李天杰

（江蘇省常州技師學(xué)院，江蘇 常州 213000）

近年來，全球無人機(jī)市場發(fā)展迅速，無人機(jī)應(yīng)用除了在軍事領(lǐng)域繼續(xù)火爆外，快速向消費(fèi)和民用領(lǐng)域進(jìn)行橫向擴(kuò)張。無人機(jī)被廣泛應(yīng)用到航拍攝影、電力巡檢、地質(zhì)勘測、氣象檢測、農(nóng)林植保、森林防火等眾多領(lǐng)域。隨著無人機(jī)應(yīng)用范圍的逐步擴(kuò)大，我國各高校紛紛開設(shè)無人機(jī)專業(yè)教學(xué)，例如北京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)等，而更多的是各類高職院校，截至2019年7月，無人機(jī)相關(guān)專業(yè)備案的高職院校已經(jīng)達(dá)到229所。無人機(jī)市場前景廣泛，對無人機(jī)相關(guān)專業(yè)人才需求量巨大，但技工類院校如何能在強(qiáng)手如林的這樣一個大環(huán)境下找到屬于自己的一個支點(diǎn)進(jìn)而謀求一方自己的天地呢？

1 行業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)民航總局發(fā)布的2018年民航行業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，截至2018年底，全行業(yè)無人機(jī)擁有者注冊用戶達(dá)27.1萬個，其中個人用戶24萬個，企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)法人單位用戶3.1萬個，2018年，全行業(yè)無人機(jī)有效駕駛員執(zhí)照44573本，但全行業(yè)注冊無人機(jī)已經(jīng)有28.7萬架。國內(nèi)知名無人機(jī)企業(yè)中科浩電走訪調(diào)研了大疆、零度智控、航天九院無人機(jī)所、美團(tuán)等51家用人單位，同時搜集篩選匯總了全國6000余無人機(jī)相關(guān)崗位信息（如圖1），得到了以下數(shù)據(jù)和結(jié)論：當(dāng)下無人機(jī)飛手崗位的人才缺口最大。而針對無人機(jī)飛手崗位，民航局的飛行執(zhí)照仍舊是必不可少的硬性要求之一，但除此之外企業(yè)要求的綜合能力也越來越多，要求也越來越高（如圖 2）。

圖1 無人機(jī)崗位需求調(diào)研

圖2 無人機(jī)飛手技能要求

2 本科及高職類院校現(xiàn)狀

諸如南京航空航天大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等一批本科院校已經(jīng)相繼設(shè)置無人機(jī)本科或者研究生專業(yè)，這些專業(yè)普遍偏重于無人機(jī)的設(shè)計、研發(fā)、建模、控制、算法、決策和評估等方面，對學(xué)生的理論水平要求比較高，畢業(yè)生基本供不應(yīng)求，很多學(xué)生沒有畢業(yè)，已經(jīng)被大疆為首的各大無人機(jī)公司“預(yù)定”一空。而諸如北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院等一大批高職類院校大多開設(shè)的是無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，這些專業(yè)更側(cè)重于學(xué)生在裝配、檢修、操控和后期無人機(jī)數(shù)據(jù)處理方面的能力培養(yǎng)，對學(xué)生的理論基礎(chǔ)能力只做一般要求，但這些學(xué)生的就業(yè)情況隨地域差距極大。如果院校所在區(qū)域在國土測繪與調(diào)查、無人機(jī)遙感數(shù)據(jù)采集與處理、環(huán)境監(jiān)測、電力巡查、農(nóng)業(yè)植保、影像航拍、攝影測量等領(lǐng)域需求較高，畢業(yè)生同樣供不應(yīng)求，但是如果需求較弱或者已經(jīng)飽和了，那么相當(dāng)一部分畢業(yè)生的就業(yè)前景就岌岌可危了。

3 技工院校專業(yè)建設(shè)方向探索

無人機(jī)應(yīng)用專業(yè)在技工類院校屬于全新的領(lǐng)域，適合技工類院校學(xué)生的教材十分匱乏，本校迄今已建成一個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地且已正式投入教學(xué)使用，還有一個在建中，預(yù)計2020年中能投入使用。絕大多數(shù)專業(yè)教師都具備優(yōu)良的教學(xué)基本功，但有無人機(jī)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的鳳毛菱角，所以本校整體采取“走出去，引進(jìn)來”的專業(yè)建設(shè)方針。

一方面：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，外出前往包涵無人機(jī)相關(guān)專業(yè)的高等職業(yè)院校進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，參考他們無人機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置；同時選派校內(nèi)的優(yōu)秀青年教師利用各種假期去往在各類行業(yè)賽和國家一、二類比賽中獲得好成績的領(lǐng)先院校培訓(xùn)取經(jīng)；適時選派實(shí)訓(xùn)老師去到專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)無人機(jī)操控與應(yīng)用技能并考取AOPA證書、UTC證書等夯實(shí)教師專業(yè)基礎(chǔ)；積極參加由航空工業(yè)指導(dǎo)委員會或其他權(quán)威機(jī)構(gòu)舉辦的各類比賽，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建。

另一方面：加強(qiáng)校企合作，嘗試引進(jìn)無人機(jī)應(yīng)用企業(yè)的技術(shù)人員或設(shè)備提供商的技術(shù)人員到校協(xié)助實(shí)訓(xùn)教學(xué)、共同編寫教材；投入人力、物力結(jié)合本校的數(shù)字化課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施，拍攝無人機(jī)專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源;結(jié)合本地?zé)o人機(jī)企業(yè)的實(shí)際需求設(shè)置應(yīng)用專業(yè)的方向，動態(tài)調(diào)整各類應(yīng)用課程的課時比例；嘗試與本地的無人機(jī)生產(chǎn)、應(yīng)用企業(yè)合作共贏，建立校外培訓(xùn)基地，提前為學(xué)生的工學(xué)交替和就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)[1]。

4 技工院校課程設(shè)置構(gòu)想

相較于其他院校的學(xué)生，技工院校學(xué)生的知識儲備雖然普遍有所欠缺，但他們年輕好動、可塑性很強(qiáng)、極其靈活，所以技工類院校可以更注重技術(shù)能力的培養(yǎng)，用自己的實(shí)踐動手能力去贏得企業(yè)的青睞。

因而結(jié)合技工院校學(xué)生的特點(diǎn)，在課程設(shè)置上盡量往無人機(jī)操控和應(yīng)用方向靠攏，把一些抽象難懂的專業(yè)理論課化整為零，分解進(jìn)飛行和應(yīng)用的教學(xué)當(dāng)中。在課程安排順序上，以無人機(jī)操控方面的課程為先導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生的飛行基礎(chǔ)，后加入無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的課程，尋找和開發(fā)不同學(xué)生的潛力。前階段開設(shè)的課程應(yīng)以培養(yǎng)知識全面、技術(shù)扎實(shí)、吃苦耐勞并且遵紀(jì)守法的飛手為核心。

后階段開設(shè)：無人機(jī)航拍及后期處理、無人機(jī)檢測維修、3D打印技術(shù)、無人機(jī)航測技術(shù)、Solid-Works、無人機(jī)農(nóng)業(yè)植保技術(shù)等多個應(yīng)用方向的課程，一方面豐富學(xué)生技能的覆蓋面，一方面切合企業(yè)的實(shí)際需求，用以穩(wěn)定和提高就業(yè)率。

5 結(jié)語

技工教育應(yīng)與地方產(chǎn)業(yè)深度融合，江浙滬地區(qū)屬于無人機(jī)行業(yè)應(yīng)用較發(fā)達(dá)的地區(qū)，影視航拍、無人機(jī)航測、無人機(jī)消防、無人機(jī)監(jiān)控（公安執(zhí)法）、中短距離的無人機(jī)物流運(yùn)輸?shù)热瞬判枨笫滞?，開設(shè)的無人機(jī)專業(yè)必須與需求端緊密結(jié)合。而與傳統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，技工學(xué)校在知識培養(yǎng)方面更專業(yè)和系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生周期也長，學(xué)生的無人機(jī)應(yīng)用技能掌握更扎實(shí)，職業(yè)素養(yǎng)更全面和優(yōu)良。常州技師學(xué)院的這個新型的專業(yè)只要能有效對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在技工院校無人機(jī)專業(yè)領(lǐng)域里必能譜寫出一段輝煌!