馬夢嬌

在一次對某班級(jí)學(xué)生“周末足球時(shí)間”的調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)該班級(jí)中幾乎沒有學(xué)生會(huì)選擇在周末踢球或看球賽，更多的學(xué)生將周末時(shí)間交給電子游戲或者是看電視。

如今社會(huì)節(jié)奏加快，家長工作壓力與日俱增，對足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度普遍不夠，對足球運(yùn)動(dòng)有一定的排斥心理。

如何加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展？筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

環(huán)境布局—為學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)搭建興趣培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)校要對課程安排進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供更多的自由環(huán)境。只有這樣，學(xué)生才能有時(shí)間去接觸足球。就具體的操作而言，學(xué)?？梢跃脑O(shè)計(jì)操場空間，在條件允許的情況下，定期進(jìn)行校園草皮的維護(hù)，在校園圖書館增設(shè)一些與足球教學(xué)相關(guān)的書籍，為學(xué)生了解足球理論知識(shí)建立良好的前提。學(xué)校與學(xué)校之間還可以定期舉辦地域范圍的U系列校園足球聯(lián)賽。

課堂跟進(jìn)—完善教育手段，促使學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)。校本體育教學(xué)的平臺(tái)能夠在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的積極性。例如，本人在擔(dān)任小學(xué)體育教師期間，就對課內(nèi)外足球相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行巧妙整合，利用課內(nèi)體育教學(xué)的機(jī)會(huì)，將一些足球運(yùn)動(dòng)中的經(jīng)典陣形（如4231、442、4141、343）加入到足球理念的教學(xué)中，并采取音像情境布局的方式，讓學(xué)生在震撼的音樂中，感受不同打法中不同位置的隊(duì)員在陣形體系中的作用。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，我會(huì)在足球訓(xùn)練課中，采取分小組五人制競賽的方式，讓學(xué)生在回撤、拉邊、傳中、直塞的操作中，感受足球魅力。此外，我還采取分組競賽的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。無論是在足球理論教學(xué)還是足球訓(xùn)練的過程中，學(xué)生對于足球的興趣和足球運(yùn)動(dòng)的積極性均得到了較大的提升。

家庭教育—提升家長足球認(rèn)知，形成家校共育足球教育。家長應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)開放的、包容的、積極的家庭環(huán)境，讓學(xué)生更加樂于通過健康的足球運(yùn)動(dòng)，使身心健康成長。家長應(yīng)多在家里陪孩子踢球或者是陪孩子看一些足球比賽，這樣能夠增加家長的足球認(rèn)知能力，擴(kuò)寬學(xué)生對足球的認(rèn)知視野。就具體方法而言，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，建立“足球存折”，讓家長記錄和孩子共同參與相關(guān)足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，在存折中應(yīng)當(dāng)包含足球比賽錄像觀看時(shí)長和比賽隊(duì)伍的名稱，或參與足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間點(diǎn)、時(shí)長、參與感受等；其次，抓住杯賽、聯(lián)賽機(jī)遇，開展家長學(xué)生集體觀看比賽的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)在很大程度上能夠促使學(xué)生更樂于參與到足球運(yùn)動(dòng)中來，學(xué)生的身心健康也會(huì)得到較好的發(fā)展。

開展校園足球運(yùn)動(dòng)，不僅是為了發(fā)掘足球人才，更是為了能夠形成一種自下而上的足球文化，讓孩子們能夠在馳騁綠茵場的過程中，感受足球文化，鍛煉身體，形成健康體魄，并在團(tuán)隊(duì)合作的競賽活動(dòng)中獲得更加堅(jiān)韌、陽光、團(tuán)結(jié)的秉性，不斷健全人格。

（作者單位：南京市江寧岔路學(xué)校）