李燕芬 戴光呂

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生具備獨立思考的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中關(guān)注的重點。本文通過對小學(xué)生具備獨立思考能力的作用進行介紹，希望教師在充分認識到小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨立思考能力積極作用的基礎(chǔ)上，通過改變教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生獨立思考能力水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨立思考;學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今社會，人才競爭激勵，教師若想培育適應(yīng)社會人才需求的學(xué)生，提高教學(xué)水平及找到合適的教學(xué)模式尤為重要。百年大計，教育為本，小學(xué)教育作為整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要想提高整個教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)教育做起。從小培養(yǎng)學(xué)生具備獨立思考的能力，為學(xué)生未來綜合素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.小學(xué)生具備獨立思考能力的積極作用

目前，我國大部分小學(xué)生獨立思考的能力較差，因數(shù)學(xué)教學(xué)有利于小學(xué)生獨立思考能力的提升，所以教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，有利于學(xué)生未來的成長發(fā)展，后續(xù)數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成以及在未來成長過程中都具備著很多積極作用。小學(xué)生具備獨立思考能力的積極作用可以體現(xiàn)在三個方面。

第一，創(chuàng)新優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以往的教學(xué)活動中，教師傳授的知識內(nèi)容主要以講解課本理論為主，固化的教學(xué)流程容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣降低。若是想要學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力，學(xué)生主動參加到教學(xué)活動中，就需要教師對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，有利于對傳統(tǒng)的教學(xué)活動進行優(yōu)化。

第二，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)?，F(xiàn)如今在數(shù)學(xué)教學(xué)中開始重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力有利于提高學(xué)生的運算推理能力，學(xué)生在生活中應(yīng)用自己的思考解決問題，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成及綜合素質(zhì)的提高。

第三，幫助小學(xué)生成長。學(xué)生若具備了獨立思考能力不僅可以更快的解決數(shù)學(xué)問題，同時也可以憑借自己特有的思維理論應(yīng)到其他學(xué)科中，憑自己的能力解決問題，對小學(xué)生成長具備積極作用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的培養(yǎng)措施

2.1問題清單引導(dǎo)學(xué)生獨立思考

教師可以在數(shù)學(xué)課堂授課時使用數(shù)學(xué)問題清單的方法引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，創(chuàng)新授課方式，為學(xué)生提供獨立思考的空間，達到提高學(xué)生獨立思考能力的目的。教師調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過該課程引出一系列的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考找到問題的解決方法，通過獨立的思考解決問題達到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的目的。例如，浙江省杭州市余杭區(qū)亭趾實驗小學(xué)的一名教師在教授“乘法意義”一課時，首先向同學(xué)提問了一道數(shù)學(xué)題8+8+8+6+8=？，學(xué)生通過運算得出結(jié)果后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生翻找課本上的知識，獨立思考找到更簡潔的方法，學(xué)生結(jié)合課本知識及教師的點播可以充分了解乘法的含義及用法，將乘法應(yīng)用到數(shù)學(xué)計算中，使計算變得更加簡潔。在學(xué)生會使用這一算法后，教師可以將這道題演變?yōu)?4+6，寫在黑板上，提問這道題該如何運算，使學(xué)生可以了解到若加法與乘法同時出現(xiàn)，該如何計算？教師通過一系列的清單導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，一步步的探尋最簡單的方法及運算形式，獨立找到答案[1]。

2.2個性化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及水平存在一定的差異，各有長處與短板。因此，教師可以從學(xué)生的差異點插入教學(xué)，因材施教，構(gòu)建個性化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及目前的知識水平成立數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度教授不同的內(nèi)容，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，各小組之間不會相互形成依賴，獨立思考解決問題。小組差異教學(xué)會導(dǎo)致教師工作量的過度增加，為了更高質(zhì)量的完成教學(xué)，教師可以選擇將新知識內(nèi)容交給小組，找出“小老師”帶領(lǐng)其他小組成員一起學(xué)習(xí)?！靶±蠋煛钡脑O(shè)立可以增強學(xué)生的責(zé)任感，減少教師的工作量，使學(xué)生重視課程，學(xué)生通過個性化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

2.3家長參與學(xué)習(xí)監(jiān)督

培養(yǎng)獨立思考能力不僅限于課堂上，課下數(shù)學(xué)題練習(xí)也是很好的培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力的方式。而部分作業(yè)學(xué)生都是在家里完成的，家長在做作業(yè)輔導(dǎo)時可以引導(dǎo)學(xué)生，但不要直接給出答案。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對家長形成依賴，遇到不懂的問題直接詢問，而不會進行獨立思考。教師可以利用家長會主動與父母交流，告知父母在教導(dǎo)孩子時應(yīng)僅僅起到監(jiān)督作用，讓孩子自己進行思考解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生通過長時間獨立解決數(shù)學(xué)課后作業(yè)，有利于學(xué)生獨立思考能力的提升[2]。

2.4多媒體教學(xué)方法

多媒體教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，也可以顯著提高學(xué)生思考的獨立能力，多媒體教學(xué)方式是一種動態(tài)化的教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個體驗式的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。

首先，在開展多媒體教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要選擇合適的教學(xué)資源，目前隨著信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的發(fā)展，多種教學(xué)資源平臺上都具有海量的圖片視頻、文字以及信息技術(shù)的相關(guān)資源，在這些資源當(dāng)中教師要進行篩選和整合，選擇適合當(dāng)前學(xué)生接受能力的資源并進行重組，根據(jù)目前的教學(xué)目標和教學(xué)流程進行資源的調(diào)整，以提高學(xué)生的接受能力。

其次，在應(yīng)用多媒體教學(xué)方法進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要通過啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的體驗環(huán)境，例如可以將多媒體教學(xué)方法作為問題引導(dǎo)，在《圓》的相關(guān)知識教學(xué)過程當(dāng)中先播放一組動態(tài)的原動畫。讓學(xué)生感受到生活當(dāng)中形形色色的圓，并且向?qū)W生進行提問觀看視頻你有哪些感受？你可以舉出生活當(dāng)中一兩個與圓有關(guān)的例子嗎？這樣的啟發(fā)式教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生應(yīng)用視頻當(dāng)中的資源，回顧自己生活當(dāng)中存在的一些數(shù)學(xué)知識積累情況，探討有關(guān)的問題，從而提高分析問題解決問題的能力。

最后，應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師還要進行組合化的教學(xué)評價，幫助小學(xué)生找到正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，樹立數(shù)學(xué)的邏輯思維，抽象思維和形象思維，從而應(yīng)用數(shù)據(jù)問題去解決生活當(dāng)中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

結(jié)論：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師一定要幫助學(xué)生解決其對身邊人依賴性過強的問題，注重獨立思考能力的培訓(xùn)。提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教育中獨立思考的能力有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高，教師可以充分利用本文中提到的教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)模式，有效提升學(xué)生的獨立思考能力及綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]王曉紅，張尚玫.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的培養(yǎng)分析[J].課程教育研究，2019（49）：155-156.

[2]周桂君.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨立思考能力的培養(yǎng)[J].才智，2019（25）：3.