guān)系到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的成敗。囿于傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，學(xué)員學(xué)習(xí)自主性差，過(guò)分依賴和盲從教中及教材，不適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)。這種現(xiàn)象具有一定的普遍性，嚴(yán)重制約著教學(xué)的順利進(jìn)行，院校領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)必須承擔(dān)起端正和激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的義務(wù)，通過(guò)設(shè)專修室、舉辦講座、評(píng)比競(jìng)賽、末位淘汰等營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，尤其是教員既要授之以魚(yú)，也要授之以漁，主動(dòng)關(guān)心學(xué)員，教育學(xué)員，鼓勵(lì)學(xué)員，讓學(xué)員充分體驗(yàn)在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中成功的喜悅。二是要改變教員與學(xué)員的傳統(tǒng)角色定位。中國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種自上而下的關(guān)系模式，教員高高在上，處于教學(xué)的核心位置，我講你聽(tīng)，我教你學(xué)，學(xué)員學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)的，學(xué)員的個(gè)性和主體性得不到充分發(fā)揮。在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教員與學(xué)員是平等合作關(guān)系，教員擔(dān)任導(dǎo)演，是學(xué)習(xí)的引路人，學(xué)員是主演，是學(xué)習(xí)的探索者和開(kāi)拓者。對(duì)于學(xué)員能力與責(zé)任范圍內(nèi)的各種活動(dòng)，應(yīng)給予關(guān)注與鼓勵(lì)，并啟發(fā)性地幫助學(xué)員化解所遇到的各種問(wèn)題。教員要嚴(yán)格施教、悉心指點(diǎn)，但決不能越俎代庖，保證學(xué)員有足夠的自我發(fā)展空間，始終在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擔(dān)當(dāng)主角。三是要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)實(shí)施程序。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要依照一系列科學(xué)合理的過(guò)程，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)，教員要在傳授知識(shí)的過(guò)程中，完成這種能力的培養(yǎng)。這就要求教員深入了解研究學(xué)員的基礎(chǔ)狀況，緊扣教學(xué)大綱，瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，吃透教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造，形成梯度漸進(jìn)的知識(shí)模塊，通過(guò)這些可操作性的模塊逐步培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。

三、要緊緊抓住培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱取決于多種因素，在眾多的因素中，學(xué)習(xí)意識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法是最基本的、也是最有決定意義的因素。一是努力幫助學(xué)員及時(shí)更新觀念。心理學(xué)的研究表明一個(gè)人有沒(méi)有不間斷學(xué)習(xí)的觀念和意識(shí)，將決定一個(gè)人是否會(huì)以一種主動(dòng)、積極的心態(tài)去面對(duì)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的時(shí)代要求，是主動(dòng)還是被動(dòng)、積極還是消極？這在一定程度上會(huì)間接影響其學(xué)習(xí)能力。因此必須在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地、逐漸地幫助學(xué)員培養(yǎng)和建立起這種意識(shí)和觀念，并把這種觀念深深根植于學(xué)員心中，使其能以一種主動(dòng)、積極的心態(tài)不斷去學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能。所以，作為教員要在平時(shí)上課、與學(xué)員交流時(shí)通過(guò)言傳身教不間斷地、潛移默化地把這種觀念傳遞給學(xué)員，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，讓這種觀念永久地建立在學(xué)員腦海里。二是著重幫助學(xué)員學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！叭f(wàn)丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴功”。打牢基礎(chǔ)，始終是重中之重。事實(shí)證明，有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的人其理解能力會(huì)很強(qiáng)，學(xué)習(xí)新東西也就會(huì)很快。因此，作為一名教員，非常重要的一種素質(zhì)就是知道哪些是最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的技能，然后通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練、重點(diǎn)的訓(xùn)練使學(xué)員對(duì)這些基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得非常扎實(shí)，為其以后學(xué)習(xí)其他新技能和新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。三是在傳授知識(shí)的過(guò)程中既要授之以魚(yú)，也要授之以漁。

總之，學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期地實(shí)踐過(guò)程，需要我們做大量艱苦細(xì)致的工作，但只要我們認(rèn)識(shí)到位，積極創(chuàng)造條件，緊緊抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)不放松，實(shí)現(xiàn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的提高指日可待。

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