趙祎涵

摘要：在舞蹈教學(xué)中，如何通過日常的民間舞訓(xùn)練，著實(shí)解決到身體的協(xié)調(diào)能力，音樂的節(jié)奏能力，舞臺(tái)的表現(xiàn)能力等。在低、中、高三個(gè)階段的民間舞具體訓(xùn)練內(nèi)容，根據(jù)民間舞課內(nèi)容，進(jìn)行劇目課程的安排，從課堂到舞臺(tái)，民間舞課與劇目課如何做好銜接。

關(guān)鍵詞：階梯式民間舞教學(xué) ?訓(xùn)練協(xié)調(diào)性 ?情感的開發(fā) ?群舞作品選擇 ?因材施教 ?藝考教學(xué)

中圖分類號(hào)：J70-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）05-0127-02

在藝術(shù)學(xué)校中，民間舞的進(jìn)入在二年級(jí)上學(xué)期，通過四年的訓(xùn)練，分別完成藏族、蒙族、維族、朝鮮以及云南花燈、東北秧歌、安徽花鼓燈以及山東秧歌的學(xué)習(xí)。①劇目的課程設(shè)置，根據(jù)其舞蹈能力，進(jìn)行由簡(jiǎn)及繁的劇目選擇，從群舞訓(xùn)練到獨(dú)舞訓(xùn)練，舞蹈劇目課是在民間舞課具有一定的基礎(chǔ)上，從而進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點(diǎn)并不是完成了什么動(dòng)作，而是在訓(xùn)練的過程中達(dá)到了什么能力。能力的提高不僅限于課堂，舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生，更多的是在舞臺(tái)。

一、民族民間舞課程訓(xùn)練目的

在民間舞教學(xué)中，每周只有四節(jié)課時(shí)的情況下，每學(xué)期分別需要完成六—七個(gè)組合，涵蓋了基本體態(tài)，單一動(dòng)律，步伐訓(xùn)練綜合組合等內(nèi)容。如何精簡(jiǎn)內(nèi)容，達(dá)到訓(xùn)練目的，解決肢體開發(fā)？值得深思。授課過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)，課時(shí)少、任務(wù)重，大多中專民間舞教師都是在加課的情況下完成教學(xué)內(nèi)容。在民間舞課程訓(xùn)練一年后，三年級(jí)進(jìn)入舞蹈劇目課的學(xué)習(xí)。學(xué)生具有一些基本的身體運(yùn)用能力，選擇合適的小節(jié)目，為學(xué)生訓(xùn)練，與民間舞課互幫互助，同步進(jìn)行?，F(xiàn)下大多學(xué)生會(huì)選擇進(jìn)入大學(xué)深造，那么藝考將是不可逾越的鴻溝，若只靠考前的藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到高校要求的。如何通過日常的民間舞、劇目課的訓(xùn)練，著實(shí)解決到身體的協(xié)調(diào)能力，音樂的節(jié)奏能力，舞臺(tái)的表現(xiàn)能力等，是需要認(rèn)真一步步完成的。

首先在中專二年級(jí)進(jìn)入民間舞課時(shí)，每個(gè)班級(jí)協(xié)調(diào)的同學(xué)不超過五名，低班在組合的編排上可以以單一動(dòng)作為主，節(jié)奏也較為單一，如云南花燈小崴步動(dòng)作，可能需要兩節(jié)課的時(shí)間才能完成。課程內(nèi)容的選擇由淺至深，由簡(jiǎn)到繁。一年級(jí)云南花燈如果到了三年級(jí)花鼓燈時(shí)不改變訓(xùn)練，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成授課計(jì)劃，達(dá)到訓(xùn)練目的了低班的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成很重要，班級(jí)中從小養(yǎng)成動(dòng)腦子的習(xí)慣，完成低班民間舞能力的解決，到高年級(jí)自然得心應(yīng)手，課程越來越順暢。

中年級(jí)是開發(fā)舞蹈表現(xiàn)力的重要階段，隨著年齡的增長(zhǎng)，女孩們開始愛美，有了審美的觸覺，培養(yǎng)學(xué)生在心理層面對(duì)不同民族舞蹈的感知能力。舞蹈是訓(xùn)練，也是藝術(shù)。藝術(shù)要開發(fā)情感，由內(nèi)而外的散發(fā)美感。在民間舞低年級(jí)解決了肢體的協(xié)調(diào)能力，音樂的節(jié)奏感的基礎(chǔ)上，開發(fā)個(gè)人情感。完成的不再是單一動(dòng)作，而是這個(gè)動(dòng)作所表現(xiàn)的內(nèi)容。比如蒙族舞蹈，由于是草原民族，所有的動(dòng)作豪放，彪悍有力，音樂寬廣，以襯托草原遼闊的意境。學(xué)生并沒有生長(zhǎng)在草原上，沒有感受過草原的遼闊。那么，就需要老師從語言上引導(dǎo)，動(dòng)作上示范，帶領(lǐng)著同學(xué)們找到蒙族舞的審美特征，仿佛置身在草原中，完成組合的表演。當(dāng)學(xué)生們都完成了動(dòng)作，日積月累，表現(xiàn)力會(huì)提升。

二、劇目課程設(shè)置以及訓(xùn)練目的

此時(shí)進(jìn)入劇目課程，每周加二至四節(jié)舞蹈劇目課，增加學(xué)生對(duì)舞蹈的訓(xùn)練。在節(jié)目中的選擇上，根據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行有訓(xùn)練價(jià)值的排練。如三年級(jí)訓(xùn)練中國(guó)舞《魚兒》該劇目生動(dòng)形象地描繪出一幅美麗景象：一群群魚兒在水中盡情地?fù)u曳著，像一個(gè)舞者不斷的變幻著曼妙的身姿，她美麗的尾巴就像輕盈的裙擺，在水中優(yōu)美地舞動(dòng)……音樂活撥靈巧，適合此年級(jí)剛剛接觸群舞劇目。舞蹈中包含了低年級(jí)古典舞中的圓場(chǎng)、胸倒立、搬紫金冠等動(dòng)作元素，把握對(duì)低年級(jí)中國(guó)舞專業(yè)學(xué)生是很好的訓(xùn)練。舞蹈中有多處隊(duì)形的變化，有效的訓(xùn)練了學(xué)生表演集體舞的概念，在鍛煉學(xué)生基本功的同時(shí)也提高了學(xué)生表現(xiàn)完整劇目的能力。舞蹈中她們?nèi)缤蝗核锏木`，就像是一種對(duì)生命的渴望，她們?cè)谧约旱奶斓乩镥塾?，她們?cè)趯儆谒鼈兊氖澜缋镅堇[著生命的故事。

在高年級(jí)的群舞選擇上，側(cè)重于表現(xiàn)力的訓(xùn)練，“從課堂，到舞臺(tái)”，以訓(xùn)練舞蹈演員的根本出發(fā)，在劇目的訓(xùn)練過程中，達(dá)到能力的培養(yǎng)。比如無錫文化藝術(shù)學(xué)校原創(chuàng)劇目《紅是紅啊，綠是綠》該舞蹈不僅帶有傣族舞蹈特有的柔美，還不乏華夏民族舞蹈獨(dú)具的堅(jiān)毅。本舞蹈講述著一個(gè)春天的故事：溫暖的陽光，冰雪在融化，春天來了，萬物復(fù)蘇，“紅”與“綠”點(diǎn)染了大自然，眼前一派蓬勃生機(jī)的景象……艷麗的燈光，優(yōu)美的樂曲，翩翩的綠裙，變化無窮的紅傘，再配以自然界的風(fēng)聲、雨聲和各種生物的鳴叫聲，不斷呈現(xiàn)出春的詩意表達(dá)，讓人“玩味”，引人遐想……舞蹈中傣族舞以造型的“三道彎”和“一順邊”兩者融合后形成多種柔媚線條的組合，體現(xiàn)出傣族舞蹈特有的安詳、舒緩的規(guī)律特點(diǎn)。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行傣族訓(xùn)練，提高學(xué)生民間舞的風(fēng)格性把握，加強(qiáng)提高民間舞表現(xiàn)力，培養(yǎng)中國(guó)舞演員與舞臺(tái)相結(jié)合。紅艷耀目的花，綠生生的葉，乃至旁邊那一棵棵卑微的小草，在這個(gè)春天里的總有自己的一席之地，都有自己生命的定位;世間萬物，紅花也好，綠葉也罷，為多彩的世界所不可缺少的，各種生命的顏色，一樣綻放出絢麗的光彩。除了動(dòng)作完成，更多是為學(xué)生開啟智慧的鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的變化，完成舞蹈的內(nèi)容表達(dá)，不只是肢體層面的，更多的是情感的訴說。

三、民間舞課程與劇目課程如何銜接

民間舞與劇目課的銜接，在中專教學(xué)中，這兩門課程是互相作用的。民間舞程屬于基礎(chǔ)性課程，劇目課是舞蹈實(shí)踐的延伸課程，作為中專教學(xué)定位，培養(yǎng)舞蹈演員的方向，舞蹈劇目課是不可缺少的。在校本劇目課教材中，大多都是民族民間舞劇目。根據(jù)學(xué)生所學(xué)民族，進(jìn)行劇目的選擇。比如在中專三年級(jí)學(xué)習(xí)漢族民間舞東北秧歌，在劇目課程中，排練劇目《歡天喜地秧歌情》該劇目運(yùn)用了漢族東北秧歌的動(dòng)作元素，體現(xiàn)出東北秧歌 “艮勁”和“穩(wěn)中浪”的審美特征。表現(xiàn)了一群男女熱情的在鄉(xiāng)間起舞，熱鬧的生活場(chǎng)景。通過劇目的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生手絹花的運(yùn)用，男女動(dòng)作的配合，掌握東北秧歌的民族風(fēng)格性和表現(xiàn)力，使課堂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合。在民間舞課堂中學(xué)習(xí)單一的元素動(dòng)作，通過劇目的編排，在鞏固加深民族風(fēng)格性，不再局限于課堂的教學(xué)，延伸至舞臺(tái)。學(xué)校為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)，在排練劇目成型后，有到舞臺(tái)上展示的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。從民間舞課堂到劇目課堂在到舞臺(tái)的實(shí)踐性課堂，一步步鍛煉學(xué)生的民間舞風(fēng)格性、舞臺(tái)表現(xiàn)力以及自信心，達(dá)到舞蹈演員的標(biāo)準(zhǔn)。

高年級(jí)的訓(xùn)練，應(yīng)更著重訓(xùn)練個(gè)人能力，隨著年齡的增長(zhǎng)，到高班逐步完成班級(jí)中同學(xué)們百分之90能達(dá)到協(xié)調(diào)，除了課程內(nèi)容的升級(jí)，更多是與大學(xué)相接軌的訓(xùn)練，民間舞的更高呈現(xiàn)是完成完整劇目的展示，這也是與藝考相通的。因材施教，找到每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在高考及學(xué)業(yè)水平考試中取得好的成績(jī)。學(xué)生要根據(jù)自身的能力進(jìn)行劇目的選擇，要具有駕馭劇目的能力，不要貪圖作品的難度，選擇根本完成不了的劇目。有的劇目在編排上是襯托演員的，音樂同樣有氣氛，這樣的劇目更適合考學(xué)。

隨著中職教育的發(fā)展，現(xiàn)學(xué)業(yè)水平測(cè)試、各地專業(yè)技能考試層出不窮。在考試中必備個(gè)人單項(xiàng)獨(dú)舞劇目，在桃李杯單項(xiàng)劇目中進(jìn)行選擇，時(shí)間控制在三分鐘之內(nèi)?？稍谥袑Ｋ哪昙?jí)開始慢慢進(jìn)入單項(xiàng)的訓(xùn)練，包括專業(yè)教師、家長(zhǎng)為學(xué)生布置任務(wù)，利用自修時(shí)間，完成第一步扒帶子，在學(xué)習(xí)視頻的過程中，自身的模仿能力、節(jié)奏感都會(huì)有所提高。專業(yè)教師再根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行分組訓(xùn)練，哪怕3-4名同學(xué)共同完成一個(gè)劇目，通過累計(jì)，提高獨(dú)舞能力。對(duì)于大部分同學(xué)來說，在中專課堂的民間舞學(xué)習(xí)，如不是參加比賽選拔，或特意準(zhǔn)備，都具有一定的難度。民間舞課是班級(jí)同學(xué)集體的表現(xiàn)，單項(xiàng)劇目卻是個(gè)人能力的展示，同時(shí)這需要大量的時(shí)間，分配給各個(gè)學(xué)生。在短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出學(xué)生能力，除了動(dòng)作的規(guī)范性，更多是情緒的表達(dá)，對(duì)舞蹈理解，需要一點(diǎn)點(diǎn)熟練、琢磨，在老師訓(xùn)練下，達(dá)到較好的水平。

四、結(jié)語

舞蹈的教學(xué)不是一朝一夕的，在長(zhǎng)期的舞蹈動(dòng)作反復(fù)練習(xí)中，已達(dá)到肢體的訓(xùn)練，節(jié)奏的掌握以及情感的表達(dá)。舞蹈劇目的掌握是在民間舞課有一定基礎(chǔ)上，在進(jìn)行群舞訓(xùn)練，最終完成個(gè)人劇目展示，以達(dá)到展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，為考學(xué)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等取得優(yōu)異成績(jī)做好準(zhǔn)備。

注釋：

①無錫文化藝術(shù)院校民族民間舞項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)。