吳超

摘 ? ?要： 智能手機(jī)的普及和通信帶寬的大幅提高使短視頻逐漸替換傳統(tǒng)的圖文模式成為廣受大學(xué)生青睞的主流信息傳播方式之一。在此背景下，高校思想政治教育工作面臨新的問(wèn)題。本文在對(duì)短視頻流行的關(guān)鍵因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際環(huán)境，探討短視頻崛起環(huán)境下高校思政教育如何運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維，對(duì)提高學(xué)生思想引導(dǎo)工作成效提出具體措施，以對(duì)高校思政教育工作模式創(chuàng)新有所啟示。

關(guān)鍵詞： 短視頻 ? ?高校思想政治教育 ? ?思想引導(dǎo)模式

一、引言

近年來(lái)，以“抖音”“快手”等為代表的手機(jī)短視頻應(yīng)用迅速崛起，逐步超越以圖文為主的傳統(tǒng)媒介形態(tài)，成為大學(xué)生群體獲取信息、發(fā)揮創(chuàng)意、展現(xiàn)自我的主流網(wǎng)絡(luò)傳播方式。以“抖音”為例，自2016年9月推出以來(lái)，3年時(shí)間實(shí)現(xiàn)日活量從0到3.2億的爆發(fā)式增長(zhǎng)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！贝髮W(xué)是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在觀看和傳播短視頻已成為大學(xué)生課余生活主要的娛樂(lè)和社交方式之一的環(huán)境下，高校思政教育工作應(yīng)主動(dòng)研究如何運(yùn)用短視頻新媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。本文首先對(duì)短視頻流行的重要因素進(jìn)行分析，其次探討短視頻時(shí)代背景下高校思想政治教育工作面臨的問(wèn)題，最后結(jié)合短視頻的流行因素對(duì)高校思想政治教育工作提出新思路。

二、短視頻流行的關(guān)鍵要素分析

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，短視頻成為新潮流，潛移默化地影響大學(xué)生的情感、認(rèn)知、思維、行為等方方面面。怎樣引導(dǎo)大學(xué)生使用各種短視頻應(yīng)用，引導(dǎo)他們樹(shù)立健康的三觀，成為一個(gè)重要課題，需要對(duì)短視頻迅速成為現(xiàn)象級(jí)應(yīng)用的關(guān)鍵要素進(jìn)行分析。

（一）視頻時(shí)長(zhǎng)短。

短視頻是指在各種新媒體平臺(tái)上播放的、適合在移動(dòng)狀態(tài)和短時(shí)休閑狀態(tài)下觀看的、高頻推送的視頻內(nèi)容，幾秒到幾分鐘不等?！耙粓D勝千言”，研究顯示，相對(duì)于文字與圖片等信息傳播媒介，視頻媒介結(jié)合文字、聲音、圖像等元素，能夠多維還原傳播的信息，因而給人的印象最為深刻。另外，隨著智能手機(jī)的普及和網(wǎng)速的大幅提高，用戶的互聯(lián)網(wǎng)瀏覽行為變得更加碎片化，移動(dòng)端短視頻時(shí)長(zhǎng)短的特點(diǎn)，迎合當(dāng)代年輕人快節(jié)奏生活中的碎片化信息消費(fèi)需求，因而迅速崛起成為傳統(tǒng)圖文消息媒介的后繼者。伴隨著5G通信技術(shù)的成熟和普及，短視頻將進(jìn)一步擴(kuò)大用戶規(guī)模并提高用戶黏性，擁有更加廣闊的發(fā)展空間。

（二）內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出。

短視頻通常直擊要點(diǎn)或者通過(guò)創(chuàng)意剪輯解決時(shí)長(zhǎng)短帶來(lái)的傳達(dá)信息量小的問(wèn)題，使得短視頻內(nèi)容更加豐滿生動(dòng)，滿足各類(lèi)用戶群體的視聽(tīng)消費(fèi)需求。在廣告大師大衛(wèi)·奧格威提出的廣告的3B法則（Beauty美女、Baby嬰兒、Beast動(dòng)物）基礎(chǔ)上，眾多短視頻采用“4BM”（3B+ Bean幽默+Music音樂(lè)）框架構(gòu)建有刺激性和吸引力的視頻內(nèi)容傳遞信息。這些短視頻的音樂(lè)大多精心挑選，或流行，或經(jīng)典，或有趣，而且通常集中于該歌曲最好聽(tīng)的部分，達(dá)到催化劑的效果，讓觀眾迅速投入情境，找到共鳴，使得短視頻吸引到更多的消費(fèi)人群。

（三）簡(jiǎn)便共創(chuàng)，裂變傳播。

短視頻應(yīng)用具有“用戶參與門(mén)檻低”和“操作路徑簡(jiǎn)單”的特點(diǎn)，用戶通過(guò)手機(jī)可以很容易地發(fā)布或者轉(zhuǎn)發(fā)自己喜好的視頻內(nèi)容，自由便捷地傳播自己的各種創(chuàng)意想法。另外，短視頻應(yīng)用自身具備良好的社交屬性，視頻制作者和視頻消費(fèi)者之間可以通過(guò)點(diǎn)贊、回復(fù)、私信等方式直接互動(dòng)。互動(dòng)性越高的視頻會(huì)被平臺(tái)自動(dòng)識(shí)別并加大推送力度，從而實(shí)現(xiàn)短視頻內(nèi)容裂變式的傳播速度。如2018年“@四平警事”的抖音粉絲數(shù)超1000萬(wàn)，收獲超5400萬(wàn)點(diǎn)贊;人民網(wǎng)發(fā)布的短視頻愛(ài)國(guó)“手勢(shì)舞”短時(shí)間內(nèi)播放近2億次。一個(gè)不經(jīng)意間創(chuàng)作的內(nèi)容，一夜之間可能已經(jīng)家喻戶曉。

（四）個(gè)性化精準(zhǔn)推薦。

在短視頻時(shí)代背景下，用戶的信息消費(fèi)時(shí)間碎片化，短視頻應(yīng)用通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的算法計(jì)算，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地預(yù)測(cè)用戶需求，推送當(dāng)下用戶最想看的視頻，加強(qiáng)用戶黏性。除了熱點(diǎn)內(nèi)容之外，還會(huì)側(cè)寫(xiě)用戶畫(huà)像，根據(jù)用戶的歷史觀看習(xí)慣，例如觀看最多的視頻類(lèi)型、不同類(lèi)型視頻的瀏覽時(shí)長(zhǎng)等行為信息，在用戶日常碎片化時(shí)間進(jìn)行精準(zhǔn)的個(gè)性化推薦服務(wù)，為用戶提供有價(jià)值的短平快的信息消費(fèi)方式。

三、短視頻流行讓高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

隨著短視頻新媒體成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和工作的一部分，在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，必須正視這一時(shí)代背景對(duì)高校思政教育工作帶來(lái)的新問(wèn)題。

（一）對(duì)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的建設(shè)帶來(lái)挑戰(zhàn)。

大學(xué)學(xué)生涉世未深，正處于理想信念、道德品質(zhì)和價(jià)值理念形成的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到新鮮事物的吸引和影響。在尚缺乏判斷力的大學(xué)生面前，一些劣質(zhì)內(nèi)容的傳播，給一些學(xué)生帶來(lái)誤導(dǎo)。作為時(shí)代弄潮兒，大學(xué)生更熱衷使用各種新媒介表達(dá)和汲取知識(shí)，因此現(xiàn)有的思政教育傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)傳播媒介和傳播方式已經(jīng)難以適應(yīng)這一現(xiàn)狀。在短視頻平臺(tái)開(kāi)通賬號(hào)的思政工作者數(shù)量很少，迫切需要思政工作者與時(shí)俱進(jìn)地結(jié)合短視頻平臺(tái)傳播主流價(jià)值觀內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化乃至愛(ài)國(guó)主義教育新的傳播和互動(dòng)形式。

（二）對(duì)學(xué)生思想教育的時(shí)效性帶來(lái)挑戰(zhàn)。

短視頻信息的碎片化制作和傳播特性，意味著每個(gè)用戶都被去中心化、邊緣化。碎片化信息獲取形式雖然迎合了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代快節(jié)奏生活需求，但導(dǎo)致信息獲取的不連貫難以實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)的完整性，未能承擔(dān)相應(yīng)的信息價(jià)值和社會(huì)責(zé)任。短視頻的碎片化信息破壞了傳統(tǒng)圖文式信息敘述的邏輯結(jié)構(gòu)，由其推薦的傳播內(nèi)容缺乏中心節(jié)點(diǎn)，只是各種信息的直接拼湊?；ハ嘀g只有表象的關(guān)聯(lián)性，缺乏邏輯的完整性，限制了一些學(xué)生思維邏輯性的成長(zhǎng)，制約了他們對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的深入理解。長(zhǎng)期大量碎片化信息不停沖擊，使用手機(jī)隨心所欲地滑動(dòng)屏幕切換視頻，只選擇自己喜歡的內(nèi)容，使學(xué)生習(xí)慣不斷“接受”而缺乏思考，很難進(jìn)行完整而準(zhǔn)確的思考，影響思想政治教育的實(shí)效性。

（三）對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)的掌控能力提出了挑戰(zhàn)。

短視頻的傳播特點(diǎn)為思想政治教育工作的及時(shí)掌控增加了難度。短視頻傳播的無(wú)中心化為不良內(nèi)容的傳播提供了先決條件，過(guò)度娛樂(lè)化的內(nèi)容導(dǎo)致某些學(xué)生玩物喪志，各種短視頻點(diǎn)贊、虛擬評(píng)論功能為部分學(xué)生傳播負(fù)能量提供傳播平臺(tái)。一些高校思政工作人員或者缺乏利用新媒介主動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生思想行為的意識(shí)，仍然采用生硬的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外，短視頻迅猛的傳播能力導(dǎo)致部分思想教育工作者利用短視頻媒介獲取信息跟不上大學(xué)生的速度，導(dǎo)致不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，往往當(dāng)事件已經(jīng)升溫，引導(dǎo)效果打折扣。

四、短視頻環(huán)境下高校思想政治教育工作中的新思路

在思政教育工作者多年來(lái)的不懈努力和共同奮斗下，高校思政教育內(nèi)容有了長(zhǎng)足進(jìn)步，學(xué)生的接受程度不斷提高，整體上取得了較好效果，但是仍然存在一些問(wèn)題，比如重視教學(xué)內(nèi)容而忽視教育形式，重視校內(nèi)師資資源而忽視整合新媒體進(jìn)行教育模式創(chuàng)新等。這些問(wèn)題使得部分高校思政教育沒(méi)有達(dá)到當(dāng)代大學(xué)生欣然接受的高度，沒(méi)有做到與學(xué)生接地氣的心靈交流，因而在思想引導(dǎo)成效上沒(méi)有達(dá)到理想的效果。事實(shí)上，短視頻流行的四個(gè)關(guān)鍵因素，對(duì)新時(shí)代思政教育的改進(jìn)方向給出相應(yīng)的新思路。

（一）兼顧完整性和短篇幅。

在傳播媒介中相對(duì)于傳統(tǒng)的圖文和長(zhǎng)視頻模式，在傳播速度和消費(fèi)程度上短視頻形式具有很大的優(yōu)勢(shì)，因此為了增強(qiáng)思政教育效果，可采用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將思政教育內(nèi)容以短視頻的形式呈現(xiàn)。比如，在傳播見(jiàn)義勇為的故事時(shí)，傳統(tǒng)宣講效果不如一部有關(guān)事件主人公的視頻內(nèi)心告白效果好。因此，只有有意識(shí)地將更多的思政教育系列內(nèi)容制作成圖文聲并茂的視頻，才能吸引更多的大學(xué)生，才能增強(qiáng)思政教育效果。不同于一般的娛樂(lè)內(nèi)容，對(duì)于一些思政教育內(nèi)容，確實(shí)需要較長(zhǎng)時(shí)間和篇幅才能系統(tǒng)邏輯地講授清楚，因此要短到像普通短視頻內(nèi)容那樣15秒以內(nèi)很可能效果不佳，三五分鐘的長(zhǎng)度卻是一個(gè)比較合適的選擇。這個(gè)長(zhǎng)度的思政教育視頻由于所占空間不大、時(shí)間不長(zhǎng)，在大學(xué)生的社交群或朋友圈中分享所需流量不大，因此更容易消化和傳播。這種短視頻更契合了碎片化的網(wǎng)絡(luò)瀏覽特征和對(duì)信息傳遞完整化的需求，效果甚至好于原先的長(zhǎng)視頻。由于所有大學(xué)都開(kāi)設(shè)了思政教育課程，因此可以共建思政視頻平臺(tái)按照思政教育課程體系，統(tǒng)一分工制作系列教育視頻，加快高校思政教育形式的創(chuàng)新。

（二）共創(chuàng)接地氣的高品質(zhì)視頻內(nèi)容。

在短視頻崛起時(shí)代要實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容真正走入學(xué)生的心里，關(guān)鍵需要加強(qiáng)接地氣的有思想含量的內(nèi)容生產(chǎn)。傳統(tǒng)的高校思政教育基本是輔導(dǎo)員向?qū)W生單方面地傳輸，而在短視頻時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)思維下，高校思政教育首先可以通過(guò)搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)廣大師生參與思政教育內(nèi)容的制作，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容共創(chuàng)，從而實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。另外，需要在精制內(nèi)容上下功夫。思政教育工作者要有敏捷的獲取信息能力和深厚的知識(shí)儲(chǔ)備深耕主流意識(shí)形態(tài)的理論深度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制作內(nèi)容，并充分利用短視頻新媒介，提供既有深度又接地氣的意識(shí)形態(tài)教育作品，讓教育內(nèi)容既有意思又有意義，不斷增強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的獲得感。此外，思政工作者還可以圍繞某些短視頻主題積極開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮短視頻平臺(tái)的社交屬性，引導(dǎo)大學(xué)生表達(dá)意愿，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)作才能，共創(chuàng)有溫度的正能量精品短視頻，使大學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的環(huán)境中潛移默化地樹(shù)立健康價(jià)值觀。

（三）通過(guò)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)建立個(gè)性化教育模式。

短視頻應(yīng)用的精準(zhǔn)推薦與大數(shù)據(jù)分析和推薦的應(yīng)用是分不開(kāi)的。當(dāng)把大數(shù)據(jù)推薦運(yùn)用到高校思政教育工作中，有可能真正實(shí)現(xiàn)因材施教的教育理念。部分思政教育之所以不能激發(fā)學(xué)生足夠的興趣，在很大程度上是學(xué)生政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)不同，一些學(xué)生早就通過(guò)新聞媒體等其他渠道獲得了足夠的信息，并且已經(jīng)完全理解認(rèn)同，如果教育者不能對(duì)此加以識(shí)別，繼續(xù)填鴨式地進(jìn)行引導(dǎo)教育，結(jié)果很可能適得其反。在過(guò)去的思政教育模式探索中，收集信息數(shù)據(jù)的方式墨守成規(guī)，抽取的樣本數(shù)量較小，難以保證分析的代表性，導(dǎo)致數(shù)據(jù)分析和判斷的結(jié)果產(chǎn)生偏差或失真，影響分析效果，然而現(xiàn)在短視頻應(yīng)用平臺(tái)為輔導(dǎo)員獲取學(xué)生思想行為軌跡提供有力工具。輔導(dǎo)員可以通過(guò)短視頻應(yīng)用后臺(tái)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)跟蹤大學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)，深入探索和分析學(xué)生的視頻觀看習(xí)慣和喜好等相關(guān)信息，快速了解大學(xué)生的思想軌跡，最大限度地推測(cè)其真實(shí)想法，提高思想政治教育的時(shí)效性，增強(qiáng)教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙燈峰，王習(xí)勝.碎片化傳播對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)養(yǎng)成的影響及對(duì)策——以“抖音APP”為例[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2019（09）：177-182.

[2]谷子騫，趙健崎，張洪宇.淺談大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思想政治教育創(chuàng)新研究——以抖音式短視頻爆發(fā)為例[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（03）：84-85，92.

[3]齊道新，曹睿卓.高校思想政治教育新載體：“抖音”的適用性[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（06）：87-93.

[4]吳勇.淺談軍隊(duì)抖音賬號(hào)傳播現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J].視聽(tīng)，2019（11）：163-164.

[5]鞠超.短視頻：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代內(nèi)容資源的價(jià)值體現(xiàn)[J].中國(guó)廣播電視學(xué)刊，2019（09）：15-17.

[6]李曦，井國(guó)蘭.“快手APP”的思想政治教育價(jià)值研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019（02）：161-163，176.

[7]劉天偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下新型高校思想政治教育工作模式探索[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2019（08）：139.

[8]楊文金.需要、動(dòng)機(jī)、愿望——“抖音”對(duì)高校大學(xué)生價(jià)值觀的影響研究[J].法制與社會(huì)，2019（31）：143-144.